人教版八年級(jí)第二單元活動(dòng)三　美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感

1、人教版八年級(jí)第二單元活動(dòng)三美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感泉州現(xiàn)代中學(xué) 陳可可設(shè)計(jì)思路本單元豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)分成“美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)、美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感”兩部分內(nèi)容。本課是第二課。在第一課“美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過對(duì)大量表現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞、評(píng)述以及對(duì)其作品造型和色彩特點(diǎn)的研究與討論，并通過學(xué)生自己的創(chuàng)作實(shí)踐及評(píng)價(jià)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)表現(xiàn)性美術(shù)作品的基本特征、造型語言和表現(xiàn)方法有初步的認(rèn)識(shí)。本單元引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)想和思考，并欣賞分析表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作原則。通過對(duì)表現(xiàn)性創(chuàng)作方法的實(shí)踐使學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)主觀情感、創(chuàng)作思維過程、形象塑

2、造方法等有初步體驗(yàn)，從而加深對(duì)表現(xiàn)性美術(shù)作品基本特征的理解。通過美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分三課時(shí)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品，體驗(yàn)其視覺感受，了解其外在的形式。掌握有關(guān)主觀情感表現(xiàn)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)在美術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)主觀情感、創(chuàng)作思維過程、形象塑造方法等有初步體驗(yàn)，從而加深對(duì)表現(xiàn)性美術(shù)作品基本特征的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。過程與方法目標(biāo)：通過師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析、評(píng)述和討論，使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過造型、色彩及構(gòu)圖手段所傳達(dá)的內(nèi)在含義。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生

3、自主學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛及學(xué)會(huì)觀察生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品所包含的造型手段、表現(xiàn)手段及作品所傳達(dá)情感的理解。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)美術(shù)作品情感心緒的表現(xiàn)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明引導(dǎo)階段發(fā)展階段課堂小結(jié)課課后拓展引導(dǎo)學(xué)生看背投，播放一組作品圖片，有中外畫家的表現(xiàn)性美術(shù)作品和兼有再現(xiàn)、表現(xiàn)兩種方法而偏重于表現(xiàn)的美術(shù)作品。引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說如果美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)某種事物的看法和主觀感受而不采用客觀再現(xiàn)這一事物的方法，還有

4、沒有其他的方法。通過師生對(duì)以上問題的交流討論，導(dǎo)出本課課題。進(jìn)入作品欣賞。由具象形象的作品入手，逐步向抽象形象的作品過度，師生共同從作品中尋找、分析、討論作品所包含的造型要素和表現(xiàn)手段、作品所傳達(dá)的情感表現(xiàn)意味、表現(xiàn)性美術(shù)作品外在和內(nèi)在的基本特征；回憶前課所學(xué)的再現(xiàn)性美術(shù)作品及其創(chuàng)作方法，比較兩者的不同，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生能否在本課作品中感受出作者所表現(xiàn)的某種情感。表現(xiàn)：藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，著重反映作者的主觀感受。板塊1：梵高的作品課件展示：梵高作品星月夜告訴學(xué)生欣賞美術(shù)作品表現(xiàn)的方法從以下三個(gè)方面入手：1.作品形式2.作品內(nèi)容3.美術(shù)作品的背景文化教師提問：看到這

5、樣一幅星月夜，同學(xué)們有什么感受？板塊2：不同表現(xiàn)方法的美術(shù)作品課件展示：到處是生活 我和我的故鄉(xiāng)綠洲教師提問：你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同情感嗎？課件展示到處是生活 雅洛申柯課件展示我和我的故鄉(xiāng)夏加爾教師提問：畫面的村莊是我們視覺的真實(shí)嗎？這幅畫看似復(fù)雜、奇怪，理解它并不困難。作者給這一作品所起的題名，就是解釋這幅畫的一把鑰匙。課件展示綠洲馬格利特教師提問：在畫面上你看到綠洲了嗎？樹怎么會(huì)長(zhǎng)到桌子上？白云為什么掛在樹上？作品為什么叫綠洲？板塊3：馬蒂斯的作品下面我們?cè)賮砜匆环N美術(shù)作品情感表現(xiàn)的風(fēng)格。課件展示。教師提問：這樣的畫面給你最強(qiáng)烈的感受是什么？繪畫中，色彩對(duì)于情感的表達(dá)有著十分強(qiáng)烈的

