高職結(jié)合最新文件升級(jí)版人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)(2016年9月)

1、 XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的若干規(guī)定和意見(jiàn)各教學(xué)單位：專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“人培方案”)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格和保證教育教學(xué)質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件,是學(xué)校辦學(xué)理念和特色的具體體現(xiàn)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的新要求，學(xué)校決定在認(rèn)真研判我省乃至全國(guó)高職教育發(fā)展的最新形勢(shì)、理念、模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面總結(jié)我校建校以來(lái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定方面的成績(jī)和不足，認(rèn)真做好專(zhuān)業(yè)才培養(yǎng)方案的制定(修訂)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的全面升級(jí)，為提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量、凝練人才培養(yǎng)特色奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定(修訂)工作提出以下規(guī)定和意見(jiàn)：一、指導(dǎo)思想全面貫

2、徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)和國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)201419號(hào)），結(jié)合教育部職業(yè)教育與成人教育司在2012年頒布的高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中關(guān)于專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、課程體系與核心課程（教學(xué)內(nèi)容）等文件精神，按照我校因材施教、順勢(shì)成才、夯實(shí)基本知識(shí)、夯實(shí)基本技能、夯實(shí)基本素養(yǎng)的教育教學(xué)理念，更新人才培養(yǎng)觀念，改革人才培養(yǎng)模式，凝練專(zhuān)業(yè)特色。二、基本原則（一）“職業(yè)導(dǎo)向的原則”。堅(jiān)持以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才是高等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)的基本要求，也是職業(yè)教育區(qū)別于本科教育的根本屬

3、性。針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、發(fā)展方式發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略深入推進(jìn)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)經(jīng)歷深刻調(diào)整、新技術(shù)革命帶來(lái)全方位變革以及全球化和信息化帶來(lái)深刻挑戰(zhàn)的情況，既要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的需要，也要遵循高等職業(yè)教育的教育教學(xué)規(guī)律。要通過(guò)區(qū)域、行業(yè)、院校、畢業(yè)生等方面的調(diào)研，結(jié)合國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類(lèi)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB/4754-2002）和“文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)”等，明確本專(zhuān)業(yè)適應(yīng)的職業(yè)和職業(yè)崗位（群），確定本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。（二）“能力本位的原則”。正確處理“基本知識(shí)、基本能力、基本素養(yǎng)”三者間的關(guān)系，基本能力（技術(shù)技能）的培養(yǎng)是中心，基本知識(shí)和基本素養(yǎng)要圍繞基本能力

4、（技術(shù)技能）展開(kāi)。實(shí)施學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，把行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位任職要求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)資格教育有機(jī)結(jié)合。要避免把職業(yè)能力簡(jiǎn)單等同于純粹操作技能，不僅讓學(xué)生對(duì)某種技術(shù)具備舉一反三的應(yīng)用能力，還要使他們經(jīng)歷持續(xù)改進(jìn)或創(chuàng)新現(xiàn)有產(chǎn)品的工藝、生產(chǎn)過(guò)程或服務(wù)方式的完整技術(shù)及活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成技術(shù)素養(yǎng)，具有對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新方法、新技術(shù)和新工藝學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)撃?，具備一定的?chuàng)新意識(shí)。（三）“校企合作和工學(xué)結(jié)合的原則”。積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，完善認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗

5、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。（四）“整體優(yōu)化的原則”。培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展：注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì)需求的和諧一致；注重基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)相得益彰；注重就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)生涯發(fā)展的相互結(jié)合。要兼顧各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)的效率和效益、校內(nèi)辦學(xué)基本條件和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及“校中廠(chǎng)”、“廠(chǎng)中校”的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合理利用，并確保人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施時(shí)的規(guī)范性、可操作性、靈活性和開(kāi)放性的統(tǒng)一。（五）“突出特色的原則”。特色可以體現(xiàn)在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)（含考核）的方式方法、教學(xué)組織、教學(xué)條件與保障等各個(gè)方面。學(xué)校提倡開(kāi)設(shè)具有高等職業(yè)教育特點(diǎn)和我校特色的教學(xué)試驗(yàn)班、特色班。（六）“與時(shí)俱進(jìn)的原則”。體現(xiàn)時(shí)代發(fā)

