教育敘事案例例文

1、我的教育小故事駱緒梅熱愛學生，不僅要愛學習好、表現(xiàn)好的學生，更要愛有 缺點、有問題的落后學生。正因為差，其問題多，才需要教 師付出更多的時間、精力和愛心。我們班的張敏同學，因為天生反應慢，動作慢，再加上 也比較懶惰，父母事事袒護她，學習習慣不好，成績也很差， 在上一學期的時候成績就和班里同學相差二、三十分。語文 成績不及格，她很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒幾天， 她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。面對這種情況，她家長不 配合老師管教，而是說孩子小時候就是要多玩，這樣身體才 好。作業(yè)沒寫完不要緊，以后大了就好了。她的作業(yè)總是不 做，有時家長寫條子找理由不讓孩子寫，就這樣張敏更不把 老師放在眼里，家

2、庭作業(yè)也不寫，我在查作業(yè)時，她總說沒 帶，你讓她補時，她總是拖，拖一天也不寫，家長也叫不來。面對張敏及家長的態(tài)度， 我有時也很生氣，不想再管她， 由著她去吧，等到她大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。但 靜下心來想想也挺可憐她的，自己天資不聰明家長又不明事 理。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手，多 次找時間和家長談話。開始給家長打電話的時候， 我只報喜不報憂，拉拉家常， 聊聊家長的不容易，孩子的健康情況等，漸漸地降低了家長 對我的抵觸心理。慢慢的，在表揚孩子的同時表示惋惜?！皬埫簦鳂I(yè)寫的真工整，如果她在寫作業(yè)的時候不要 再玩就好了”。“張敏同學，近來讀課文、生字、詞都讀的比以前好了，

3、 同學們高興得給她鼓掌呢！要是回家后能多寫幾遍課文字 詞就更好了”。“我還發(fā)現(xiàn)了，張敏同學其實是很聰明的，只要以后上 課時能認真聽講，多回答問題，多思考，老師相信你會是咱 班最棒的一位同學?！薄白蛱炷莻€問題你回答得是那么到位，要是能多讀幾遍 課文就更好了，其他的問題你一定也能很快的思考出答案 的?！蓖ㄟ^談話，我了解到，張敏的家長一直有個雖然學習很 不好但是希望老師對她最好的愿望，對于女兒也抱同樣的想 法。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表揚、關(guān)心張敏， 在與家長搞好關(guān)系，樹立家長的信心的同時，也加大了對她 的輔導力度。一次，因為作業(yè)又連續(xù)幾天沒完成，把她留在 教室里補作業(yè)，我打電話讓家長來學校接她。過了一會兒， 家長氣沖沖的來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到， 家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著她， 最后還留下了一句: 以后寫不完作業(yè)不用想著回家了，我也不可能來接你了。就 讓老師鎖在教室里，別放你回來了，說完后，她又對我說：“老師，真是對不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣！” 那次，家長真的就沒讓孩子趕緊回家，是寫完了作業(yè)才領(lǐng)回 家的。還一再囑咐我以后在她沒寫完作業(yè)的時候，讓她不要 回家了，嘗嘗不回家的滋味。面對家長的這個轉(zhuǎn)變，張敏深感意外，她的表情明顯的 由等待時的有恃無恐到見到家長時的得意，最后看到我就不 松口所表現(xiàn)的委屈、焦急，到最后無計可施后的不靠時間，