四年級上冊語文教學(xué)實錄21.觀潮2_冀教版

1、.觀潮單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 導(dǎo)入談話：宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生

2、員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 師：看看老師跟昨天有什么不同。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課

3、時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性

4、,讓學(xué)生積累足夠的“米。 生：頭發(fā)長了。師：還有什么？生：老師昨天的頭發(fā)是盤起來的，今天放下來了。師：上課。我生長在美麗的海濱城市天津，我常常在海邊看潮起潮落。你們想不想看看我們天津渤海潮。多媒體演示天津渤海潮。師：這是咱們美麗的北海。今天我們要一起走出海的故土，一起去看舉世出名的潮。多媒體出示課題觀潮。師：我們是站在錢塘江海寧鎮(zhèn)觀看錢塘江大潮，以小組學(xué)習(xí)，學(xué)得好可以得到一滴水，可以滴水成淵。我們見面后你們預(yù)習(xí)了嗎？誰讀課文了？那老師把指導(dǎo)檢查的權(quán)利交給你們，兩個人兩個讀，看哪個小組讀得正確，讀對的人數(shù)最多。小組讀。師：你在讀的時候，同伴都讀對的舉手。師：不太多，看來。好，看來這四組讀對的比較

5、多，各加一滴水。你們想不想再比個上下。通過預(yù)習(xí)知道先寫什么，再寫什么，最后寫什么。生：先寫了潮來前，潮來時，潮過后。師：你答得非常好，給他們組再加一滴水。課文先寫了，課文讀對了，我相信文中的詞語一定不會難倒你們，看誰搶讀得快。多媒體出示詞語，讓學(xué)生搶讀。猶如霎時覆蓋薄霧悶雷踮著腳人聲鼎沸浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號浪吼師糾正讀音師：能自己改正讀音，真好。請大家齊讀。生齊讀。師：預(yù)習(xí)的時候，你有沒有解決不好的問題。這么多。先在小組里解決，其他的問題通過查資料解決，實在解決不了的問題，一會提出來大家一塊解決。小組討論。師：你們還有什么問題沒有解決，誰來說說？生：為什么農(nóng)歷八月十八日觀潮日，其他日子不行？師

6、：哪一組還有問題？生：潮是怎么形成的？師：噢，錢潮是怎么形成的，他擅長發(fā)現(xiàn)問題。生：什么是潮汐？ 師：有一樣的問題嗎？噢，那個女同學(xué)也有。你們打算怎么解決問題。生：去圖書館生：查資料，上網(wǎng)生：同學(xué)討論。師：好方法?，F(xiàn)場每一個老師都是你們的學(xué)習(xí)資源。老師給每一組提供了一些文字資料，你們自己選擇，關(guān)鍵看你能不能靜下心來通過查詢資料自己解決自己的問題。小組討論。 師：你們的問題解決了嗎？都解決了嗎？有沒解決的問題嗎？生：有，潮汐。師：這有電腦，看電腦能不能幫助你。電腦演示潮汐的形成。 師：看明白了嗎？生：明白。 師：潮是怎么形成的我們明白了，你們想不想看看錢塘江大潮的恢宏氣勢。生：想。多媒體展示大潮

7、畫面。師：恢宏不恢宏。生：恢宏。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？生：因為八月十八地球和月亮在同一條線上，月球有吸引力，在這一天看潮是最大的。師：還有東南風(fēng)，起什么作用？生：不知道。師：起到了推波助瀾的作用。通過電腦，我們欣賞了祖國的大好河山，通過看錄像理解了自然神奇的景觀。幫助我們把課文讀懂，下面每一位學(xué)生默讀課文。生默讀。師：讀完了，讀懂了嗎？生：懂了。師：看看哪一組可以通順的把課文讀給大家聽。可以小組讀，兩個人對讀，還可以自己讀，只要能把課文讀通順，小組自己決定讀的方式。 小組讀。師：小組選一段讀，看看哪組讀得最好！生讀。師：讀得很好，那聲音如同山崩地裂。讀這個詞為什么

8、要這么用勁？生：因為聲音很大。師：噢，因為聲音大，你們才讀得那么用勁。加一滴水。還有哪個組想挑戰(zhàn)？某小組讀。師：每一個同學(xué)都讀得那么好，加一滴水。浪潮越來越近了，怎么讀。生讀。師：你們讀得真好，老師想和你們一起讀，可以嗎？師生齊讀那條白線師：讀得真好，這就是祖國自然神奇的自然景觀。大家想，觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？生：不知道？師：翻開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己理解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，翻開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。生讀。師：中間這部分潮來時形象的詞語我們一起來說一說。生：水天相接。師：水天相接的地方出現(xiàn)了一條生：白線。師：很好，接著說。生：橫貫江面。生：風(fēng)號浪吼。生：浩浩蕩蕩。生：飛奔而來。師：其他小組有沒有補充。生：那聲音如同山崩地裂。師：你找著了什么詞？生：山崩地裂。師：剛剛同學(xué)找的非常準(zhǔn)。下面我們分頭準(zhǔn)備，你可以根據(jù)老師準(zhǔn)備的資料說，可以根據(jù)自己的感受說，把潮來前，潮來時潮來后的景象講一講，先準(zhǔn)備