6、展的新要求和科技進(jìn)步的新內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和地方經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的變化和成就，高職教育的新理念和新經(jīng)驗(yàn)，注重課程體系的特色性和時(shí)代感，特別是與云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為平臺(tái)的電子商務(wù)、以射頻技術(shù)為手段的物聯(lián)網(wǎng)、以智能手機(jī)為載體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”新模式。三、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及要求()專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及其基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)1.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而對(duì)學(xué)生在校期間的教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的規(guī)劃。包括專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程體系和課程內(nèi)容、素質(zhì)拓展目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)所需要的支撐條件、教

7、育教學(xué)進(jìn)程與時(shí)間安排、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障體系等部分。與傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃相比，兩者的區(qū)別在于人才培養(yǎng)方案不僅包括了傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，還確立了專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施的支撐條件，設(shè)計(jì)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)主渠道外的各種素質(zhì)拓展活動(dòng)，是一個(gè)涵蓋了教育教學(xué)全部活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。 2.才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案一般包括以下幾個(gè)部分內(nèi)容：（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格；（3）培養(yǎng)模式；（4）課程體系、課程內(nèi)容或課程標(biāo)準(zhǔn)；（5）素質(zhì)拓展活動(dòng)技能活動(dòng)和特長(zhǎng)與創(chuàng)新活動(dòng)模塊設(shè)計(jì)；(6) 教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)分與教學(xué)進(jìn)程; （7）畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；（8）對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件的要求；（9）對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法、手段與教學(xué)

8、組織形式的要求；(10) 專(zhuān)業(yè)教學(xué)考核、評(píng)價(jià)和管理；（11）附件：人才培養(yǎng)方案專(zhuān)家論證意見(jiàn)，新開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向的專(zhuān)業(yè)調(diào)研論證報(bào)告。（二）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)1.準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)是指通過(guò)系統(tǒng)的教育所要達(dá)到的目的，即“培養(yǎng)什么樣的人”。人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位必須符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，符合職業(yè)性、針對(duì)性的要求。培養(yǎng)目標(biāo)要有明確的職業(yè)定向性，除了最基本的大學(xué)生素質(zhì)要求，如道德品質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度和責(zé)任感等方面的基本要求外，應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)崗位（群）的需要，體現(xiàn)技術(shù)技能型人才的特征。2. 人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述：一般包括四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，人才培養(yǎng)的政治方向；

9、第二,必須掌握和具備的基本知識(shí)及能力 ；第三，人才培養(yǎng)面向的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，能夠從事的主要工作崗位；第四，人才的層次和類(lèi)型。（三）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及其要求1準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格人才培養(yǎng)規(guī)格是指依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的具體標(biāo)準(zhǔn)。通常以較為具體的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行描述，包括通識(shí)知識(shí)和通用能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)拓展知識(shí)和專(zhuān)業(yè)拓展能力三部分內(nèi)容。在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，為簡(jiǎn)便起見(jiàn)，可以用通用能力、專(zhuān)業(yè)能力、拓展能力來(lái)簡(jiǎn)稱(chēng)。在簡(jiǎn)稱(chēng)中，能力是綜合性的，是指人們從事一種或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，它涵蓋了知識(shí)、技能、素質(zhì)等綜合性的要求。2制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求在確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)，首

