考現(xiàn)代文閱讀題型歸類(lèi)及解題指導(dǎo)

1、上海高考現(xiàn)代文閱讀題型歸類(lèi)及解題指導(dǎo)彭釗 上海高考現(xiàn)代文閱讀部分，從選文到出題，都給人以變化頻仍、無(wú)章可循之感。仔細(xì)號(hào)脈之后，我們不難發(fā)現(xiàn)：不論選文還是命題，其實(shí)都還是有規(guī)律可循的。因?yàn)椤翱荚囌f(shuō)明”明確規(guī)定：現(xiàn)代文閱讀主要考查學(xué)生的三種能力認(rèn)讀理解能力、分析綜合能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力。彼既命題以道，我如能洞悉其道并解之以“道”，做起題來(lái)自然就游刃有余、事半功倍了。        下面試以2006、2007、2008三年上海高考語(yǔ)文卷中的現(xiàn)代文閱讀試題為例，舉三反一，與廣大師生一起來(lái)探索上海高考現(xiàn)代文閱讀試題的“命題”和“解題”之

2、道。        近三年來(lái)，上海高考現(xiàn)代文閱讀部分選文數(shù)量每年都是兩篇；文字總量年均為2979字（2006年2927字，2007年3053字，2008年2956字）；閱讀文本的體裁均為一篇說(shuō)明文、一篇散文；分值總量基本相同（2006年和2007年都是38分，2008年為37分），試題總量基本相當(dāng)（2006年和2007年都是12道題，2008年11道題）；試題題型年年有變，但屬異中有同、穩(wěn)中求變。筆者將近三年的35道題目歸類(lèi)為12種題型，同時(shí)奉上答題思路及方法，供學(xué)生參考。 一、文學(xué)文化常識(shí)考查題  &#

3、160;      題型綜述：屬認(rèn)讀能力考查題，命題者的意圖是考查考生文學(xué)文化知識(shí)的積累掌握情況?？疾閮?nèi)容往往是高中教材中出現(xiàn)過(guò)的名家名篇的相關(guān)知識(shí)。例如2006年高考卷第6題：課文中涉及到的五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要人物有_（除本文提及外）（1分）。再如2007年高考卷第6題：寫(xiě)出高中課本魯迅小說(shuō)的一個(gè)篇名_(1分）。        對(duì)策方法：這類(lèi)題型的解決辦法是一個(gè)字“記”，只是須有重點(diǎn)有針對(duì)性地記。記高中教材中出現(xiàn)過(guò)的名家名篇的相關(guān)文學(xué)或文化常識(shí)，具體而言就是要求背誦：名，即

4、中國(guó)古代著名作家的姓名字號(hào)（包括謚號(hào)）；時(shí)，即中外著名作家所處的朝代或時(shí)期；地，即中外著名作家的籍貫或國(guó)籍；評(píng)，即后人對(duì)著名作家或其作品的評(píng)價(jià)；作，即教材所選作品的篇名以及該作家的代表作品或重要作品的書(shū)名或篇名。（包括作品中主人公姓名） 二、填空題       題型綜述：這類(lèi)題型主要是考查考生的認(rèn)讀理解、分析綜合能力，附帶考查考生的語(yǔ)言表述能力。例如2006年高考卷第1題、2007年高考卷第2題、第7題，就屬這類(lèi)題型。答題示范：譬如2007年高考卷第7題：第（1）段寫(xiě)電視臺(tái)將“荷花初綻”作為頭條新聞，顯示了_（2分）。審題時(shí)

5、抓住一關(guān)鍵詞“顯示”，揣摩出題旨是填寫(xiě)電視臺(tái)這一舉措的意義。意義為何？帶著這一問(wèn)題回到文中第一段，篩選能揭示這一舉措意義的相關(guān)信息，結(jié)果整段文字僅有最后一句（“杭州有這種對(duì)美的希冀和體會(huì)！”）能滿(mǎn)足篩選要求，答案自然就在此了。但一般都不能將原句直接抄錄為答案，因?yàn)檎Z(yǔ)境已經(jīng)變了，原句一般都不適合題干的語(yǔ)境，因此應(yīng)將它剪裁調(diào)整為能與空格前后語(yǔ)境協(xié)調(diào)連貫的語(yǔ)言表述，即“杭州有著對(duì)美的希冀和體會(huì)”。對(duì)策方法：第一步，研究揣摩題干，審清題旨，明確要填什么進(jìn)去或該從哪個(gè)角度去思考。（注意抓題目中的暗示語(yǔ)或提示語(yǔ)）第二步，將問(wèn)題帶回文中去尋找、篩選、提煉或概括相關(guān)的信息。第三步，將篩選提煉出的詞句按空格前后

