最新幼兒園保育員教師教育隨筆中班

1、幼兒園保育員教師教育隨筆中班身為保育員，我們得時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，下面就跟隨 小編一起看看老師們的隨筆吧。幼兒園保育員教師教育隨筆中班【第一篇】：教師隨筆對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：這天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫(huà)的多好！ 你看看你畫(huà)的那是什么呀？ 諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話(huà)，就不 容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格， 我始終 堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有 自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常

2、透過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子 很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。 個(gè)性是對(duì)那 些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子， 多給予鼓勵(lì)顯得更為 重要。奕奕是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他 一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話(huà)說(shuō)：“怎 樣他總是比別人慢半拍?！鞭绒饶懽颖容^小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，適 應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi) 有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他

3、小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興！幼兒園保育員教師教育隨筆中班【第二篇】：教師隨筆鼓勵(lì)讓孩子建立自信戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很

4、多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活 潑自信。這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用， 它可以幫助孩子建立自信，形成自己

5、肯定與自我欣賞的良好心 態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖， 尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援 助之手，一切都會(huì)變得那么美好！幼兒園保育員教師教育隨筆中班【第三篇】：教師隨筆前幾年我調(diào)入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調(diào)入幼兒 園那會(huì)兒，我以為保育員就是做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作及一些雜 碎的日常事物。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察， 我發(fā)現(xiàn)教師的工作壓力十 分大，有些工作需要保育員的配合， 而保育員的日常工作也需要 教師的協(xié)助才能完成。透過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了幼兒園的工作不是單 純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育。我所在的班級(jí)是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多

6、為三 歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時(shí)不是很適應(yīng)，需要老師耐心細(xì) 致的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以前，接待新生都是老師的事，透過(guò)一段時(shí)光 的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)我這個(gè)保育員也十分依靠與信任，于是， 我也參與到了接待新生入園的工作中來(lái)，并且，把接待工作記錄下來(lái)，總結(jié)成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類(lèi)似的問(wèn)題能夠 得心應(yīng)手，提高了個(gè)人的工作效率，也正是因?yàn)榧?xì)致的工作，受 到了家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。下方將自我在工作中的保育筆記總結(jié)如下:一、新生入園的情緒表現(xiàn)新生入園第一天，大部分幼兒表現(xiàn)為情緒緊張、害怕、哭鬧， 不愿意上幼兒園，拉著家長(zhǎng)的手不放，要回家。但當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)后， 多數(shù)幼兒在老師的說(shuō)服下能停止哭鬧， 個(gè)別幼兒

7、會(huì)表現(xiàn)激烈，不 聽(tīng)勸說(shuō)，哭鬧不止，更有甚者會(huì)耍賴(lài)，踢打是老師或咬人等不受 控行為。這時(shí)必須不能生人探望， 這樣會(huì)讓他們更加想起自我的 親人，會(huì)重新哭鬧。有些家長(zhǎng)能與老師很好的配合，放心的將孩 子交到老師手中，有些家長(zhǎng)則表現(xiàn)為放心不下，跑來(lái)偷看，這樣 一旦孩子看到會(huì)加劇孩子的哭鬧情緒。還有的孩子在第一天來(lái)時(shí) 并不哭鬧，他們會(huì)對(duì)幼兒園的一切都感興趣，第二天就會(huì)醒悟過(guò)來(lái)，不再想上幼兒園。其實(shí)，把孩子放到一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子 用哭鬧來(lái)表現(xiàn)自我的情感是一件很正常的事情，孩子的表現(xiàn)為分離焦慮，隨著時(shí)光的推移，孩子會(huì)漸漸的適應(yīng)新的環(huán)境，只要家 長(zhǎng)能夠配合，孩子會(huì)適應(yīng)得更快。我們班有一個(gè)小朋友只用了一 周就適