10、先要按照高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的共性要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)好通識(shí)知識(shí)（公共基礎(chǔ)知識(shí)）和通用能力，同時(shí)要在對(duì)職業(yè)崗位（或典型工作任務(wù)）深入分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)確定以下兩方面的知識(shí)和能力要求：一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，即勝任某一（或幾種）職業(yè)工作所必須具備的知識(shí)和能力，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性，注重綜合專(zhuān)業(yè)技能的掌握；二是專(zhuān)業(yè)拓展知識(shí)和能力，即從事相近專(zhuān)業(yè)或跨專(zhuān)業(yè)工作所應(yīng)具備的知識(shí)和能力。 3.通識(shí)知識(shí)和通用能力的內(nèi)涵通識(shí)知識(shí)，是指專(zhuān)科層次的高職學(xué)生都應(yīng)該具備的最基本的社會(huì)、生活和工作知識(shí)。通用能力，是指專(zhuān)科層次的高職學(xué)生都應(yīng)該具備的最基本的社會(huì)、生活和工作能力。 4.專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的內(nèi)涵專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指所學(xué)專(zhuān)業(yè)范

11、圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)體系。包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)技能知識(shí)。專(zhuān)業(yè)能力是指從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)所需要具備的身心力量和本領(lǐng)。 5.專(zhuān)業(yè)拓展知識(shí)和專(zhuān)業(yè)拓展能力的內(nèi)涵專(zhuān)業(yè)拓展知識(shí)和專(zhuān)業(yè)拓展能力是指為提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，在所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的寬度和深度上、技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)上的拓展，使其具備一定的跨崗位工作和職業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)。 （四）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及要求1人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵人才培養(yǎng)模式有廣義與狹義之分。廣義的人才培養(yǎng)模式是指按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)的方式方法，實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程的總和。狹義的人才培養(yǎng)模式僅指在人才

12、培養(yǎng)實(shí)踐中形成的比較成熟、穩(wěn)定、系統(tǒng)的方式方法的體系和框架。專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的人才培養(yǎng)模式，一般是指狹義的人才培養(yǎng)模式。2制定人才培養(yǎng)模式的要求當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高職教育人才培養(yǎng)的主流，但其形式多種多樣。我校原則上采取“2+0.5+0.5”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，這里的“2+0.5+0.5”既表示教學(xué)單位時(shí)間，又表示不同的教學(xué)地點(diǎn)學(xué)校和企業(yè)，在校3年的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、學(xué)習(xí)和工作之間的交替，即：2年在校學(xué)習(xí)，0.5年的教學(xué)實(shí)習(xí)和0.5年的頂崗實(shí)習(xí)。（五）課程體系、課程內(nèi)容的內(nèi)涵及要求1課程內(nèi)涵（1）課程廣義的課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有教育教學(xué)活動(dòng)的總和，或

13、指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。狹義的課程是指某一門(mén)教學(xué)科目,通常取其廣義的定義。課程可以分為學(xué)術(shù)導(dǎo)向課程和能力本位的課程，高職院校較多采用的是以能力本位為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合的課程。（2）工學(xué)結(jié)合的課程工學(xué)結(jié)合的課程是指將從事某種（或幾種）工作所需要的理論、知識(shí)、技術(shù)、技能、態(tài)度和責(zé)任感等融入相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練融合成一體的課程，其特點(diǎn)是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作的內(nèi)容，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。工學(xué)結(jié)合課程的具體類(lèi)型很多，我校主要推行的工學(xué)結(jié)合的課程形式有“雙證”課程、項(xiàng)目課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程等?！半p證”課程是指將職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)考證內(nèi)容與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容相融通的課程。項(xiàng)目課程是指以工

14、作項(xiàng)目為單位來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，并以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)來(lái)形成專(zhuān)業(yè)教學(xué)單元的課程。學(xué)校各專(zhuān)業(yè)都必須按照工學(xué)結(jié)合課程的要求進(jìn)行課程建設(shè)，暫未進(jìn)行整體課程改革的專(zhuān)業(yè)，若有相應(yīng)證書(shū)要求，則必須實(shí)行“雙證”課程。 2 課程體系及建構(gòu)要求課程體系是指各專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的各類(lèi)課程及具體科目的組織、搭配所形成的結(jié)構(gòu)關(guān)系與合理比例。高等職業(yè)教育的課程體系是根據(jù)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域、崗位任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的排序。課程體系應(yīng)目標(biāo)統(tǒng)一完整、上下左右關(guān)系明確，課程既有所分工、有所側(cè)重，又互相補(bǔ)充、互相協(xié)調(diào)。人才培養(yǎng)方案中要用結(jié)構(gòu)圖來(lái)表明本專(zhuān)業(yè)的課

