人間最美是真情

1、古詩兩首?一、故事導(dǎo)入，激趣師：今天我們一起走進唐朝，見見三位大家比擬熟悉的大詩人，誰能介紹一 下他們？學(xué)生交流課前資料師：深情地李白有一個比自己大 12 歲的朋友，大家猜猜是誰？李白與孟 浩然是一對忘年之交。孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互 照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助。 孟浩然是盛唐時期山水田園派的開山鼻祖， 李白當(dāng)時詩 名尚小，而孟浩然詩名遠揚。所以李白愛讀孟浩然的詩，更仰慕孟浩然的才情。 他曾經(jīng)在?贈孟浩然?這首詩里寫道：吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。李白一直想親 眼見見孟浩然。師：大家猜猜，李白見到孟浩然了嗎？如此誠心，二人當(dāng)然相會?？墒窍嘁姇r 難別亦難！古代交通不便，相聚之后離

2、別之時，更是難舍難分。這一別，李白思 緒萬千，欣然寫下千古絕唱。 “送別詩在古詩詞大家簇中可謂頗具規(guī)模的一系。 今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中兩首。師板書課題黃鶴樓送孟浩然之廣陵，送元二使安西師：發(fā)現(xiàn)老師書寫停頓嗎？來，一起讀讀題目。生：讀題。師：字正腔圓，不錯！不過，還要注意停頓，請跟老師讀。示范讀生：黃鶴樓送孟浩然之廣陵，送元二使安西師：讀了詩題，你發(fā)現(xiàn)了它們之間有什么相同點？生：這兩首詩都是送別詩。師：因為生：兩首詩的題目中都有個“送字。生：這兩首詩的作者都是唐代人。生：這兩首詩寫的都是送別友人的。師：你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真！你知道他們的友人分別是要到哪兒去嗎？生：到廣陵，去安西。師：題目中哪個字眼告

3、訴我們是“到、“去？生：之師：“之的意思有很多種，在這兒指的是“到、“去的意思。第二首 的題目中也有這樣一個表示“到的詞。生：使！ 師：了不起！但是這“使的意思與“之有區(qū)別，你知道嗎？ 生：出使。師：沒錯，就是受朝廷之命出差的意思！師：我們再來讀讀詩的題目。生讀題 師：那么，這兩位詩人分別是在什么時候什么地方送別呢？請大家翻開課本，根據(jù)老師給大家的提示自學(xué)。學(xué)法提示：自由放聲讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，爭取讀出詩的節(jié)奏。結(jié)合注釋，想想這兩首詩的送別時間；送別地點；送別時的 情感。同桌交流，讀一讀，說一說。學(xué)生開始自學(xué)。 師：剛剛大家讀得投入！老師真想聽聽你們單獨來讀一讀。誰先來？ 生：讀第一首。讀得準(zhǔn)

4、確、流利。 師：了不起！誰來挑戰(zhàn)？再指名讀 師：我們一起來讀。生齊讀第二首，誰來讀？ 生：讀第二首。將"朝"讀成ch ao師：聲音非常響亮！不過，有個字音讀錯了？誰來說說？ 生：“朝應(yīng)該讀 zh ao,因為這里是“早上的意思！ 師：對，多音字的讀音我們得根據(jù)它的意思來定。這首詩里還有一個舍字，她讀對了。你知道為什么要讀 sh e?生：“舍在這里是指“宿舍的意思。 師：對！客人的宿舍，在古代那叫 生：客棧。師：在現(xiàn)代叫 生：酒店，賓館，旅館。師：再請剛剛這位同學(xué)帶大家讀這首詩。生個別讀，全班齊讀。師：我們回到剛剛提的問題上來，誰來說說第一首是別時間，送別地點，送 別時的情感？