8、應(yīng)了幼兒園丁生活。雷是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩， 第一天入園時(shí)表現(xiàn)得十分開(kāi)心， 還和媽媽再見(jiàn)，自我一會(huì)兒玩積木，一會(huì)兒看圖書(shū)，別人哭鬧絲 毫沒(méi)有影響到他玩的興致， 有時(shí)還勸身邊的小朋友不要哭， 還給 他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛(ài)。第二天，媽媽送雷入園，雷滿(mǎn) 臉淚水，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強(qiáng)行掰開(kāi)雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我趕緊抱住雷，正在安慰他的時(shí)候，他嘔吐了我和他一身，我沒(méi)有生氣，拉著他清理了贓物，并 安慰她說(shuō)媽媽下午會(huì)第一個(gè)接他。 第三天，他依然抱住媽媽的腿， 我走過(guò)去輕輕的叫了一聲“軒軒來(lái)， 抱那里，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像媽媽?zhuān)蠋熞彩菋寢專(zhuān)蠋熀蛬寢屢粯酉?/p>

9、歡 你?！钡谒奶欤讈?lái)的時(shí)候有點(diǎn)抽泣，但沒(méi)有大聲哭鬧，也沒(méi)有 嘔吐，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步， 他逐漸的適應(yīng)了幼兒園的生活二、盡快與新生建立情感孩子的情緒稍許穩(wěn)定，老師就要及時(shí)的與他們建立情感。讓 他們覺(jué)得老師也是親人，也是媽媽?；顒?dòng)中對(duì)孩子輕言細(xì)語(yǔ)，經(jīng) 常抱抱孩子，讓他們有安全感，教孩子的學(xué)習(xí)方法，讓孩子有成 功感和滿(mǎn)足感，對(duì)做得不對(duì)的要及時(shí)糾正教育，不能放任。組織 活動(dòng)要豐富多彩，吸引孩子的注意力，讓孩子喜歡老師，依戀老 師。個(gè)性對(duì)適應(yīng)潛力差的孩子要多關(guān)心，避免他們的情緒影響到其他有所好轉(zhuǎn)孩子。三、進(jìn)一步穩(wěn)定情緒幼兒生性好奇，因此，幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移，幼兒園的環(huán) 境能分散孩子的注意力，如我

10、園鮮艷好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引孩子的注意力，使孩子忘記離開(kāi)父母的焦慮， 教室的桌面 玩具也能讓孩子靜下心來(lái)擺弄一會(huì)兒。 孩子入園前，家長(zhǎng)要帶孩 子多玩一會(huì)兒滑滑梯，安撫一下孩子的情緒，再進(jìn)入一日正常的 活動(dòng)四、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣孩子孩子在哭鬧時(shí)并不能一味的遷就滿(mǎn)足。幼兒雖然年齡小，但他們很會(huì)看大人的眼色行事。 如果一次透過(guò)哭鬧到達(dá)了目的， 那 么下次他還會(huì)故伎重演。因此，老師和家長(zhǎng)要配合默契，透過(guò)正 確的引導(dǎo)，讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境。意大利著名的教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利以前說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“唯 有透過(guò)觀察和分析，方能真正了解孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別差異， 以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配

11、合幼兒成長(zhǎng)的需 要。”因此，觀察是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要因素，不一樣的孩子會(huì) 有不一樣的反應(yīng)，教師就應(yīng)采取相應(yīng)的措施穩(wěn)定孩子的情緒，讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，在幼兒園里健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！幼兒園保育員教師教育隨筆中班【第四篇】：教師隨筆時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖 然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種 習(xí)慣，成為了每一天的生活。每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們 需要我的夸獎(jiǎng)。所以我

12、也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然想在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng) 勵(lì)。宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表 面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。 此刻他也很樂(lè)意 和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什 么、買(mǎi)什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了。 看到男孩子灑水了，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕 了！”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。錘堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得錘堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和錘堯相處的原因吧。雖然錘堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷 大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑！ ”當(dāng)時(shí)我很驚訝。 原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給 他們的是完美的形象。和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的 片段。很感謝孩子們給我的一切。幼兒園保育員教師教育隨筆中班【第五篇】：教師隨筆提高警惕保障幼兒的身心健康幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們一定要提高警惕心， 把握好幼兒安全這 一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我 總結(jié)出必須做到三勤，