師友小組劃分與培訓(xùn)的時(shí)間安排

1、第一階段：第一階段：9 9月份開(kāi)學(xué)至月份開(kāi)學(xué)至1111月上旬（期中考試）月上旬（期中考試）任務(wù)：任務(wù)：班主任整體劃分師友并安排座位，任課老師熟班主任整體劃分師友并安排座位，任課老師熟悉學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。悉學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。第二階段：第二階段：1111月中旬至學(xué)期末月中旬至學(xué)期末任務(wù)：任務(wù)：各學(xué)科進(jìn)行第一次的師友劃分并安排座位，對(duì)各學(xué)科進(jìn)行第一次的師友劃分并安排座位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂上的細(xì)節(jié)培訓(xùn)和課后指導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)生進(jìn)行課堂上的細(xì)節(jié)培訓(xùn)和課后指導(dǎo)培訓(xùn)。第三階段：整個(gè)第二學(xué)期第三階段：整個(gè)第二學(xué)期任務(wù)：任務(wù)：各學(xué)科不斷地進(jìn)行師友劃分和重新組合，盡量各學(xué)科

2、不斷地進(jìn)行師友劃分和重新組合，盡量讓學(xué)生接觸到更多的師傅和學(xué)友，從而尋找本學(xué)科最讓學(xué)生接觸到更多的師傅和學(xué)友，從而尋找本學(xué)科最佳的師友組合，有利于學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)之后有一個(gè)相佳的師友組合，有利于學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)之后有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的師友搭配。對(duì)穩(wěn)定的師友搭配。1.1.根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)業(yè)成績(jī)、認(rèn)知基礎(chǔ)、根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)業(yè)成績(jī)、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格因素、性別搭配、交往能力等綜合情況確性格因素、性別搭配、交往能力等綜合情況確定師傅。定師傅。 有些師友都好動(dòng)，有些師傅性格很溫和管不了太有些師友都好動(dòng)，有些師傅性格很溫和管不

3、了太調(diào)皮的學(xué)友，特別是有些師友性格不和的學(xué)生不能做調(diào)皮的學(xué)友，特別是有些師友性格不和的學(xué)生不能做師友；有些都好動(dòng)的男女生不能搭配成師友，但是有師友；有些都好動(dòng)的男女生不能搭配成師友，但是有些男女生師友搭配好了卻會(huì)有很高的效率。些男女生師友搭配好了卻會(huì)有很高的效率。2.2.優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，按照優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，按照優(yōu)秀優(yōu)秀一般，良好一般，良好較弱較弱的均衡標(biāo)準(zhǔn)，的均衡標(biāo)準(zhǔn)，避免優(yōu)質(zhì)資源浪費(fèi)。避免優(yōu)質(zhì)資源浪費(fèi)。 讓每對(duì)師友從同一起跑線出發(fā)，師友互助讓每對(duì)師友從同一起跑線出發(fā)，師友互助才能真正開(kāi)展起來(lái)。才能真正開(kāi)展起來(lái)。 這里既有師友小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，也有師傅這里既有師友小組

4、之間的競(jìng)爭(zhēng)，也有師傅與學(xué)友之間、師傅與師傅之間、學(xué)友與學(xué)友之與學(xué)友之間、師傅與師傅之間、學(xué)友與學(xué)友之間的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的范圍不僅僅是學(xué)習(xí)，還包括間的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的范圍不僅僅是學(xué)習(xí)，還包括紀(jì)律、思想、活動(dòng)競(jìng)賽等各個(gè)層面，以競(jìng)爭(zhēng)促紀(jì)律、思想、活動(dòng)競(jìng)賽等各個(gè)層面，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，以競(jìng)爭(zhēng)顯活力。發(fā)展，以競(jìng)爭(zhēng)顯活力。 師友之間要注意取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)彌補(bǔ)彼此之間的師友之間要注意取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)彌補(bǔ)彼此之間的不足，劃分時(shí)要體現(xiàn)出師友的差異性，讓他們彼不足，劃分時(shí)要體現(xiàn)出師友的差異性，讓他們彼此間欣賞優(yōu)勢(shì)，尋找互補(bǔ)需求，促進(jìn)互助高效運(yùn)此間欣賞優(yōu)勢(shì)，尋找互補(bǔ)需求，促進(jìn)互助高效運(yùn)轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)。 考慮前后位個(gè)子高矮、學(xué)習(xí)水平高低等問(wèn)題?？紤]