15、程體系和結(jié)構(gòu)關(guān)系，要體現(xiàn)通用能力、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力三個(gè)方面目標(biāo)的要求。 3. 課程類(lèi)別與設(shè)置要求(1)按課程性質(zhì)分為：通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)拓展（選修）課、活動(dòng)課程四大類(lèi)。通識(shí)課，是賦予學(xué)生通識(shí)知識(shí)和通識(shí)能力所開(kāi)設(shè)的課程，通識(shí)課占總學(xué)時(shí)學(xué)分的24%左右。專(zhuān)業(yè)課，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的課程，專(zhuān)業(yè)課占總學(xué)時(shí)學(xué)分的54%左右,專(zhuān)業(yè)核心課程應(yīng)占專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)學(xué)分的40%左右。專(zhuān)業(yè)拓展（選修）課，是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的課程，專(zhuān)業(yè)拓展（選修）課占總學(xué)時(shí)學(xué)分的8%左右?；顒?dòng)課程，是指為鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、學(xué)科競(jìng)賽、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作及各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)

16、學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展而組織的各項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)課程占總學(xué)時(shí)學(xué)分的14%左右。(2)按課程類(lèi)型分為：必修課、選修課兩大類(lèi)。必修課：是指根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，要求學(xué)生必須具備的知識(shí)和能力所確定的該專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須修讀的課程。學(xué)生必須修完人才培養(yǎng)方案規(guī)定的必修課程。 選修課：是指為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣和潛能，提高綜合素質(zhì)，以及根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)或職業(yè)拓展的需要而設(shè)置的課程。學(xué)生應(yīng)選修一定學(xué)分的選修課程。4. 核心課程的內(nèi)涵 核心課程是對(duì)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格有重大影響、在課程體系中富有專(zhuān)業(yè)特色的重要的主干課程；是具有生產(chǎn)力的課程。是核心知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的總稱(chēng)。核心課程的內(nèi)涵：傳授

17、的知識(shí)屬于專(zhuān)業(yè)必須具備的基礎(chǔ)性核心知識(shí)，體現(xiàn)著專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的基本素養(yǎng)與要求，是形成人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要因素，其水平與質(zhì)量直接決定著專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量。5. 課程標(biāo)準(zhǔn)及其制定要求課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一課程的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)文件。高等職業(yè)技術(shù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)是高職課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教學(xué)、教材編寫(xiě)、評(píng)估和考試命題的重要依據(jù)，它體現(xiàn)了高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，一般包括前言和課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分。前言規(guī)定本課程的總目標(biāo)、課程性質(zhì)、設(shè)計(jì)思路；課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間的分配、教材編寫(xiě)綱要、以及教學(xué)方法和其他應(yīng)注

18、意的事項(xiàng)，甚至還有最低限度的教學(xué)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)基地的要求。 (六) 教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)分計(jì)算及要求與教學(xué)進(jìn)程 1、教學(xué)環(huán)節(jié) （1）授課計(jì)劃 又稱(chēng)課程教學(xué)計(jì)劃，是教師組織課程教學(xué)的具體安排。任課教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、校歷并結(jié)合教材內(nèi)容、任課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行周密的分解、協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌安排。 （2）課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)組織、確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)。通過(guò)將教學(xué)諸要素進(jìn)行有序安排，達(dá)到優(yōu)化課程實(shí)施的目的。 （3）課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是按照授課計(jì)劃和課程教學(xué)設(shè)計(jì)，在規(guī)定的時(shí)間和規(guī)定的地方，教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能。主要包括教師講解，學(xué)