6、的語(yǔ)境提示重新調(diào)整填寫(xiě)，須注意與前后文的銜接及保持語(yǔ)言的連貫暢通。三、選擇題  題型綜述：命題者通過(guò)選項(xiàng)設(shè)置可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考查，主要考查考生篩選辨別語(yǔ)言信息的能力。例如：2006年高考卷第2題、第9題，2007年高考卷第1題、第10題，2008年高考卷第3題、第10題。對(duì)策方法：第一，辨明選擇題的類(lèi)型，是單選還是多選，是是非型（題干中有“符合”“不符合”“正確”“不正確”等類(lèi)似字眼）還是問(wèn)題型（提出一個(gè)具體問(wèn)題然后要求篩選答案）。第二，是非型選擇題的正確解法是9個(gè)字：有無(wú)否，出入否，成立否。首先應(yīng)尋找選項(xiàng)在文中的對(duì)應(yīng)的出處或相關(guān)聯(lián)處，判別選項(xiàng)表述在文中有無(wú)依據(jù)；其次

7、應(yīng)鑒別選項(xiàng)表述與原文表述在語(yǔ)義上有無(wú)出入；最后應(yīng)判斷選項(xiàng)表述（如關(guān)于主旨結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、語(yǔ)言等方面的表述，尤其是帶有因果邏輯關(guān)系的表述）成立與否。有依據(jù)無(wú)出入能成立者即正確（必須是三者同時(shí)成立），反之錯(cuò)誤（這三項(xiàng)中任一項(xiàng)不能滿(mǎn)足即錯(cuò)）。第三，問(wèn)題型選擇題的解法是：審清題旨，找到問(wèn)題在文中的出處，緊扣題旨抓住文中語(yǔ)境篩選鑒別選項(xiàng)，符合文意切合題旨且又能答其所問(wèn)的選項(xiàng)即為答案。第四，多用排除法解題語(yǔ)義或表述相近相似的選項(xiàng)要么都對(duì)要么都錯(cuò)，矛盾或相反的選項(xiàng)中一般必有一個(gè)是答案這樣能迅速縮小選擇范圍，提高解題的準(zhǔn)確率。四、詞句含義解說(shuō)題題型綜述：要求對(duì)文中重要詞句的含義作解說(shuō)，主要考查考生對(duì)語(yǔ)言的理解能力

8、，也可以考查考生篩選概括信息的能力。例如：2007年高考卷第4題，2008年高考卷第2題，2008年高考卷第9題。答題示范：譬如2008年高考卷第2題：第段“近年來(lái)有不少公認(rèn)的敗筆”一句中“敗筆”的意思是_（2分）。要解說(shuō)“敗筆”一詞，首先回文中找到其出處。然后揣摩“由于建筑特別是地標(biāo)性建筑關(guān)涉百年大計(jì)，千年大計(jì)，一旦造好，就很難改變，因而近年來(lái)有不少公認(rèn)的敗筆，已成為城市中極不和諧的音符，為世人所詬病，并為后人留下笑柄”這句話(huà)的句義，大意為：近年來(lái)一些地標(biāo)性建筑是公認(rèn)的敗筆，已成為城市中極不和諧的音符。此時(shí)，已明白了“敗筆”對(duì)應(yīng)的是“近年來(lái)一些地標(biāo)性建筑（即新地標(biāo)）”。但將敗筆解說(shuō)為新地標(biāo)顯

9、然是以偏概全，與文意不符。何為敗筆？其常見(jiàn)義是指書(shū)、畫(huà)或文章中有顯著毛病的地方。將常見(jiàn)義與句義結(jié)合起來(lái)，可得出一結(jié)論：敗筆即有顯著毛病的新地標(biāo)?！帮@著毛病”為何？抓住語(yǔ)境深入思考，答案水落石出，即“與城市歷史文脈極不和諧”或“與周邊的歷史文脈形成尖銳反差”。至此，“敗筆”一詞的語(yǔ)境義可合成為：“與城市歷史文脈極不和諧的新地標(biāo)”或“與周邊的歷史文脈形成尖銳反差的新地標(biāo)”。對(duì)策方法：（一）詞語(yǔ)解說(shuō)題：第一步，找到詞語(yǔ)的出處，即詞語(yǔ)所在語(yǔ)句。第二步，思考琢磨句子的含義。（有時(shí)還須結(jié)合前后語(yǔ)句的語(yǔ)義來(lái)思考。）第三步，回顧該詞語(yǔ)的常用常見(jiàn)義。第四步，截取句義和常用義的交叉點(diǎn)，緊扣詞句所處的語(yǔ)境，完成詞語(yǔ)