5、生：第一首詩是寫煙花三月，李白在黃鶴樓依依送別好友孟浩然去廣陵揚 州?！拔鬓o是什么意思？教師畫出地理位置圖，學(xué)生標(biāo)出西和東師：說得好！你能說出這樣一句完整的話，也就說明你已根本理解詩的大意 了。煙花三月，這“煙花是什么意思？生：我從注釋里知道“煙花指的是花開得很繁茂。師：借助注釋來理解，是個好方法！三月花開得很繁茂，景色多么優(yōu)美！你 來讀一讀這兩句。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。師：哦，這花似乎還不夠“繁茂。誰再來讀讀？再指名讀 師：讀詩最可貴的是想象詩的意境，詩中有畫，把畫面想象出來，你就一定 能讀好了！請大家閉上眼睛， 我們一起去看看這 “煙花三月 里繁茂的花吧 起，師配樂范讀，生聆

6、聽想象。師：你似乎看到了什么？聽到了什么？音樂繼續(xù) 生：我好似看到了長江兩岸，開滿了各種各樣的花。 師：真好！開滿了各種各樣的花，那是些怎樣的花？那又是怎樣一幅生動有 趣的畫面啊？！你能說得具體些嗎？生：我好似看到了那花朵密密層層，那上邊還有許多蜜蜂在采蜜呢！ 師：喲，你看到的是“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼的景象。 生：我好似看到了粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，還有那紫色的 喇叭花。師：你看到的是“千里鶯啼綠映紅，“春色滿園關(guān)不住的景象。師：想象的詩境要用自己的語言把它表達出來。要善于聯(lián)想，激活已積累的 詞語，特別是詩詞的名句，用它去解讀正在學(xué)習(xí)的詩句，那多好??！描寫煙花三 月的美

7、景，你還想起了哪個詞語，哪些詩句？多生：姹紫嫣紅、百花爭艷、桃紅柳綠、鳥語花香、萬紫千紅、花香四溢多生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。黃四 娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低 ?師：展現(xiàn)在我們眼前的是一片多么燦爛多么絢麗的景色?。е@種美好的 感覺，我們再來讀這兩句。? 生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。師：誰來說說第二首詩的別時間，送別地點，送別時的情感？生：這二首詩是寫一個剛下過雨的早晨，詩人王維在一家客舍里送別他的友 人元二。師：這場雨很大嗎？你從哪里知道的？ 生：不大，因為詩句說“浥輕塵，“浥的意思是濕潤！ 師：哦，讓我們想象一下，這是一個怎樣的早晨？ 生：這個早

8、晨剛下過小雨，空氣十分清新。 生：馬路上的灰塵被小雨濕潤，讓人覺得神清氣爽。 生：剛下過小雨，柳葉像被洗過一樣，翠綠翠綠的！ 師：是啊 ! 一場小雨剛剛下過， 渭城飛揚的塵土濕潤了， 空氣清新，客舍清爽，柳色清鮮，這是個多么賞心悅目的早晨！ 讓我們用輕松舒暢的語氣讀吧渭城朝 雨浥輕塵，客舍青青柳色新。二、解讀求異，悟情師：不管是煙花三月還是渭城雨后，不管是黃鶴樓下還是青青客舍，都令人 感到那么舒適、那么愜意！然而，就在這樣的時候，這樣的地方，卻要送別，而 且是送別自己的老朋友！讀到這大家有什么問題嗎？同樣是送別，又有什么不同呢？他們會怎么送呢？兩首的情感完全相同嗎？ 一、解詩題，知詩人 ；二、

9、讀詩文，解詩意 ；三、入詩境，悟詩情。詩讀到這， 我們分別去細細感受那送別的動人畫面。一讀?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?師：我們先來看看第一首，出示第一首詩李白是怎么送別老朋友孟浩然 的呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩， 到詩句中去找一找， 品一品，把你認(rèn)為最重要 的地方圈出來。生：自由讀詩，圈畫。交流生：李白是目送自己的友人離去。師：你是從哪兒看出來的？生： “唯見長江天際流中的“見。師：板書：見聯(lián)系前一句“孤帆遠影碧空盡， 你能說一說這兩句詩的意 思嗎？生：朋友乘坐的那只小船在水天相接的地方漸漸消失，此時詩人只看見長江 向天邊流去。師：你聯(lián)系注釋理解了詩意，不錯！你說了“唯見就是“只看見的意思。 我們