19、生問(wèn)答互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具。2. 學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)是指按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計(jì)劃安排，組織在校學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)向校外的延伸，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)既要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要有工作任務(wù)，學(xué)習(xí)要與工作結(jié)合；各專(zhuān)業(yè)要加強(qiáng)和企業(yè)在實(shí)習(xí)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，確保實(shí)習(xí)效果；專(zhuān)業(yè)要與合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技術(shù)技能的培訓(xùn)，大力提升畢業(yè)生的技術(shù)技能操作水平，提高就業(yè)能力。因此，要堅(jiān)持“德育為先、素質(zhì)為重、能力為本、工學(xué)結(jié)合，

20、夯實(shí)基本知識(shí)、夯實(shí)基本技能、夯實(shí)基本素養(yǎng)”的教學(xué)理念，積極推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)工作，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的校企協(xié)同育人教學(xué)模式。 （1）實(shí)習(xí)的類(lèi)型與組織 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指通過(guò)參觀考察或工程技術(shù)人員、工人師傅的現(xiàn)場(chǎng)講解，使學(xué)生了解生產(chǎn)過(guò)程或服務(wù)過(guò)程，了解設(shè)備的工作原理和操作規(guī)程，建立對(duì)本專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)；增加對(duì)工作實(shí)際的認(rèn)識(shí)，感知未來(lái)工作情景。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般不超過(guò)2周。教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)是結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的一種實(shí)踐性教學(xué)形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)中某一主要工種或主要工作崗位的基本操作技能，教學(xué)實(shí)習(xí)可以分為：結(jié)合單門(mén)課程的教學(xué)實(shí)習(xí)、輪換工種的教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合性教學(xué)

21、實(shí)習(xí)。教學(xué)實(shí)習(xí)以專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)為主，可以在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，也可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)安排相應(yīng)的課程教學(xué)在實(shí)習(xí)基地完成。教學(xué)實(shí)習(xí)的安排可分布在教學(xué)計(jì)劃的第二學(xué)期至第五學(xué)期，或集中在第五學(xué)期進(jìn)行。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，可以安排1-6個(gè)月不等。頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生到企業(yè)的實(shí)際工作崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論一邊進(jìn)行實(shí)踐，可獲得薪酬，這是學(xué)習(xí)階段綜合性最強(qiáng)、實(shí)踐技能訓(xùn)練最真實(shí)和最充分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)是通過(guò)“學(xué)、做、練”一體化訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，能有效的與崗位能力要求鏈接上。頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般不超過(guò)6個(gè)月。（2）學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，由學(xué)校和各學(xué)院負(fù)責(zé)

22、聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)單位，學(xué)生必須在學(xué)校指定的實(shí)習(xí)單位開(kāi)展實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)計(jì)劃由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同制定，實(shí)習(xí)計(jì)劃包括：實(shí)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式、程序、時(shí)間分配、崗位、考核要求及方式方法等。 2. 學(xué)分計(jì)算及要求學(xué)校堅(jiān)持因材施教、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的原則，實(shí)行完全學(xué)分制與彈性學(xué)制相結(jié)合的教學(xué)管理制度。學(xué)分制，是一種以學(xué)分為計(jì)量學(xué)生的學(xué)習(xí)量，以修滿(mǎn)規(guī)定的下限學(xué)分為學(xué)生獲得畢業(yè)資格的基本條件的管理制度。彈性學(xué)制，是在學(xué)分制的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基本學(xué)制，學(xué)生如果完成了學(xué)業(yè)的基本要求，修滿(mǎn)規(guī)定的學(xué)分，可以提前畢業(yè)，也可推后畢業(yè)的一種制度。（1）學(xué)分類(lèi)型學(xué)分類(lèi)型包含課程學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分、技能學(xué)分和特長(zhǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)

