人教版數(shù)學(xué)一級(jí)下冊(cè)教案-十幾減九

1、人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案十幾減九教學(xué)內(nèi)容人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)?第12頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減九的 計(jì)算方法，用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。2. 讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。 在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。3. 培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)十幾減九的計(jì)算方法。教具學(xué)具課件，展示平臺(tái)，16根零散的計(jì)數(shù)棒。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問(wèn)題一師生交談師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？生：喜歡。師：今天我們就一起來(lái)

2、參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。課件出示情境1：書(shū)上10至11頁(yè)的主題圖師：看，這些同學(xué)玩得多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁矗抠I(mǎi)氣球、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜謎 語(yǔ)、套圈圈師：有趣的游園活動(dòng)中， 有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 你想不想來(lái)解決這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題?生：想。評(píng)析：讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。二根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題課件出示情境2:買(mǎi)賣(mài)風(fēng)車(chē)的場(chǎng)景，稍做修改師：首先，我們到賣(mài)風(fēng)車(chē)的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫(huà)面。師：告訴老師，你們看懂了什么？生：原來(lái)有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小

3、明要買(mǎi) 9個(gè)風(fēng)車(chē)。師：從你看到的信息中，你能解決什么問(wèn)題？生：還剩下幾個(gè)風(fēng)車(chē)？師：這個(gè)問(wèn)題提得真好！還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你想解決的問(wèn)題？生：還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？生：我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)。師：還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問(wèn)題？幾乎全班舉手師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。評(píng)析：讓學(xué)生充分地說(shuō)自己想解決的問(wèn)題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到本節(jié)課的知識(shí)將在解決問(wèn)題“還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)探究新知一交流解決問(wèn)題的方式師：你們可以通過(guò)什么方法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？生：數(shù)一數(shù)。教師給予肯定生：用小棒擺一擺。師：可以。但是你要用多少根小棒來(lái)擺呢?生：用12根小棒來(lái)擺。生：我們

4、可以看看書(shū)上。師：你很會(huì)利用手中的書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)。生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。師：真棒！生：我們還可以列出算式算一算。師：好方法！誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？生：列式是12-9=。師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。評(píng)析：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解答這個(gè)問(wèn)題的方法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題的能力二學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：1. 數(shù)一數(shù)

5、。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。1、2、39,拿走9個(gè)，1、2、3,剩下3個(gè)風(fēng)車(chē)。2. 擺一擺小棒。1把12根小棒分成兩份，一份擺 10根，一份擺2根。先從10根小棒里面拿走9 根，剩下的1根和2根合起來(lái)就是3根，所以12-9=3。師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？生：是從10根里面拿走9根的。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)出計(jì)算過(guò)程：2把12根小棒分成兩份，一份擺 10根，一份擺2根。先把2根拿走，再?gòu)?0根里 面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。師：這種方法是怎么拿走 9根的？生：先把2根拿走，再?gòu)?0根里面拿走7根。師：對(duì)，他是把9根分成兩次拿走。教師邊說(shuō)邊板

6、書(shū)出計(jì)算過(guò)程：3把12根小棒分成兩份，一份擺 9根，一份擺3根。把9根拿走，剩下就是 3根， 所以 12-9=3。師：這種方法是把12分成了幾和幾？ 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)出計(jì)算過(guò)程：學(xué)生通過(guò)自己合理的分開(kāi)小棒和拿走9根小棒，教師做相應(yīng)的提示和指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)擺小棒的過(guò)程，逐步理解12-9=3的計(jì)算過(guò)程。3. 想加法、算減法。教師要板書(shū)出計(jì)算的過(guò)程。因?yàn)?3+9=12，所以 12-9=3。師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)：12-9=3想：3+9=124. 其他算法。先用 9-2=7，10-7=3，所以 12-9=3。先用12減去10, 12-10=2，再2+仁3,所

