六級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析一、成績分析： 我校六年級(jí)兩班均有 47 人，全部參考。本次考試六 1班 43 人及格，及格率 91.5.9%；32 人達(dá)優(yōu)秀， 優(yōu) 秀率 68.1%，；六 2班 44 人及格，及格率 93.6.%； 34 人到達(dá)優(yōu)秀， 優(yōu)秀率 7%。兩個(gè)班比擬， 二班較好一 些，但是與北校 6 個(gè)班級(jí)比擬，六 1、六2班均 居于下游。通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班學(xué)生低分人數(shù)偏多， 造成了拉分嚴(yán)重。與期中考試成績相比擬呈下降趨勢(shì)。二、整體情況分析1、綜合情況分析 從上面數(shù)字的比照可以看出我們的六年級(jí)優(yōu)秀率與其 它學(xué)校差距很大。 各班平均分都是 91 分，反映了學(xué)生 的數(shù)學(xué)綜合水平很低。班里差

2、生嚴(yán)重，尾巴太大，有 相當(dāng)一局部學(xué)生成績?cè)?30 分以內(nèi)，及格率和平均分受 到嚴(yán)重影響。而每班都是只有 30%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較 好，到達(dá)特優(yōu)?？墒沁@些特優(yōu)生的成績并不完美，也 不穩(wěn)定，總有過失，忽上忽下，這說明學(xué)生的知識(shí)掌 握不夠全面，不夠扎實(shí)，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚 未建立。2、學(xué)困生分析 本年級(jí)的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕?礎(chǔ)知識(shí)實(shí)在不行。有相當(dāng)一局部的學(xué)生思維水平不是 特別高，不夠靈活，對(duì)問題更本部理解，這局部學(xué)生 到畢業(yè)時(shí)及格都很困難。3、主觀分析 學(xué)生根底差歸差，但主要責(zé)任還在于代課教師。 1備課缺乏。 兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課時(shí)較少， 上課時(shí)總是 不能完成預(yù)計(jì)的任務(wù)，堂堂都留有

3、尾巴，下一節(jié)課又 忙于上新課，不能對(duì)上節(jié)課遺留問題作很好的處理， 久而久之，日積月累，學(xué)生不會(huì)的知識(shí)就越來越多。 2輔導(dǎo)不夠。 由于時(shí)間有限， 下課時(shí)間忙著批閱作 業(yè)，輔導(dǎo)差生時(shí)間就缺乏，個(gè)人也沒有耐心。 (3管理不到位。作為代課教師對(duì)班級(jí)學(xué)生管理也跟 不上，方法欠缺，訓(xùn)斥的多，鼓勵(lì)的少，可能導(dǎo)致好 多學(xué)生就不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，不喜歡上數(shù)學(xué)課，這樣的學(xué) 習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果。4、客觀分析，如果硬要找一個(gè)客觀理由那就是學(xué)生基 礎(chǔ)差，可是對(duì)于學(xué)生家長來說， 每個(gè)孩子都是聰明的， 他們都不認(rèn)為自己的孩子是差的。5、卷面分析 本次檢測(cè)題共分六大題， 40 個(gè)小題，首先從題型的 分配上與我們平時(shí)練習(xí)的就有所差

4、異， 其次試題偏難， 從填空題到最后的解決問題都需要經(jīng)過細(xì)心計(jì)算，這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)。三、試題具體分析 工程一：填空。25 分 失分原因：一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻；二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不 強(qiáng)，主要失分在第 3、4、7、8、整個(gè)試題中填空題還 算是做得不錯(cuò)的。今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識(shí)形成的展開過程，更加重 視直觀教學(xué)；二是根底知識(shí)的回憶和理解；三是講究 策略和方法。工程二：判斷。5 分1考點(diǎn)：比、圓的知識(shí)、百分?jǐn)?shù)等。2答題情況：答題率在 80%還能較好到表達(dá)出學(xué)生 的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到 過。但是還是出現(xiàn)很多學(xué)生粗心做錯(cuò)。3失分原因：學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不嚴(yán)密、不到位，沒有 形成

5、整體觀，缺乏辨析能力。如：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同 時(shí)乘或除以相同的數(shù)，比值不變。相當(dāng)一局部學(xué)生沒 考慮“ 0除外，造成失分嚴(yán)重。4今后教學(xué)：一是要加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)； 二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。工程三：選擇。 10 分這個(gè)題失分主要在第 5 小題。錯(cuò)因：學(xué)生求現(xiàn)在的糖水時(shí)只加了糖，沒加水。工程四：計(jì)算。28 分相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)工程。 而計(jì)算離不開口算、遞等式計(jì)算、解方程、化最簡單 的整數(shù)比、求比值等。1考點(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算和解 方程、直接寫得數(shù)這類題目。2. 答題情況：解方程的答題率在 73.13%方程總分9 分，平均分在 4 分左右

6、。很多學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，還是 根本功不扎實(shí)。 分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)那么混合運(yùn)算十分嚴(yán)重， 錯(cuò)因各不相同。4今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，找準(zhǔn)時(shí) 機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成 較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其 是方程。工程五：操作。7 分考點(diǎn)： 1 長方形中畫一個(gè)最大的半圓。學(xué)生不認(rèn) 真審清題目要求，畫的是最大的圓。本所以出錯(cuò)率 在 5%。2計(jì)算陰影局部的面積，這道題不難，圖 形組合后是個(gè)半圓，只但個(gè)別學(xué)生沒有除以 2。3今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大 可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法。 工程六：活用知識(shí)，解決問題。 2

7、5 分 1.失分原因：主要是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān) 系，進(jìn)行合理分析。 主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決 生活問題的能力。學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)讀、路程問題、比 例問題數(shù)學(xué)問題掌握較好， ，表現(xiàn)出學(xué)生思維不夠活潑， 準(zhǔn)確率不高。其中，第 4 題有多一半學(xué)生沒有得分。2.今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生 正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的方法。四、今后教學(xué)措施 1、抓兩頭并進(jìn)，促中間開展。 學(xué)困生已成為本年級(jí)的 現(xiàn)實(shí)問題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這 局部學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡單知識(shí)，掌握根本的計(jì)算 技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展 性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度

8、，當(dāng)然首先 要夯實(shí)根底，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫 助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多 伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫 助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉 進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在八十分左右。 2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過程演繹。 在備課時(shí)， 我們要形成 整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系， 落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，開展思維訓(xùn) 練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過程。讓學(xué)生 理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積 的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘 周長的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)。可見，備課缺乏系 統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過程的思維價(jià)值，進(jìn) 行系統(tǒng)教學(xué)。3、重視根底知識(shí)的落實(shí)。 根底知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí) 掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識(shí)表層，一定 要深