23、分四種。課程學(xué)分，是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程修完后獲得的相應(yīng)學(xué)分。包括通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)拓展（選修）課。課程學(xué)分應(yīng)占總學(xué)分的86%。素質(zhì)拓展學(xué)分，是指學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)教學(xué)主渠道以外開(kāi)展的有利于學(xué)生發(fā)展的各類(lèi)教育活動(dòng)，達(dá)到活動(dòng)要求后獲得的相應(yīng)學(xué)分，含參加校內(nèi)外各種社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)工作、素質(zhì)拓展活動(dòng)等。素質(zhì)拓展活動(dòng)模塊設(shè)計(jì)及學(xué)分計(jì)算辦法活動(dòng)主題活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容學(xué)分學(xué)時(shí)實(shí)施部門(mén)開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法、自我解惑的能力經(jīng)常性的開(kāi)展高職學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面的講座、開(kāi)展相關(guān)的演講活動(dòng)、學(xué)生撰寫(xiě)如何學(xué)習(xí)方面的文章120學(xué)生工作辦公室1-4學(xué)期黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、解決如何

24、加入黨的問(wèn)題開(kāi)展黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育講座，學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的學(xué)習(xí)心得240黨群工作辦公室我講十分鐘活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)、人際溝通能力開(kāi)展學(xué)生演講、辯論、寫(xiě)心得的活動(dòng)480學(xué)生工作辦公室、文體通識(shí)部社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生有品位的興趣愛(ài)好和創(chuàng)新精神學(xué)生至少參加一個(gè)有品位的、學(xué)校組織的社團(tuán)組織，通過(guò)社團(tuán)組織培養(yǎng)形成有品位的興趣愛(ài)好240學(xué)生工作辦公室生活、生存及安全教育培養(yǎng)學(xué)生生命、生活、生存質(zhì)量的意識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生自我安全保護(hù)意識(shí)、方法和能力成立有關(guān)幫助提高學(xué)生生活技能的社團(tuán)組織；開(kāi)展介紹防自然災(zāi)害、防人身傷害、防財(cái)物受損、防火、防盜、防心理失衡的知識(shí)和方法120保衛(wèi)處、后勤集團(tuán)、校醫(yī)院社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生

25、融入社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)和能力鼓勵(lì)學(xué)生在1-4學(xué)期的寒暑假期間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工助學(xué)等活動(dòng)，形成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告10200學(xué)生工作辦公室合計(jì)：20學(xué)分，400學(xué)時(shí)。技能學(xué)分，是指學(xué)生參加勞動(dòng)部門(mén)、行業(yè)、世界知名企業(yè)的職業(yè)資格考證，并取得初級(jí)及以上證書(shū)所獲得的學(xué)分; 學(xué)生參加學(xué)校、政府、行業(yè)、世界知名企業(yè)組織的各類(lèi)技能競(jìng)賽，并取得三等獎(jiǎng)及以上成績(jī)所獲得的學(xué)分。技能證書(shū)以初級(jí)證書(shū)為基礎(chǔ)，每獲得一個(gè)證書(shū)，可獲得兩個(gè)學(xué)分，證書(shū)等級(jí)每高一級(jí)，則增加一個(gè)學(xué)分。項(xiàng) 目要 求學(xué)分值各類(lèi)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)考試獲專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)2英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考試等過(guò)級(jí)英語(yǔ)等級(jí)考試通過(guò)2全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(技能操作認(rèn)證考試)2駕

26、照通過(guò)2普通話(huà)考級(jí)通過(guò)1競(jìng) 賽校 級(jí)獲一等獎(jiǎng)2獲二等獎(jiǎng)1獲三等獎(jiǎng)0.5省 級(jí)獲一等獎(jiǎng)5獲二等獎(jiǎng)3獲三等獎(jiǎng)2國(guó)家級(jí)獲一等獎(jiǎng)8獲二等獎(jiǎng)5獲三等獎(jiǎng)3技能學(xué)分的獲取及計(jì)算辦法特長(zhǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，是指學(xué)生參加科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和體現(xiàn)自已興趣愛(ài)好特長(zhǎng)活動(dòng)，并取得標(biāo)志性成績(jī)后獲得的學(xué)分。特長(zhǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的獲取及計(jì)算辦法項(xiàng) 目要 求學(xué)分值論 文在公開(kāi)刊物出版、發(fā)表論文根據(jù)每篇論文具體情況（核心、非核心等）3-5創(chuàng)新、發(fā)明、 藝術(shù)創(chuàng)作（含學(xué)生作品）視創(chuàng)新情況每項(xiàng)3-5論著、發(fā)明成果的應(yīng)用或?qū)＠匠霭婊颢@證書(shū)每項(xiàng)5素質(zhì)拓展學(xué)分、技能學(xué)分和特長(zhǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分占總學(xué)分的14%左右，共25學(xué)分，其中必修的