10、聯(lián)系全詩來試想，李白此時本應(yīng)該見到些什么呢？多生：看到眼前的黃鶴樓、寬闊的江面、江邊似錦的鮮花，看到江中近處的 船只、遠處的點點孤影，直看到萬里無云的碧空盡頭 ?師：你們把詩人當(dāng)時送別所見想象出來了。 板書：盡然而，詩人卻說“唯見 只看見長江天際流！這是為什么？生：李白一直目送他的好朋友遠去，一直到小船消失在天邊。最后，只看見 長江水向天邊流去。生：因為李白心中只有你好朋友孟浩然，別的什么也沒有注意，什么也 沒有留意。師：是啊，一個“見字見真情！從小船離開江岸，到消失在天邊，這需要多長時 間?。±畎诪槭裁?“見 了這么久？有誰知道李白與孟浩然相見之后的故事？ 生沉默孟浩然和王維齊名，但是這位大

11、詩人是個潔身自好的人 , 不樂于趨承逢 迎之人，他耿介不隨的性格和清白高尚的情操卻使自己終生不第， 也就是說他一輩 子沒有考取功名。 所以后人評價孟浩然總會說他是唐朝詩人中少有的以布衣而終的 大詩人。他曾有詩自喻“不才明主棄，多病故人疏?！安徊攀亲灾t，我這個人能力不 夠， 所以才不被主子賞識， 加上體弱多病， 好多老朋友跟我疏遠啦！此人志向遠 大，滿腹才學(xué)，卻懷才不遇。世人不懂孟夫子，李白卻與他心心相惜。這一年，當(dāng) 李白得知孟浩然游歷到了黃鶴樓附近， 連忙日夜兼程趕去與孟浩然見面，在黃鶴樓 一帶，他們一起度過了十多天。這十多天里，他們白天飲酒作詩，切磋詩藝，晚上 他們睡在一塊兒，談天說地，互訴

12、衷腸，兩個人比兄弟還要親！可是，十多天時間 一晃而過，孟浩然有事要到揚州去了，為什么去揚州？一說為孟喜游山水， 三月?lián)P州為吳越一代的最美之地， 孟隨江而游； 一說有人舉 薦孟到揚州去做幕僚。 李白久立江邊思緒萬千！ 此一別，不知何日再相逢？何日再 相逢？師：指名現(xiàn)在你再來讀一讀，感情一定不一樣！生：讀詩。再指名讀，指導(dǎo)。齊讀師：老師似乎也被你們帶到了黃鶴樓下，同李白在送孟浩然。 配樂范讀。師：音樂繼續(xù)眼望著好友慢慢登上小船，離開江岸，向江心移去。船帆走 出好遠，孟浩然還在頻頻揮手，可是船漸漸遠了，越來越小了，小了，漸漸消失在 茫茫的天際，眼前只看見一江春水慢慢向東流去。李白還在望著，望著，望看

13、，我們一起讀一一生：齊讀。師：是啊，就這么望著，望著，李白這目光啊何嘗不像這滔滔的長江水呀？它哪有盡頭！板書：不沒有盡頭啊，那是因為李白與孟浩然的情沒有盡頭啊!我們站起來，再同李白送送孟浩然，會背的同學(xué)，我們閉上眼睛，不會背的照著讀 也行！學(xué)生齊背二讀?送元二使安西?師：故人情深，李白是用他的目光來表達對老朋友的送別之情的。壬維呢？請 同學(xué)們讀讀?送元二使安西?，想想壬維是用什么方式來表達對元二的情誼是 的。學(xué)生自學(xué)。教師提示：有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)會拿起筆來圈圈畫畫，真好！不動 筆墨不讀書，確實，一些重要的字眼兒你可以圈出來。師：讓我們一起來交流交流。王維是怎么送別元二的呢？生：王維是一直在勸友人多

