人音版六年級上冊小黃鸝鳥教案

1、人音版六年級上冊小黃鸝鳥教案小黃鸝鳥教學設計課題人音版第十一冊第二課草原牧歌第三課時小黃鸝鳥教學對像六年級學生，與低年級學生比較，無論音樂知識，情感理解和學習方法等都提高了，有了學習的主動性，更能體現(xiàn)教師主導，學生主體的教學理念。音樂素質(zhì)，無論在聽音，還是歌唱水平都能達到一定的水平。在課堂上采用多種教學方法還讓學生樂學，好學，從而感到音樂的美。教材分析小黃鸝鳥原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。 這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥”是對戀人的一種愛稱。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對的意思，表達了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種

2、細膩、爽朗的情緒特征。 重新填詞的小黃鸝鳥賦予了它嶄新的含義。歌中的“小黃鸝鳥”，既可是翱翔在天空的 、被擬人化的黃鸝鳥，也可以是自己直面相對的親朋好友和自己所熱愛著的一切人?？傊?，歌中的主人公是在面對他們抒發(fā)著自己熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛幸福生活的思想感情的。 小黃鸝鳥采用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，2/4拍，小快板速度。 整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分；而實質(zhì)上，它依然為單樂段結(jié)構(gòu)。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農(nóng)。 從音樂風格上看，小黃鸝鳥屬于蒙古族的短調(diào)歌曲（也有人稱之為“短調(diào)”或“短歌”）。內(nèi)容與目標知識技能能有感情的演唱小黃鸝鳥歌曲主旋律聲部，并熟練掌握輪唱部分的演唱技巧。過程方法通過教師引

3、導及學生對歌曲旋律的學習，感受五聲調(diào)式音階及音樂特點。情感態(tài)度價值觀通過本課學習，了解蒙古族是祖國大家庭的重要成員，并樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。重點1、訓練學生能用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。2、初步感受五聲調(diào)式，體驗五聲調(diào)式的旋律風格。難點教學用具光碟、多媒體設備、電子琴。教學過程教師活動學生活動設計意圖復習引入1、同學們來復習一下銀杯，放光盤，2、銀杯是一首長調(diào)還是短調(diào)？3、我們欣賞過長調(diào)歌曲有什么？4、這節(jié)課我們再學習一首重新填詞而成的蒙古族短調(diào)民歌小黃鸝鳥，放光盤。板書小黃鸝1、學生跟唱2、回答：短調(diào)3、回答：天堂4、打開書復習鞏固短調(diào)民歌的特點及與長調(diào)的特點的對比。學

4、生初聽歌曲，體驗情緒,感受節(jié)奏.分析歌譜1、出示歌譜請同學們分兩部分,（生很容易就能分出單行與雙行或者從歌詞重復來分）學生觀察歌譜對照歌譜分兩部分學生感觀接確兩個聲部區(qū)分單聲部與雙聲部師生互動交流觀察歌譜，第一部分為齊唱，第二部分為合唱，尤其第二部分開頭兩句，就是歌曲第一部分“卡農(nóng)”二部輪唱法。 看歌譜，與老師互動交流，復習齊唱，合唱，“卡農(nóng)”輪唱法在老師引導復習齊唱，合唱，“卡農(nóng)”輪唱法知識與方法。學習單聲部齊唱我們來學習一下歌曲第一部分2、出示單聲部歌譜（1）和老師來唱一唱這第一部分（2）師生隨機糾正不準確旋律。教師注意節(jié)奏,速度及大跳預設1：第二樂句（這就是）學生唱不準節(jié)奏，多鞏固幾遍，

5、預設2：分析歌詞，引導歌曲主題（表達了作者對草原,家張,幸福生活的熱愛）預設3：小黃鸝還可以換成對誰說？（3）咱們來比一比誰唱得好！學生觀察齊唱部分（1）聽唱法,學唱第一部分（2）師生隨機改正不準確的旋律。學生學唱第二樂句學生通過第二樂句的引導，總結(jié)出歌曲的感情主線，能把握住節(jié)奏的同時，有感情的演唱跟光盤演唱第一部分學生復習鞏固單聲部與齊唱形式牢固掌握第一部分通過幾個預設方案，目的使學生鞏固第二樂句，并能總結(jié)出歌曲情感主題。通過預設3得使學生情感延伸。單聲部輪唱練習將學生分兩組，教師指揮，演唱第一聲部，注意節(jié)拍。學生看老師指揮，第一聲部卡農(nóng)合唱練習兩次。采用單聲部輪唱法，既鞏固學生這部分旋律，

