病房?jī)?yōu)先呼叫器實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)例子

1、廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院信息工程學(xué)院 課程設(shè)計(jì)報(bào)告 課程名稱(chēng)： 數(shù) 字 電 路 題 目： 病房?jī)?yōu)先呼叫器 專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 姓 名： 同組人員： 指導(dǎo)教師： 時(shí) 間： 2014.5.19 目 錄1、 課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求2、課程設(shè)計(jì)目的及器材 2.1 課程設(shè)計(jì)目的 2.2 課程設(shè)計(jì)器材及主要器件3、理論依據(jù)4、設(shè)計(jì)實(shí)物圖及設(shè)計(jì)步驟5、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法6、實(shí)驗(yàn)總結(jié)及心得1、 課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)病房?jī)?yōu)先呼叫器：當(dāng)1號(hào)鍵按下時(shí)，1號(hào)燈亮，且其它按鍵不起作用；當(dāng)1號(hào)鍵沒(méi)按下時(shí)，2號(hào)燈按下，2號(hào)燈亮，且不響應(yīng)3號(hào)鍵；只有1號(hào)、2號(hào)鍵均沒(méi)有按下，3號(hào)鍵按下，3號(hào)燈亮。2、課程設(shè)計(jì)目的及器材2.1 課程設(shè)

2、計(jì)目的本課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)完“數(shù)字電子技術(shù)”課程后進(jìn)行的一次全面的綜合實(shí)踐，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，更好地掌握操作系統(tǒng)的原理及實(shí)現(xiàn)方法，加深對(duì)操作系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和重要算法的理解，加強(qiáng)我們的動(dòng)手能力。2.2 課程設(shè)計(jì)器材及主要器件邏輯實(shí)驗(yàn)箱 74LS00芯片 74LS00芯片3、理論依據(jù)病房?jī)?yōu)先呼叫器是傳送臨床信息的重要手段,病房呼叫系統(tǒng)是病人請(qǐng)求值班醫(yī)生或護(hù)士進(jìn)行診斷和護(hù)理的緊急呼叫工具,可將病人的請(qǐng)求快速傳送給值班醫(yī)生或護(hù)士,并在值班室的監(jiān)控中心電腦上留下準(zhǔn)確完整的記錄,是提高醫(yī)院和病室護(hù)理水平的必備設(shè)備之一。呼叫系統(tǒng)的優(yōu)劣直接關(guān)系到病員的安危,歷來(lái)受到各大醫(yī)院的普遍重視。它要求及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠、簡(jiǎn)便可行。

3、根據(jù)設(shè)計(jì)要求，優(yōu)先級(jí)最高是1號(hào)鍵，依次到3號(hào)鍵，為避免有多個(gè)呼叫器同時(shí)呼叫，則可設(shè)計(jì)用兩個(gè)與非門(mén)使3個(gè)按鍵來(lái)控制3個(gè)呼叫器，從而實(shí)現(xiàn)呼叫器的功能。A、B、C按鍵分別代表1、2、3號(hào)鍵，F(xiàn) a、F b、Fc分別代表A、B、C按鍵的輸出情況。4、設(shè)計(jì)實(shí)物圖及設(shè)計(jì)步驟（1）實(shí)物圖（2）設(shè)計(jì)步驟<1>.根據(jù)題意，確定輸入、輸出，寫(xiě)出真值表。輸入輸出ABCFaFbFc000000001001010010011010100100101100110100111100<2>反復(fù)思考，推出函數(shù)關(guān)系式<3>.參照課本74頁(yè)例題及自己所學(xué)知識(shí)，畫(huà)出引腳圖。<4>.按照

4、真值表和引腳圖，使用2個(gè)74LS00在邏輯實(shí)驗(yàn)箱上串連接線(xiàn)。<5>.檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合題目要求。5、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法A、B、C按鍵，按下為1，反之不按下為0。F a、F b、Fc輸出燈，亮為1，暗為0。6、實(shí)驗(yàn)總結(jié)及心得這次實(shí)驗(yàn)不但使我們掌握好多知識(shí)點(diǎn)，鍛煉了我們的操作能力，更體現(xiàn)的是我們小組的團(tuán)體合作精神。本次設(shè)計(jì)，并不是一帆風(fēng)順的，期間有遇到一些問(wèn)題：1. 在設(shè)計(jì)初期我并不了解優(yōu)先呼叫器，對(duì)此設(shè)計(jì)毫無(wú)頭緒。后來(lái)與組員討論，才寫(xiě)出真值表。2. 引腳圖是最為復(fù)雜，也最為關(guān)鍵。在這一問(wèn)題上我們查看課本以及資料反復(fù)思考和修改才得出的。3. 在接線(xiàn)的過(guò)程中，由于包含了三個(gè)小串連，線(xiàn)路復(fù)雜，第一次接好并沒(méi)有達(dá)到題目要求。后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)檢查才完成接線(xiàn)。信息時(shí)代的醫(yī)院管理已經(jīng)從傳統(tǒng)的人管模式，向智能化，電子化，信息化，網(wǎng)絡(luò)化的高科技管理模式的方向迅猛發(fā)展。 “醫(yī)療呼叫系統(tǒng)”可實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)院病房的智能化管理，可實(shí)現(xiàn)呼叫、監(jiān)聽(tīng)、廣播、求救報(bào)警、信息貯存、顯示等功能。為醫(yī)院和患者都帶來(lái)方便。經(jīng)過(guò)本次設(shè)計(jì)，深化了對(duì)各種門(mén)電路、觸發(fā)器以及芯片的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，邏輯思維以及信息檢索的能力也得到了很大的提高，也更加懂得了要關(guān)心他人。記得每次實(shí)驗(yàn)中,思維不是很敏捷的我，在老師的細(xì)心檢查和教導(dǎo)下完成課堂實(shí)驗(yàn)。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的