6、影響。色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的，下面我們通過一段視頻來解讀它。觀看“野獸派的繪畫”視頻。板塊4：抽象畫課件展示即興30教師提問：我們?cè)賮砜催@幅作品，它表現(xiàn)了什么情感？教師提問：這是一幅抽象畫，我們看到具體的形了嗎？教師總結(jié)：這幅畫是在第一次世界大戰(zhàn)前畫的，康定斯基自己說，它是在人們“對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)年不斷的談?wù)摗睂?dǎo)致的一種強(qiáng)烈的精神壓力，下意識(shí)地創(chuàng)作出來的，反映出戰(zhàn)前人們那種躁動(dòng)不安的情緒。教師提問：“情緒”有具體的形象嗎？教師總結(jié)：雖然沒有具體形象，也能表達(dá)畫家的情感。所以作者采用抽象形式表現(xiàn)更為合適。這種形式也正表現(xiàn)了作者的主觀認(rèn)識(shí)。知識(shí)點(diǎn)：講解熱抽象、冷抽象的特點(diǎn)。課件展示紅藍(lán)黃色的構(gòu)圖蒙德

7、里安、黃紅藍(lán)康定斯基冷抽象：作品展現(xiàn)的是冷靜、規(guī)則的幾何構(gòu)成。被稱為古典、幾何的抽象藝術(shù)。熱抽象：是明顯直接表現(xiàn)情感。被稱為浪漫的、有機(jī)的抽象藝術(shù)。觀看視頻了解抽象畫中畫家主觀情感的表現(xiàn)。板塊5：分組討論賞析作品根據(jù)前面的分析，分組來討論分析以下幾幅作品。課件展示：舞蹈馬蒂斯、高更的椅子梵高、百老匯的爵士音樂蒙德里安、克里斯蒂娜的世界懷斯、吶喊蒙克、內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感達(dá)利問題：感受美術(shù)作品中的不同情感的表現(xiàn),分組選代表談感受。（從形象、色彩、構(gòu)圖等方面去談）通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術(shù)作品可以表現(xiàn)畫家對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)的主觀情感感受。畫家通過不同的造型、色彩、構(gòu)圖來表現(xiàn)自己的主觀情感，我們

8、也體會(huì)了作品所傳達(dá)出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境，老師期待著同學(xué)們的作品。在教師指導(dǎo)下搜集各類美術(shù)作品圖片，在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中注意分析作品的再現(xiàn)與表現(xiàn)創(chuàng)作方法。學(xué)生討論交流師生共同分析、欣賞美術(shù)作品星月夜中的世界仿佛在燃燒，樹木如同火焰升騰，星星如同爆炸的火團(tuán)，天空似在旋轉(zhuǎn)動(dòng)蕩，這些描繪，都表達(dá)了梵高的主觀情感。這件作品用寫實(shí)的手法描繪了一個(gè)生活的側(cè)面，被流放的老人、工人、士兵、工人的妻子和孩子，大家湊到窗口來欣賞窗外一角的情景。不管你怎么理解，作者的環(huán)保意識(shí)已在你思考時(shí)悄悄地傳遞。獨(dú)特新穎的創(chuàng)意是它的成功之處，它主要運(yùn)用了時(shí)空重組的創(chuàng)

9、意方法，把不同時(shí)間和空間的物體或局部重新組合在一起，改變物體的原有的自然狀態(tài)，從而形成新的視覺形象。這就是被稱為爆炸的色彩的野獸派的風(fēng)格。19_年，馬蒂斯、費(fèi)拉芒克、馬爾凱等人,在秋季沙龍上一起展出作品，他們都用強(qiáng)烈的原色作畫,只有一件雕塑帶有文藝復(fù)興的典雅風(fēng)格，藝術(shù)批評(píng)家說：“多納泰羅在一群野獸當(dāng)中”，“野獸派”由此產(chǎn)生。學(xué)生分成六組，由組長(zhǎng)確定本組討論的作品，進(jìn)行討論研究，選出代表總結(jié)發(fā)言，教師根據(jù)情況及時(shí)補(bǔ)充。播放一組圖片，有再現(xiàn)的、表現(xiàn)的、抽象的，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到任何美術(shù)作品，都在不同程度上體現(xiàn)藝術(shù)家主觀思想情感，同時(shí)也是他對(duì)社會(huì)的審美評(píng)價(jià)與審美理想的表現(xiàn)。梵高的作品，都充滿了他對(duì)生命的熱愛，訴諸了他內(nèi)心強(qiáng)烈的感情。通過梵高作品表現(xiàn)強(qiáng)烈的個(gè)人感情因素，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫表現(xiàn)主觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)使學(xué)生了解很多藝術(shù)形式都可以表達(dá)作者的主觀情感，拓寬學(xué)生的思路。通過綠洲的創(chuàng)意，引發(fā)學(xué)生的思考，領(lǐng)悟主觀情感的表現(xiàn)在這里變得更為夸張。通過視頻讓學(xué)生了解色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的。了解抽象繪畫的情感表達(dá)。通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解