6、又為學生學習第二部分雙聲部演唱作鋪墊學習雙聲部合唱3、出示第二聲部歌譜,學唱旋律（1）唱找音符，教師板書。（_*）（2）老師利用板書視唱，滲透五聲調(diào)式。并鼓勵學生課下用這五個音自己“作曲”試試。（3）請同學們自學第二聲部旋律。（4）跟琴齊唱第二聲部（5）糾正5、練習第二部分合唱（1）師生合唱第二部分（2）播放光盤（3）我們和光盤比試一下第二部分合唱吧?。ò吹谝徊糠州喅殖傻膬山M）。（4）老師指揮視唱兩樂句，糾錯，感受。（5）糾正第二聲部觀察第二聲部有幾個音符（1）學生與教師互動找音符_*（2）學生跟教師聽唱法唱第二聲部旋律，感受五聲調(diào)式旋律。（3）利用課堂樂器，豎笛小組合作學習第二聲部旋律（4

7、）學生輕唱第二聲部旋律（5）訓練唱不準的旋律（1）師生合唱，注意力度，表現(xiàn)層次（2）感受力度,層次（3）練習雙聲部演唱（4）學生視唱兩樂句，學生練習兩聲部合唱（5）演唱第二聲部通過第二聲部的旋律學習，感受五聲調(diào)式音樂特點風格培養(yǎng)學生識譜與視唱能力首先與老師合作，再讓學生自由合作，由易到難，步步提高，用不同合唱方式，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生合作能力。小結(jié)讓我們把小黃鸝鳥這首歌，深情的演唱吧！師彈琴伴奏學生完整演唱全曲展示教學目標拓展作業(yè)開頭老師介紹這是一首重新填詞的歌曲,想不想聽聽原詞演唱?出 （師放課件）原詞中是對誰抒發(fā)情感了呢?你還能再填新詞演唱嗎？我們課去討論吧!學生聆聽，隨之輕唱學生下課鞏

8、固歌曲旋律，并培養(yǎng)學生填詞能力板書小黃鸝鳥1 2 3 5 6 五聲音階我采用實用型板書，容易與學生互動教學反思：這節(jié)課我的目標就是上一節(jié)平常課，踏踏實實的讓學生學到一點知識，課后認真回憶覺得在課堂中，狀態(tài)還是不錯的，自己能投入到情景中去了，教態(tài)自然大方，語言沒有那么華麗不實。學生的表現(xiàn)應該是不錯的，但感覺不夠活,師生互動的效果不理想，反思：感覺學生好像還是以我為中心，顯得過于謹慎。 或者是教師的激勵語言不夠豐富，可能是我想把六年級的音樂上成知識型的，還有待提高自己，以后要多多積累，多多學習，才能作到一個自己理想型的音樂教師。本節(jié)課我的主要目標就是讓學生能掌握二聲部合唱，但要求不是太高，因為經(jīng)過一個月的了解，我感覺學生們的知識水平與音樂素質(zhì)達不到六年級應該有的水平，但是我還是按六年級應有水平備課，反思：是不是應該按照學生的現(xiàn)有水平備課，那才叫因材施教，但那樣，對于部分能達到一定水平的學生來說，不公平。所以應該讓學生利用課堂樂器豎笛自學合唱第聲部旋律，我安排了部分學生自學，其它學生，還是跟琴學唱的。感覺還是教師教得多，學生自主學習的少。如果學生的基礎好，合唱的效果要比本節(jié)課美妙，不過，真得不能要求學生太高標準，有的學生新并校過來，還不知道什么叫合唱，所以能分出層次，掌握節(jié)拍合唱，就已經(jīng)有很高水平啦。我很滿意這節(jié)課學生