第1課時 尊重他人

1、.第四課社會生活講道德第1課時尊重別人1教學(xué)分析【教學(xué)目的】知識目的知道尊重的含義，懂得尊重對個人和社會的價值和意義；知道在社會生活中如何尊重別人才能目的可以列舉尊重別人的實例，說明尊重別人的價值和意義；學(xué)會換位考慮，欣賞別人，平等對待別人情感態(tài)度與價值觀目的培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的意識，在生活中踐行尊重理念；能感受尊重帶來的良好心理體驗，尊重每個人【重點難點】教學(xué)重點：尊重別人的原因及做法。教學(xué)難點：尊重別人的做法。2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課多媒體展示材料魯迅的故事魯迅先生在教育孩子方面，認(rèn)為要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“假如不先行理解，一味蠻做，更大礙于孩子興隆。曾經(jīng)有一次，先生在家中宴客，

2、兒子海嬰同席。在吃魚圓時,客人均說新穎可口。唯海嬰說:“媽媽，魚圓是酸的！以為孩子胡說亂鬧的媽媽便責(zé)備了幾句，孩子老大不快樂。魯迅聽后，便把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗，果然不怎么新穎，便頗有感慨地說：“孩子說不新穎，我們不加以查看，就抹殺是不對的，看來我們也得尊重孩子的說的話?。±蠋熆偨Y(jié)：尊重是人與人交往之間最重要的沒美德。尊重別人對自身來說，是素質(zhì)的表達。對別人來說，那么是一定意義上的禮貌。希望大家能從小故事中，獲得啟迪，尊重每一個身邊的人！今天我們來學(xué)習(xí)第四課第1課時：尊重別人。二、新課講授活動一：討論關(guān)于尊重的幾個觀點設(shè)計意圖：本活動給學(xué)生提供幾個有爭議的議題，引導(dǎo)學(xué)生在討論、反思中逐步體

3、會到受尊重是每個人的需要，獲得別人的尊重可以增強個體的自尊、自行，產(chǎn)生良好的心理體驗。引導(dǎo)學(xué)生理解“尊重比幫助更重要的觀點。1.學(xué)生閱讀教材P33的“探究與分享1小組討論：確定議題，小組內(nèi)部展開討論并作記錄。2分享交流：各小組匯報結(jié)果，并提出小組交流存在的問題，全班討論交流。提示：可列舉生活的事例論證自己的觀點。2.有人說：“尊重比幫助更重要。你認(rèn)同這個觀點嗎？說說你的理由。提示：認(rèn)同。理由：一般來說，所謂“幫助，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現(xiàn)實性的、詳細(xì)的、實在的困難；所謂“尊重，那么是指敬重、重視。假如說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人那么是源于更

4、高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重那么更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活發(fā)奮向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。老師總結(jié)：通過對被別人尊重、互相尊重、自尊等議題的討論和交流，讓我們學(xué)會了如何面對復(fù)雜的尊重情境。每個人都是有尊嚴(yán)的個體，都希望得到別人和社會的尊重。受到尊重可以增強自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應(yīng)該尊重別人的人格、權(quán)利等?；顒佣浩蜇た梢赃M圖書館嗎？多媒體展示材料設(shè)計意圖：通過討論引導(dǎo)學(xué)生懂得，互相尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，尊重不分出身、家境、職業(yè)等，在尊重的氣氛中，能消除人與人之間的隔膜，推動社會文明

5、進步。2019年9月，杭州圖書館新館對所有人免費開放，有些乞丐、拾荒者進門看書，對他們，圖書館唯一的要求是先把手洗干凈。為此，有讀者找到館長，說讓乞丐和拾荒者進館是對其他讀者的“不尊重。館長答復(fù)：“我無權(quán)回絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇分開。杭州市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。讀者甲：假如所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。館長：我無權(quán)回絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇分開?？紤]：你如何對待以上觀點？提示：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權(quán)利

6、。不能因為乞丐的身份而回絕乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重別人的權(quán)利。尊重是互相的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。老師總結(jié)：尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。尊重是互相的，尊重可以減少摩擦，消除隔膜，增進信任，形成互敬互愛的融洽關(guān)系，從而促進社會進步，進步社會文明程度。活動一：情境討論他該怎么做？1.學(xué)生閱讀教材P34的“探究與分享2.從情境中雙方的角度來看，假如你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。3.學(xué)生分小組討論并匯報討論結(jié)果：提示：情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時間是自己

7、定的，晚去一會兒沒關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視別人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，假如小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看，假如時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽?？梢泽w會別人的感受是尊重別人的表現(xiàn)。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的議論，假如實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予別人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是尊重別人的表達。站在小明舅舅的角度看

8、，可以不再跟小明議論自己喜歡的電影內(nèi)容。“己所不欲，勿施于人。不把自己的興趣強加給小明，是對小明的尊重。老師總結(jié)：由此我們看出，做到尊重別人，就要積極關(guān)注、重視別人；學(xué)會換位考慮?；顒佣耗阏f我說什么樣的人值得尊重？1.學(xué)生閱讀教材P35的“探究與分享觀點一：為社會作出宏大奉獻的人值得我尊重。觀點二：我尊重那些自立自強的人。觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。觀點四：我特別尊重言而有信的人。2.你贊同他們的觀點嗎？說說理由。老師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重別人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方

9、面的原因此輕視、歧視別人。從這個角度看，觀點三是正確的。為社會作出奉獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞別人的優(yōu)點是尊重別人的表達，觀點一、二、四有道理。老師總結(jié)：尊重別人，包含對別人內(nèi)在精神的尊重和外在行為的尊重，我們要區(qū)別對待這兩個方面。一般來說，一個人內(nèi)在精神是高尚的，他的行為也會是高尚的，但是，有時也會出現(xiàn)偏向甚至是錯誤的行為；一個人內(nèi)在精神是低俗惡劣的，他的行為一般是大家反對的，但也不排除偶爾出現(xiàn)的“善舉。由此我們看出，尊重別人就應(yīng)該平等對待別人，學(xué)會欣賞別人。3.發(fā)散思維：在生活中，除了尊重別人，我們還應(yīng)該尊重什么？提示：我們應(yīng)該尊重與我們同住地球家園的朋友動植物；大自然是我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)根底，我們還應(yīng)尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應(yīng)尊重我們的民族歷史與文化三、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重別人和怎樣做到尊重別人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴(yán)的個體，都希望得到別人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重別人的原因。我們應(yīng)從自身做起，做到尊重別人：積極關(guān)注、重視別人；平等對待別人；學(xué)會換位考慮；學(xué)會欣賞別人。除了尊重別人，我們還應(yīng)尊