八年級(jí)上冊(cè)《《借物寓意》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)上冊(cè)借物寓意導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解中國(guó)畫的“借物寓意”的造型，學(xué)習(xí)寫意的方法表現(xiàn)花卉、蔬果，體驗(yàn)中國(guó)畫通過(guò)筆墨表達(dá)情感的方法。進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)畫基本的造型理念。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的整體認(rèn)識(shí)和理解，豐富和提高學(xué)生的審美能力。過(guò)程與方法：對(duì)作品的“賞析評(píng)述觀察比較示范實(shí)踐練習(xí)評(píng)價(jià)”等方法體會(huì)用筆用墨“借物寓意”表達(dá)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：本課通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫的“借物寓意”的思想、體會(huì)寫意的魅力，使學(xué)生的審美能力得到提高。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：寫意畫的筆墨情趣。教學(xué)難點(diǎn)：借物寓意的真正含義。三、教學(xué)策略本課教學(xué)采用“作品的賞析評(píng)述觀察比較示范實(shí)踐

2、練習(xí)評(píng)價(jià)”等方法對(duì)花卉蔬果寫意畫的學(xué)習(xí)，了解國(guó)畫通過(guò)筆墨表達(dá)情感的方法，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)畫的造型理念。理解畫家在運(yùn)用筆墨技法描繪物象的同時(shí)，借助作品抒發(fā)情感。教學(xué)中通過(guò)賞析與評(píng)述、觀察與比較、體驗(yàn)與練習(xí)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生循序漸進(jìn)的理解和運(yùn)用寫意的方法借物寓意表達(dá)情感。教學(xué)時(shí)，教師在課前畫一些花卉蔬果的小范畫利于學(xué)生參考。實(shí)踐時(shí)教師當(dāng)堂示范，直觀的方法學(xué)生易于接受，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握寫意畫的技法。同時(shí)通過(guò)欣賞精品有效提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和創(chuàng)作能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮藝術(shù)天地和展現(xiàn)學(xué)生自我個(gè)性的藝術(shù)舞臺(tái)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明導(dǎo)入階段師：欣賞齊白石作品祖國(guó)萬(wàn)歲

3、 （課件展示圖片）1955年國(guó)慶的時(shí)候畫的。提問(wèn)：1畫中植物學(xué)生們認(rèn)識(shí)嗎？2畫面畫的是萬(wàn)年青，題款是“祖國(guó)萬(wàn)歲”，這有什么聯(lián)系？生：齊白石用萬(wàn)年青來(lái)表達(dá)是象征欣欣向榮的祖國(guó)?！白鎳?guó)萬(wàn)歲”點(diǎn)名主題。生：借萬(wàn)年青表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。生：筆墨簡(jiǎn)略，色彩奪目。師：大家的評(píng)述真是精彩！齊白石在這幅畫中運(yùn)用了寫意畫的常用手法“借物寓意”來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。下面我們共同研究吧?。ǔ鍪菊n題）通過(guò)欣賞、評(píng)述齊白石的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的“借物寓意”的理念有一個(gè)了解。發(fā)展階段發(fā)展階段（一）師：中國(guó)畫的借物寓意是指畫家將個(gè)人的“意”依托在具體的“物”上，“物”便有了某種象征的意義。再加以藝術(shù)夸張給人以豐富的啟迪與聯(lián)

4、想。如畫家喜歡表現(xiàn)的“四君子”，同學(xué)們知道是哪四種植物嗎？生：梅、蘭、竹、菊。生：梅花歌頌不怕困難的精神蘭花高潔的君子竹子君子的氣節(jié)菊花清高拔俗的君子師：出示南宋 鄭思肖蘭花圖（課件展示圖片）師：他以畫無(wú)根的蘭花來(lái)寓意宋人的土地被掠奪，以此寄托他對(duì)南宋的思念。生：朗讀詩(shī)詞感受鄭思肖畫的寓意。師：提問(wèn)古馨香是指蘭花還是故國(guó)？生：即是蘭花又是他的故國(guó)。師：畫家是借蘭花來(lái)比喻他的故國(guó)，表達(dá)了他對(duì)南宋的思念。師：這種以詩(shī)配畫的手法借物抒情是畫家常用。師：出示王冕的墨梅圖和攝影作品傲雪梅花（課件展示圖片）師：觀察、比較說(shuō)說(shuō)在造型上有什么區(qū)別，特點(diǎn)？生：墨梅圖用淡墨。生：沒(méi)畫整棵梅樹(shù)和所有的梅花。生：畫面