10、語(yǔ)境義的表述。（二）短語(yǔ)或句子含義解說(shuō)題：第一步，找到該短語(yǔ)或句子的出處，即該語(yǔ)句所在的語(yǔ)段及位置。第二步，分析該短語(yǔ)或句子的結(jié)構(gòu)及表達(dá)特點(diǎn)，確定關(guān)鍵詞語(yǔ)或表述重心，即解說(shuō)重點(diǎn)。（基本上沒(méi)有哪個(gè)短語(yǔ)或句子含義解說(shuō)是需要對(duì)每個(gè)字每個(gè)詞都進(jìn)行解說(shuō)的。）對(duì)運(yùn)用了比喻、借代等修辭手法的詞句而言，關(guān)鍵是要找到本體。第三步，結(jié)合前后句語(yǔ)境理解該短語(yǔ)或句子的含義。（遇到指代詞語(yǔ)時(shí)要緊抓不放，因?yàn)檫@類(lèi)詞語(yǔ)往往是解題的突破口。）第四步，如上述幾步實(shí)施后仍未能奏效的話(huà)，可結(jié)合段落中心或文章中心來(lái)解讀該語(yǔ)句的含義。（詞、短語(yǔ)、句子含義解說(shuō)類(lèi)題目答題時(shí)應(yīng)銘記兩條：抓出處，詞不離句，句不離段，段不離篇；答案一定是該詞句

11、的語(yǔ)境義，決不可脫離文章進(jìn)行解說(shuō)。）五、材料觀點(diǎn)題題型綜述：此類(lèi)題型主要是考查考生對(duì)語(yǔ)言信息篩選提煉的能力。例如：2008年高考卷第1題：第段中列舉了我國(guó)多處城市景觀，用意是_。(2分)對(duì)策方法：第一步，回文中找到材料并將其標(biāo)畫(huà)出來(lái)。第二步，在材料前后尋找論點(diǎn)句（論說(shuō)句），如未找到就抓段落中心句。（因?yàn)槿魏尾牧隙际菫橛^點(diǎn)服務(wù)的，且材料和觀點(diǎn)往往緊密相連。）第三步，針對(duì)題目所問(wèn)將找到的語(yǔ)句作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整組合，然后填寫(xiě)上去，力求答其所問(wèn)。譬如2008年高考卷第1題，所列舉的材料為我國(guó)歷史上的城市景觀，材料之前是與材料密切相關(guān)的議論性文字，材料之后談的是新地標(biāo)的話(huà)題，已與材料疏遠(yuǎn)。故而只需抓住材料前的

12、議論性文字（即“城市地標(biāo)是一座城市最具標(biāo)志性的建筑或景觀，它聚焦了一座城市的魅力，是這座城市區(qū)別于另一座城市的特色之所在”。）就可以了。然后緊扣題干中的“用意”二字，將找到的這句話(huà)提煉整合為“具體說(shuō)明城市地標(biāo)聚焦了城市的魅力，彰顯了城市的特色”。六、推斷題題型綜述：這種題型2006年以前從未出現(xiàn)過(guò)，是一種全新的題型?；蛟S是2006年考查的效果不佳，2007年和2008年均未再次出現(xiàn)。其特征是讓考生根據(jù)文本作出推理判斷，它考查的是考生對(duì)文本的理解能力和邏輯思維能力，難度系數(shù)偏高。例題：2006年高考卷第4題：作者提到歐洲城市的商業(yè)區(qū)時(shí)用了“安靜”一詞。請(qǐng)推斷“安靜”的原因。（4分）對(duì)策方法：應(yīng)對(duì)