14、飲一杯離別的酒。師：你是從哪里看出來的？生：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：板書：勸勸了多少杯？生：一杯。師：有不同意見嗎？生：應(yīng)該是很多杯。注釋里說“更的意思是“再，那就說明在這之前， 他們已經(jīng)喝了很多杯了！師：向前一學(xué)生你同意嗎？大家的意見呢？生：他說的有道理。師：看來，注釋的作用還真不?。⊥瑢W(xué)們，友人就要去很遠的地方了，為什 么王維還要一勸再勸？你能從詩句中找找原因嗎？生：默讀詩句，找原因。生：原因是“西出陽關(guān)無故人！師：是啊，出了陽關(guān)，就不在是故土；出了陽關(guān)，就再沒有我這樣的好朋友 相伴了！同學(xué)們，陽關(guān)以西是個怎樣的地方？你們聽說了嗎？生：我好似聽我爺爺說，那里是大片的沙漠吧。生：

15、我看過一些地理書，陽關(guān)以西很荒涼師：出示多幅相關(guān)圖片，伴音樂?渭城曲?是的，正如兩位同學(xué)所言， 當(dāng)時的陽關(guān)以西，這是一幅怎樣的畫面??！滿眼的荒漠，滿目的凄涼，沒有了渭 城滋潤的朝雨， 沒有了渭城青青的柳色， 沒有了渭城舒適的客舍， 更沒有了渭城 那情深似海的友人！ 而從渭城到安西， 一路三千多公里， 三千多公里啊， 在當(dāng)時， 元二要走半年多時間！ 這場餞別宴已經(jīng)進行了很長時間， 王維和元二通宵達旦喝 酒聊天，聊天喝酒，知道天亮，釀滿別情的酒已經(jīng)喝過多巡， 他們還是不愿作別。 王維此時已經(jīng)六十多歲，古稀之人。心中暗暗感傷： “元二啊，朝廷派遣的任務(wù) 很榮光 , 是千不該萬不該對他講喪氣話的。可你

16、這一去不路上就要整整半年多， 路途坎坷艱辛。再說我年事以高，兄弟啊，此一別只怕后會無期呀！王摩詰顫 顫巍巍的手又端起一杯酒 ?讀后兩句師：假設(shè)此刻你就是王維，面對著即將分別的老朋友元二，你有什么話要對 他說呢？生：元二，你就要去安西了，一路要小心??！我在這邊等你的好消息。生：元二，去安西的路上，沒有我這樣的好朋友與你相伴了，你要好好保重 身體?。∩涸沂嵌嗝床簧岬媚阕甙?！但是，我知道，你有命在身，不得不走 啊！你，就再喝一杯吧！生： ?I - 師：大家都有許多話要對元二說。酒逢知己千杯少，更何況此時送別即將千 里行的好友，千言萬語全在這酒里了！我們起立，端起酒杯，喝吧！ 示意學(xué)生讀 詩生

17、：讀三四句。師：光陰飛逝，六年之后，直到王維去世，元二也沒能回來見一面，此一別， 竟成永別！此刻，我們也是王維，也是元二，我們喝下了這杯酒?？山裉爝@酒的 味道有點不一樣啊，你品出來了嗎？這里面有種什么味道呢？生：味道很苦，因為我們彼此的心里很苦。師：喝了這杯苦酒。生讀詩句生：這酒是酸的，朋友要離別了，心里酸酸的。讀詩句生：這酒有點兒咸，也許我們的眼淚掉進了酒杯。讀詩句生：沒什么味道。師：沒什么味道？生：因為朋友要離別了，再也品不出這酒的味道了。師：再喝一杯。示意全體學(xué)生齊讀三四句師：數(shù)不清這是第幾杯了！老朋友啊，情太深！怎么喝得盡這酒啊！讓我們 再端起這杯酒，一起送別老朋友。渭城一一生：齊背整首詩。三、參讀求同，升情師：課件出示兩首詩兩首詩，詩人不同，詩風(fēng)不同，詩境不同，詩人送別的方式也有不同， 然而，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有， 這兩首詩里有一種東西卻是相 同的！這是什么呢？生：友人之間的感情都是深厚的！師：是啊，人間最美是真情！讓我們再來背一背這兩首詩。生：齊背讀兩首詩。師：其實，這真情并不只是存在于故人朋友之間，讓我們再看看這幾首 詩。師：出示?游子吟?詩句一起讀一讀。生讀這首詩寫的是誰與誰的“情？生：母子情！師：出示?九月九日憶山東兄弟?詩句誰來讀。指名讀