7、以12-9=3。出現(xiàn)此算法，教師要追問(wèn)：2為什么要加1 ?5.看書(shū)。如果學(xué)生是看書(shū)知道計(jì)算方法的，就讓他帶著同學(xué)們一起看資料。師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算12-9= ?，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看手中資料上的計(jì)算方法和我們的哪一種相同。師：上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：通過(guò)剛剛的研究，你們知道還剩下幾個(gè)風(fēng)車(chē)了嗎？生：3個(gè)。評(píng)析：不同的學(xué)生思維方式是不一樣的，在教學(xué)中要正確地認(rèn)識(shí)和成認(rèn)學(xué)生的差異，通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作交流， 使學(xué)生能在不同的根底上得到開(kāi)展， 并能從教師對(duì)每一種方 法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，可以使學(xué)生

8、感受到教師對(duì)他們的尊重，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。三、學(xué)生在情境問(wèn)題的解決中穩(wěn)固十幾減九的計(jì)算方法1.師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看阿姨賣(mài)氣球遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。電腦演示情境3:書(shū)1011頁(yè)上的主題圖中買(mǎi)賣(mài)氣球的情景稍做修改。師：你看到了什么？生：阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，小紅買(mǎi)了 9個(gè)。師：根據(jù)剛剛看到的，你們能提出什么問(wèn)題？生：我想知道阿姨手中還剩下幾個(gè)氣球。師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？生：會(huì)。師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說(shuō)說(shuō)你的算式和計(jì)算方法。學(xué)生交流完后，請(qǐng)稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生答復(fù)。教師板書(shū)：15-9=6 。評(píng)析：穩(wěn)固新知識(shí)， 讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決生活中的問(wèn)題，在充分交流算法的過(guò)程中

9、，再次了解計(jì)算十幾減九有不同的方法， 同時(shí)教師做到面向全體學(xué)生， 讓有差異的學(xué) 生都得到開(kāi)展和進(jìn)步，感受到成功時(shí)的快樂(lè)。2. 揭示課題。師：看一看，想一想，今天我們解決問(wèn)題所列的算式都有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是十幾減九的計(jì)算。師：板書(shū)課題：十幾減九這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺(jué)得哪種方法好用，算起來(lái)方便，速度快，就用哪種 方法計(jì)算。評(píng)析：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人的同時(shí)，又培養(yǎng) 學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)。四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，體驗(yàn)成功1.書(shū)上“做一做的 3道題。師：老師設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，叫做考考你。同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試一試嗎？生：愿意。完成書(shū)上

10、12頁(yè)“做一做中的3道題，自由選擇自己喜歡的題目按要求做一做。學(xué)生做完后集體訂正， 做第1題的學(xué)生到展示平臺(tái)上來(lái)邊擺小棒邊講方法，做第2題的學(xué)生把圖片在全班展示，做第3題的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。2讀算式，直接說(shuō)得數(shù)。課件出示情境4 :出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題。師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來(lái)。你們想邀請(qǐng)誰(shuí)？學(xué) 生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)。3. 做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算，你們想不想自己當(dāng)老師，出題考考你的同桌？生：想。1每個(gè)人在一張白紙上，出3題十幾減九的算式。2把你的題目交給你的同桌，然后聽(tīng)

11、老師的口令，現(xiàn)在開(kāi)始做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。3交換批改，你當(dāng)老師批改一下你的學(xué)生的作業(yè)，如果他做對(duì)了，你就給他畫(huà)一個(gè)大笑臉；如果他做錯(cuò)了，就給他一些鼓勵(lì)。4說(shuō)說(shuō)你的同桌哪一題錯(cuò)了，教教她怎么改正。評(píng)析：富有兒童情趣，具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí)，很好地滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。既能讓學(xué)生更熟練地計(jì)算十幾減九的計(jì)算題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能通過(guò)這些練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。五、總結(jié)，師生交流師：今天你學(xué)會(huì)了什么？師：我們把今天學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再?gòu)?fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)出得數(shù)。10-9=11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=19-9=學(xué)生說(shuō)得數(shù)的速度越來(lái)越快。師：你們