第4節(jié)　升華和凝華 教案

1、.第4節(jié)升華和凝華知識與技能1知道升華和凝華的概念。2知道升華要吸熱，凝華要放熱。3知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。過程與方法通過觀察和分析理解升華和凝華現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生探究一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。重點升華和凝華的定義及條件。難點會分析升華和凝華現(xiàn)象。老師：碘的升華演示實驗器材一套；用久的燈泡；電教平臺，八年級物理錄像。學生：學生練習題。老師活動學生活動設(shè)計意圖復(fù)習題問前面我們學習了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？想一想，然后填寫以下空白。熔化吸_固體液體氣體_考慮。動手練習。培養(yǎng)學生復(fù)習的良好習慣，且可以“溫故知新。新課導入

2、你們認為除了以上四個物態(tài)變化，還有沒有其他物態(tài)變化？下面大家來看個實驗。演示實驗：碘的升華大家看到什么現(xiàn)象？想一想：為什么會有這個現(xiàn)象產(chǎn)生？討論：還有其他物態(tài)變化嗎？觀察考慮，分析。答復(fù)。引導學生思維的方向，培養(yǎng)學生的聯(lián)絡(luò)和探究的思想。培養(yǎng)學生的實驗觀察和分析才能。新課教學一、升華由觀察可見：物體不需要經(jīng)過熔化過程，直接可由固態(tài)變成氣態(tài)，這個過程我們稱之為“升華。剛剛的實驗用的是碘，所以我們叫這實驗為“碘的升華實驗。由實驗過程可以看出：升華過程要什么條件？即是要放熱還是要吸熱？想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬升華現(xiàn)象。假設(shè)學生想不出來，老師可以提示學生。例如提問：在北方冰凍的衣服也可

3、以變干，這是為什么？是什么現(xiàn)象？二、凝華再觀察剛剛實驗的碘，看有什么變化？說明了什么？可見：物體也可以不經(jīng)過液化過程，直接由氣體變成固體。這個過程我們稱之為“凝華。想一想：凝華要什么條件呢？同樣，在日常生活中哪些現(xiàn)象屬于凝華現(xiàn)象？讓學生觀看有關(guān)升華和凝華的錄像。提問：在北方寒冷的冬天，玻璃窗上會出現(xiàn)“冰花，這是什么現(xiàn)象？你認為它是怎樣形成的？問：燈泡用久了會有什么變化？為什么？三、應(yīng)用：利用蒸發(fā)吸熱可以給物體降溫，那么，能不能利用物體升華吸熱來降溫？例：利用干冰升華吸熱降溫，我們可以讓水果保鮮或人工降雨。知識拓展閱讀“科學世界中?大漠里的故事?。觀看錄像?水的故事??？紤]，答復(fù)?？紤]，小組討論

4、。舉例答復(fù)：樟腦丸變?。槐鶅龅囊路兏傻榷际巧A現(xiàn)象?？紤]，分析，討論。答復(fù)。觀察，分析，考慮。答復(fù)。逆向思維。答復(fù)?？紤]，討論。觀看，感受，考慮，分析?？紤]，分析，討論。答復(fù)。討論分析，綜合應(yīng)用。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。培養(yǎng)學生的聯(lián)絡(luò)比照思維。通過錄像讓學生能感受北方的一些自然現(xiàn)象的美麗和神奇。培養(yǎng)學生“學以致用的良好習慣。通過閱讀激發(fā)學生探究大自然的興趣；看錄像可以增強學生的真實感受。老師活動學生活動設(shè)計意圖測試與小結(jié)課堂測試。測試反響。師生共同評講矯正請學生對照板書進展小結(jié)。測試5min反響、共同矯正?？紤]，總結(jié)歸納出本課的主要內(nèi)容。談?wù)剬W生學習的感受。檢測學習效果。培養(yǎng)學生的概括才能。布置作業(yè)第4節(jié)升華和凝華1升華：定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程。條件：