13、的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單。其一，整體把握文本，回文中篩選提煉出與問(wèn)題相關(guān)的信息。其二，根據(jù)提煉的信息，順應(yīng)文本思路，緊扣題旨作出相應(yīng)的推理判斷。（凡推理都必須有前提、有基礎(chǔ)、有已知，否則就談不上是推理了。因此，回文中找到這個(gè)“已知”非常關(guān)鍵。同時(shí)，既然是推理，那結(jié)論一定是文本不曾直接給過(guò)的，但一定又是和文本有必然聯(lián)系的。）七、因果關(guān)系題題型綜述：一般給出結(jié)論結(jié)果，要求寫(xiě)出原因。命題者要考查的是考生的邏輯思維能力。此類(lèi)題型頗受出題人的青睞，幾乎每年都有。例如：2006年高考卷第7題、2007年高考卷第5題、2008年高考卷第6題。對(duì)策方法：第一步，找到問(wèn)題在文中的出處，就近尋找答案。第二步，在出處尋找未

14、果的情況下，掉頭往前找。第三步，如往前往后都未找到答案，就聯(lián)系段意或文章中心思考解答。（補(bǔ)充：因與果之間往往存在著極為緊密的邏輯關(guān)系，這層關(guān)系決定了互為因果的句子之間應(yīng)該是一種近鄰關(guān)系，或者先因后果，或者先果后因，題干里給出的往往是結(jié)果。我們順瓜摸藤，就近尋找出原因應(yīng)該不難。）八、分析簡(jiǎn)答題題型綜述：此類(lèi)題型的特征是：?jiǎn)栴}一般明確具體，指向范圍一般較小。它主要是考查考生對(duì)局部語(yǔ)句語(yǔ)段的分析理解能力。例如：2006年高考卷第3題、第8題、第11題，2008年高考卷第4題、第7題、第8題。對(duì)策方法：第一步，迅速定位問(wèn)題，回文中找到并標(biāo)畫(huà)出問(wèn)題。第二步，仔細(xì)審題，辨明題旨。第三步，看清要求（每條要求

15、在答題時(shí)都必須滿(mǎn)足，否則就會(huì)被扣分），注意分值（上海高考現(xiàn)代文部分評(píng)分很細(xì)，一般1分對(duì)應(yīng)1個(gè)得分點(diǎn)）。第四步，抓住畫(huà)線(xiàn)句所處的語(yǔ)境語(yǔ)段，按題旨指向篩選提取信息。第五步，按題目要求、按分值提示整合表述完成回答。九、綜合概述題題型綜述：這類(lèi)題目的文字表述中往往帶有“概括”“概述”“綜觀”“摘要”一類(lèi)的字眼，考查的是考生對(duì)文章局部或整體的歸納概括能力，屬每年必考的題型。例如：2006年高考卷第5題、第10題，年高考卷第3題、第11題，2008年高考卷第5題。對(duì)策方法：兩步走。第一步，緊扣題旨，回文中篩選出與問(wèn)題相關(guān)的文字信息。第二步，按題目要求對(duì)文字作一定的整合并連綴成文。補(bǔ)充：這類(lèi)題目考生往往最不

16、愿意做，感到最棘手，覺(jué)得解題時(shí)沒(méi)有思路或思路混亂，缺少一種規(guī)律方法。其實(shí)并非如此。概要類(lèi)題目的解題是有規(guī)律的：首先要仔細(xì)審題，明確題目要考生從哪個(gè)角度概括提煉信息，明確思考方向和概括的范圍，使自己能在有限的時(shí)間內(nèi)作有效的思考。這一類(lèi)母題型的子題型有：歸納段意、歸納文章中心、概述人物的性格特征、簡(jiǎn)要介紹某一事物、下定義等。段意歸納題要抓段落中心句，中心句往往在段首或段末。如無(wú)明顯中心句則要抓住議論抒情句或以“但是”“所以”等詞語(yǔ)引領(lǐng)的關(guān)鍵句。在找不出關(guān)鍵句的情況下，可從文章結(jié)構(gòu)、主旨等角度來(lái)進(jìn)行思考概括。（這種情況一般較少出現(xiàn)，通常情況下前兩種方法就能解決問(wèn)題）文章中心歸納題主要抓首尾部分里的觀