5、前后位個(gè)子高矮、學(xué)習(xí)水平高低等問(wèn)題。 師友盡可能穩(wěn)定，這樣能更好地增加兩人師友盡可能穩(wěn)定，這樣能更好地增加兩人的凝聚力和工作效率，但根據(jù)需要可以進(jìn)行適的凝聚力和工作效率，但根據(jù)需要可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整當(dāng)調(diào)整, ,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。1.1.指定式：指定式：把學(xué)生劃分成四大類：優(yōu)秀、把學(xué)生劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱，然后從這四類中，以指定良好、一般、較弱，然后從這四類中，以指定的形式劃分為兩大類：師傅、學(xué)友。的形式劃分為兩大類：師傅、學(xué)友。2.2.自薦自選式：自薦自選式：在學(xué)生考慮的基礎(chǔ)上自薦在學(xué)生考慮的基礎(chǔ)上自薦自選，自由進(jìn)行師友搭檔組合。然后教師調(diào)整自選，自由進(jìn)行師友搭檔組合。

6、然后教師調(diào)整指定產(chǎn)生。指定產(chǎn)生。3.3.民主式：民主式：由全班民主推選，民主產(chǎn)生人由全班民主推選，民主產(chǎn)生人選的方式。選的方式。4.4.綜合式：綜合式：最理想的方式是將以上三者結(jié)最理想的方式是將以上三者結(jié)合。合。 曲宗浩曲宗浩解緯祥解緯祥單士博單士博劉鑫劉鑫 安慧真安慧真朱凱良朱凱良孫嘯孫嘯 徐諾徐諾 王鈺婷王鈺婷李子軒李子軒張金象張金象孫裕舜孫裕舜黃述剛黃述剛潘延欣潘延欣江海洋江海洋梁惠媛梁惠媛于家懿于家懿劉博劉博 張順順張順順朱崇昊朱崇昊孫鑫孫鑫 潘貝貝潘貝貝孫琳孫琳 紀(jì)華鵬紀(jì)華鵬黃從凱黃從凱岳悅岳悅 尹航尹航 黃邵格黃邵格張忠勇張忠勇仇凱岷仇凱岷衣夢(mèng)凡衣夢(mèng)凡管庚新管庚新李怡李怡 楊勝凱楊

7、勝凱范豪東范豪東段亞平段亞平李玉婧李玉婧傅培瑤傅培瑤董妍宏董妍宏孫瀟孫瀟 彭晨彭晨 孫康迅孫康迅匡宇匡宇 劉洋劉洋 李彬彬李彬彬 喬琦喬琦 單正坤單正坤1.1.師傅的責(zé)任：師傅的責(zé)任： 要求師傅不僅學(xué)會(huì)做題，還要學(xué)要求師傅不僅學(xué)會(huì)做題，還要學(xué)會(huì)分析題、理清解題思路、能把例題和相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)分析題、理清解題思路、能把例題和相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)、能梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)形成系統(tǒng)，等等。聯(lián)系起來(lái)、能梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)形成系統(tǒng)，等等。師傅的師傅的主要職責(zé)是教會(huì)這個(gè)學(xué)友學(xué)習(xí)，督促、管理學(xué)友學(xué)習(xí)主要職責(zé)是教會(huì)這個(gè)學(xué)友學(xué)習(xí)，督促、管理學(xué)友學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)友好的學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)學(xué)友的思想、常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)友好的學(xué)習(xí)方法和技巧，