5、上只畫一枝梅花進(jìn)行特寫描繪。生：畫面構(gòu)圖特殊，空白的運(yùn)用。師：王冕的畫從借物寓意目的出發(fā)，用水墨梅花做題材具有鮮明的借物抒情、托物言志的特點(diǎn)。師：除了四君子之外，生活中的花卉、蔬果也是中國(guó)畫常用的題材，畫家也賦予它們深的寓意。（二）師：欣賞、評(píng)述清代 吳讓之蔬果圖提問(wèn)：1.畫面畫的是什么？2.怎樣用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意？生：畫的是柿子和白菜。生：畫家借用漢字的諧音，將柿子寓意“事事”。白菜寓意“清白”。生：作品運(yùn)用勾勒和沒(méi)骨技法，色彩淡雅。生：是一種直接的借物寓意的方法。師：畫家的是通過(guò)蔬果形象表達(dá)一種士大夫的清廉品質(zhì)。（三）教師示范：中國(guó)畫除了借物寓意還追求筆墨情趣。如荷花的畫法。

6、欣賞教師畫的寫意荷花作品。生：觀看教師演示，感受用筆、墨的技法，學(xué)習(xí)寫意畫的畫法。師：示范寫意荷花的畫法。示范、講解用大筆在清水中濕潤(rùn)后蘸中墨，畫荷葉的前部。按荷葉的結(jié)構(gòu)依次向內(nèi)心畫，由外向內(nèi)運(yùn)筆，完成整張荷花，補(bǔ)畫葉梗、花梗、花朵、花蕾。點(diǎn)花蕊及水槽、浮萍落款。根據(jù)畫面需要而定。師：同學(xué)們畫時(shí)可以創(chuàng)意用墨。欣賞朱耷的荷花水鳥(niǎo)圖齊白石的荷花生：朱耷的荷花冷僻孤傲。齊白石的荷花生機(jī)盎然。師：不同時(shí)代、身份、地位的畫家，他們的畫葉透著不同的情感。通過(guò)賞析、評(píng)述鄭思肖的蘭花圖，讓學(xué)生感受中國(guó)畫以詩(shī)配畫的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步了解“借物寓意”的繪畫理念。發(fā)揮媒體作用采用直觀的方式引發(fā)學(xué)生興趣,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

7、，為學(xué)生賞析提供素材。通過(guò)欣賞、討論、交流畫家作品與實(shí)物照片的活動(dòng)，讓學(xué)生了解中國(guó)畫的造型、構(gòu)圖的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)吳讓之蔬果圖的欣賞、評(píng)述使學(xué)生理解“借物寓意”在作品中的運(yùn)用方法。通過(guò)展示教師作品和教師示范，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生了解用筆、墨的技法和“借物寓意”的表現(xiàn)方法。通過(guò)不同荷花畫法的欣賞、評(píng)述，感受不同的畫風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，體會(huì)中國(guó)畫的“借物寓意”。實(shí)踐創(chuàng)作教師：學(xué)生分組一組畫花卉（課件展示花卉、蔬果食物圖片）一組畫蔬果學(xué)生：分別完成一幅花卉、蔬果寫意畫的練習(xí)。在互動(dòng)中加深對(duì)中國(guó)畫“借物寓意”的理解。教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，提高示范的有效性。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與動(dòng)手嘗試的創(chuàng)作欲望。展示與評(píng)價(jià)請(qǐng)同學(xué)展示自己畫的作品，學(xué)生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優(yōu)點(diǎn)。教師評(píng)畫要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點(diǎn)加以科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們畫的真不