17、點(diǎn)句；如觀點(diǎn)句不明，則可從結(jié)構(gòu)思路角度來(lái)考慮，根據(jù)段意層意可領(lǐng)會(huì)出文章中心。概述人物性格特征題則應(yīng)抓住人物的言行舉止、外貌心理、事件命運(yùn)等方面的相關(guān)描述來(lái)透視挖掘人物的性情特征。簡(jiǎn)介事物題一定要抓住文中所講的該事物的特點(diǎn)特征從不同角度展開(kāi)介紹，應(yīng)力求全面完整。下定義類(lèi)題目則需抓住事物的本質(zhì)屬性及主要特征來(lái)進(jìn)行表述，注意采用“A是B”這種判斷句的表述格式，尤其要注意處理好A和B的對(duì)應(yīng)關(guān)系（詞性、語(yǔ)義）。十、句段續(xù)寫(xiě)題題型綜述：續(xù)寫(xiě)題考查考生的兩種能力，理解文本的能力和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。續(xù)寫(xiě)題的解答是以正確理解文意為前提和基礎(chǔ)的。例如：2007年高考卷第12題，文末說(shuō)“不，不僅是一種享受”，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一

18、段80字左右的文字。（5分）對(duì)策方法：第一步，看清要求，所要補(bǔ)寫(xiě)的句子應(yīng)滿(mǎn)足哪幾點(diǎn)要求。第二步，緊扣空格前的句子，順著其語(yǔ)義思路揣摩應(yīng)當(dāng)補(bǔ)寫(xiě)什么內(nèi)容、什么結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句。第三步，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上緊承前文，完成句子續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候必須滿(mǎn)足要求。（補(bǔ)充：我們首先要讀懂題目，讀懂空格前后的句子，讀懂語(yǔ)段甚至是讀懂全篇，否則所寫(xiě)的句子就有可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)義偏差。其次，我們必須明白，所寫(xiě)的句子在內(nèi)容上和形式上要同前后文保持連貫和一致，即表述對(duì)象和語(yǔ)義上要同前后文連貫，句子結(jié)構(gòu)和手法運(yùn)用上要跟前后文一致。最后我們還須謹(jǐn)記：段末補(bǔ)寫(xiě)句往往具有總括本段或承上啟下的功用，文末補(bǔ)寫(xiě)句往往具有總結(jié)全篇或呼應(yīng)文首的功用，我們所寫(xiě)

19、的句子應(yīng)盡量具備這些功能。另外，此類(lèi)題型的近親叫做句子仿寫(xiě)題，其解法可歸納為如下三步：其一，仔細(xì)審題，明辨仿寫(xiě)要求；其二，仔細(xì)研究例句的結(jié)構(gòu)和修辭手法，弄清其內(nèi)部的邏輯關(guān)系；其三，仿照例句的結(jié)構(gòu)、手法和邏輯，滿(mǎn)足題目要求，“換藥留湯”造一個(gè)句子即可。）十一、寫(xiě)法效果辨析題題型綜述：此類(lèi)題目往往從寫(xiě)作技巧角度設(shè)題，考查學(xué)生寫(xiě)作技巧的掌握情況及辨析寫(xiě)作技巧的能力。例如：2007年高考卷第8題，第（5）段“杭州的天空都讓樹(shù)住了”這句話(huà)好在哪里？（2分）；2007年高考卷第9題，第（9）段在構(gòu)思上的作用是（1）_；（2）_（2分）對(duì)策方法：一言以蔽之，“工夫在題外”。這類(lèi)題型一般難以臨場(chǎng)發(fā)揮，它要求我

20、們?cè)谄綍r(shí)就要熟稔掌握寫(xiě)作方面的一些基本技巧，如擬題、謀篇、選材、寫(xiě)作手法、修辭手法等。只要平時(shí)有意識(shí)地關(guān)注儲(chǔ)備了這方面的知識(shí)，答起題來(lái)一般都比較輕松。（因?yàn)楦呖伎季碇羞@類(lèi)題目一般都出得較為簡(jiǎn)單）具體到答題時(shí)，一般分三步走：第一步，審清提問(wèn)角度，即命題者要考查的是哪方面的技巧。譬如，2007年高考卷第8題，審題后即知考查的是語(yǔ)言的表達(dá)效果；2007年高考卷第9題考查的是布局謀篇方面的銜接過(guò)渡技巧。第二步，辨識(shí)技巧，辨別作者在此運(yùn)用了何種寫(xiě)作技巧，并迅速回顧自己所儲(chǔ)備的“技巧庫(kù)”中這一技巧的相關(guān)作用效果。第三步，按題目要求，答其所問(wèn)，完成表述，表述一般要涵括三點(diǎn)：一要指出技巧，二要寫(xiě)出運(yùn)用這一技巧的相關(guān)作用效果，三要指出這一技巧所表達(dá)的思想