8、對(duì)學(xué)友的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面全面管理。行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面全面管理。課堂課下要會(huì)講，課堂課下要會(huì)講，善講，成為名副其實(shí)的師傅。善講，成為名副其實(shí)的師傅。2.2.學(xué)友的任務(wù)：學(xué)友的任務(wù)： 學(xué)友接受師傅的全面管理。不但學(xué)友接受師傅的全面管理。不但要接受師傅的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是要接受師傅的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，找出學(xué)習(xí)中不會(huì)的問(wèn)題，思考，找出學(xué)習(xí)中不會(huì)的問(wèn)題，要和師傅共同學(xué)習(xí)、要和師傅共同學(xué)習(xí)、探究，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，及探究，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。 二、二、互互助釋疑助釋疑（師友釋疑

9、，教師釋疑）（師友釋疑，教師釋疑）三、三、互互助鞏固助鞏固（教師點(diǎn)撥、師友鞏固）（教師點(diǎn)撥、師友鞏固）五、五、總總結(jié)提高結(jié)提高（師友總結(jié)、教師總結(jié)）（師友總結(jié)、教師總結(jié)） 四、四、互互助拓展助拓展（自主檢測(cè)、教師指導(dǎo)）（自主檢測(cè)、教師指導(dǎo)）一、一、自主探究自主探究（師友互查，（師友互查，探究新知）探究新知）思想意識(shí)培訓(xùn)：思想意識(shí)培訓(xùn)： 通過(guò)多種教育形式，讓師友兩人明白互助學(xué)習(xí)過(guò)程通過(guò)多種教育形式，讓師友兩人明白互助學(xué)習(xí)過(guò)程中履行職責(zé)的好處和必要性，讓他們?cè)敢饴男新氊?zé)。通中履行職責(zé)的好處和必要性，讓他們?cè)敢饴男新氊?zé)。通過(guò)角色采訪、角色輪換、經(jīng)驗(yàn)介紹等各種方式讓學(xué)生明過(guò)角色采訪、角色輪換、經(jīng)驗(yàn)介紹

10、等各種方式讓學(xué)生明白以身作則、理解別人、誠(chéng)信待人、互助共贏的必要性。白以身作則、理解別人、誠(chéng)信待人、互助共贏的必要性。 教學(xué)方式培訓(xùn)：教學(xué)方式培訓(xùn)： 集體培訓(xùn)一般是集體培訓(xùn)一般是老師示范，學(xué)生模仿老師示范，學(xué)生模仿。通過(guò)講解互。通過(guò)講解互助學(xué)習(xí)的職責(zé)分工、具體規(guī)則和機(jī)制，明確如何互助。助學(xué)習(xí)的職責(zé)分工、具體規(guī)則和機(jī)制，明確如何互助?；蛘邔W(xué)生當(dāng)堂講題，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正、點(diǎn)評(píng)，統(tǒng)一或者學(xué)生當(dāng)堂講題，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正、點(diǎn)評(píng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，再給自己的學(xué)友講。教師要教給學(xué)生教的方法認(rèn)識(shí)后，再給自己的學(xué)友講。教師要教給學(xué)生教的方法和應(yīng)注意的事項(xiàng)。和應(yīng)注意的事項(xiàng)。1.1.學(xué)會(huì)用兩種聲音說(shuō)話：學(xué)會(huì)用兩種聲音

11、說(shuō)話： 師友互助交流時(shí)聲音要??；師友互助交流時(shí)聲音要??； 全班交流時(shí)，聲音必須洪亮，口齒清晰，要展現(xiàn)出對(duì)全班交流時(shí)，聲音必須洪亮，口齒清晰，要展現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題的理解透徹度。問(wèn)題的理解透徹度。2.2.交流程序：交流程序： 學(xué)友學(xué)友師傅師傅學(xué)友學(xué)友師傅師傅教師教師3.3.規(guī)范用語(yǔ)：規(guī)范用語(yǔ)： 交流過(guò)程中用語(yǔ)要規(guī)范，不僅要說(shuō)明答案，而且要說(shuō)交流過(guò)程中用語(yǔ)要規(guī)范，不僅要說(shuō)明答案，而且要說(shuō)明解題思路，解題方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題及該題中得出的明解題思路，解題方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題及該題中得出的規(guī)律等。規(guī)律等。4.4.解決問(wèn)題：解決問(wèn)題：能獨(dú)立完成的問(wèn)題，就不要交流，需要互能獨(dú)立完成的問(wèn)題，就不要交流，需要互助交流