27、素質(zhì)拓展學(xué)分為15學(xué)分，必修的技能學(xué)分5學(xué)分，超過(guò)的學(xué)分可進(jìn)行學(xué)分置換，但是思政課、體育課、專(zhuān)業(yè)核心課等不得置換，置換的學(xué)分不得超過(guò)15學(xué)分。 （2）總學(xué)時(shí)與總學(xué)分1.理論教學(xué)按16-18學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分，以周為單位的實(shí)踐環(huán)節(jié)（一體化教，學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等），每周計(jì)20學(xué)時(shí)、1學(xué)分，以講座形式開(kāi)展的課程，16學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。學(xué)分取整要求：重要的主干專(zhuān)業(yè)課四舍五入取整，其它課除掉小數(shù)取整。2.根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，總學(xué)分為145-150學(xué)分。3.周學(xué)時(shí)控制在26學(xué)時(shí)左右。4.加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)、學(xué)分的45%-55%，其中生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分的60%以上。 （七）教學(xué)進(jìn)程表（見(jiàn)

28、附件：人才培養(yǎng)方案模板） (八)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生思想品德符合要求，修完本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，完成各教育教學(xué)環(huán)節(jié)，考核成績(jī)合格，修滿(mǎn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的總學(xué)分，必備的課程學(xué)分 、技能學(xué)分 、素質(zhì)拓展學(xué)分 ，準(zhǔn)予畢業(yè)。(九) 對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件的要求1.專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) （1）專(zhuān)業(yè)教師要求 具有專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷，通過(guò)培訓(xùn)獲得教師職業(yè)資格證書(shū)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力測(cè)試； 具有專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)或相關(guān)企業(yè)技術(shù)改造經(jīng)歷，具備“雙師”素質(zhì)； 具有良好的思想品德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德，為人師表；熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生； 具備基于工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)組織設(shè)計(jì)能力、教學(xué)研究能力； 具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)

29、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、技能比賽的能力； 專(zhuān)業(yè)教師配備按照生師比適宜，能滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的需要。 （2）兼職教師要求 來(lái)自于企業(yè)的技術(shù)骨干或技術(shù)能手，從事專(zhuān)業(yè)工作兩年以上；熱心教育事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)，善于講解、善于溝通；具有一定的教學(xué)組織及教學(xué)實(shí)施能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)。2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（1）建設(shè)原則按照“四化（環(huán)境建設(shè)多元化、實(shí)踐場(chǎng)所企業(yè)化、課程教學(xué)理實(shí)化、實(shí)踐項(xiàng)目職業(yè)化）、三平臺(tái)（職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)、技術(shù)研發(fā)平臺(tái)、交流服務(wù)平臺(tái)）、一目標(biāo)（技術(shù)技能人才培養(yǎng)）”的原則，建設(shè)滿(mǎn)足適應(yīng)人專(zhuān)業(yè)才培養(yǎng)需要的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地a建設(shè)具有企業(yè)氛圍的校內(nèi)理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室b引企入校，共建實(shí)訓(xùn)室及生產(chǎn)型教學(xué)公司c建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制（3）校外實(shí)訓(xùn)基地要求 應(yīng)依托行業(yè)，與技術(shù)和管理水平先進(jìn)的企業(yè)緊密合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，形成對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有效補(bǔ)充，為學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)、專(zhuān)職教師的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)提供場(chǎng)所，為專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)提供支持和保障，按照1:40