12、的問(wèn)題，盡最大可能在師友間解決。助交流的問(wèn)題，盡最大可能在師友間解決。 老師與學(xué)生一對(duì)一或一對(duì)幾的培訓(xùn)。在學(xué)生老師與學(xué)生一對(duì)一或一對(duì)幾的培訓(xùn)。在學(xué)生互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要不停地巡視，細(xì)心觀察互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要不停地巡視，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)師傅進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不僅每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)師傅進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不僅要讓師傅學(xué)會(huì)做題，而且學(xué)會(huì)用正確的方法和恰要讓師傅學(xué)會(huì)做題，而且學(xué)會(huì)用正確的方法和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)、幫助學(xué)友理解和掌握知識(shí)。在師當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)、幫助學(xué)友理解和掌握知識(shí)。在師傅教學(xué)友遇到困難的時(shí)候，教師則要及時(shí)給予幫傅教學(xué)友遇到困難的時(shí)候，教師則要及時(shí)給予幫助，與師傅一起研究對(duì)策。對(duì)于好的

13、師友好的方助，與師傅一起研究對(duì)策。對(duì)于好的師友好的方面及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不理想的師友及時(shí)和他面及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不理想的師友及時(shí)和他們談話。們談話。 1.1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，適時(shí)插話。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，適時(shí)插話。傾聽(tīng)是一種最基本的素質(zhì)，傾聽(tīng)是一種最基本的素質(zhì)，是互助交流的基礎(chǔ)。是互助交流的基礎(chǔ)。別人回答問(wèn)題時(shí)，要?jiǎng)e人回答問(wèn)題時(shí)，要虛心傾聽(tīng)虛心傾聽(tīng)，保持安靜，保持安靜，努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，不搶話，不插話，不搶話，不插話，有意見(jiàn)，舉手說(shuō)。有不同意見(jiàn)，要拿出證據(jù)證明自己有意見(jiàn)，舉手說(shuō)。有不同意見(jiàn)，要拿出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。2.2.捆綁式，榮辱與共。捆綁式，榮辱與共。師友共同舉手，才

14、有資格回師友共同舉手，才有資格回答問(wèn)題，這就要求師傅必須教會(huì)學(xué)友。我們的課堂上答問(wèn)題，這就要求師傅必須教會(huì)學(xué)友。我們的課堂上經(jīng)常會(huì)看到師傅舉著手的同時(shí)，并沒(méi)有沾沾自喜，而經(jīng)常會(huì)看到師傅舉著手的同時(shí)，并沒(méi)有沾沾自喜，而是還在指導(dǎo)學(xué)友，直到學(xué)友也舉起手，才如釋重負(fù)。是還在指導(dǎo)學(xué)友，直到學(xué)友也舉起手，才如釋重負(fù)。這種這種“連帶連帶”關(guān)系，在一定程度上促進(jìn)了師友之間的關(guān)系，在一定程度上促進(jìn)了師友之間的交流，調(diào)動(dòng)了師傅的積極性。交流，調(diào)動(dòng)了師傅的積極性。 3.3.不懂一定要問(wèn)，敢于問(wèn)。不懂一定要問(wèn)，敢于問(wèn)。4.4.不要包辦代替。不要包辦代替。師傅一定要讓學(xué)友獨(dú)立思考，可師傅一定要讓學(xué)友獨(dú)立思考，可以告訴學(xué)友方法、解題思路，但千萬(wàn)不要光告訴學(xué)友以告訴學(xué)友方法、解題思路，但千萬(wàn)不要光告訴學(xué)友答案就了事。學(xué)友一定要獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，千萬(wàn)答案就了事。學(xué)友一定要獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要有依賴心理。不要有依賴心理?！白穯?wèn)機(jī)制追問(wèn)機(jī)制”的建立的建立5