初中生物優(yōu)秀教案

1、初中生物優(yōu)秀教案1500字初中生物優(yōu)秀教案?生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)?教學(xué)設(shè)計(jì)與 反思復(fù)制鏈接網(wǎng)站工作室超級(jí)版主?串個(gè)門?加好友?打招呼發(fā)消息 電梯直達(dá) 發(fā)表于2021-3-714:15:03 |只看該作者|倒序?yàn)g覽 分享到：開心網(wǎng) 搜狐微博 網(wǎng)易微博 新浪微博 百度搜藏QQ收藏 百度空間 更 多0 1.教材分析?生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)?是生物教材八年級(jí)下冊(cè)第七單元“我們周圍的環(huán)境第一章第四節(jié)的 內(nèi)容，在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置屬于一級(jí)主題“生物與環(huán)境下 的二級(jí)主題“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)。這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)了生物圈，學(xué)習(xí)了第二節(jié)?生物與環(huán)境的 關(guān)系?、第三節(jié)?生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響?的根底上的提升與總結(jié)

2、，而后面的一節(jié)內(nèi)容?人是生態(tài)系統(tǒng)中重要的一員?也是本節(jié)課的延伸與補(bǔ)充。另外保持生態(tài)平衡，防止環(huán)境污染以及自然保護(hù)等都是當(dāng)前世界性的重大問題，這些問題的研究都與生態(tài)系統(tǒng)有著密切關(guān)系，因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點(diǎn)。2. 教學(xué)目標(biāo)2. 1知識(shí)與技能(1) 說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2) 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。(3) 說明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。2. 2過程與方法(1) 通過觀看錄像和圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(2) 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“資料分析培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。(3) 通過討論與“分角色扮演與辯論培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。(4) 通過“開眼界和“實(shí)際用培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、2. 3情感態(tài)度與價(jià)值觀(1) 認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。(2) 確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(3) 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的情感和決心。3. 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)：(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2)食物鏈和食物網(wǎng)的書寫3.2教學(xué)難點(diǎn):(1) 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。(2) 食物鏈和食物網(wǎng)的書寫。4. 學(xué)情分析從知識(shí)方面來看，學(xué)生對(duì)生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已 有一定的了解但還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認(rèn)知 開展規(guī)律來看，八年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物和活動(dòng) 感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學(xué)能力。5. 教學(xué)方法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；設(shè)疑

4、啟思；情境探究；總結(jié)提升6. 教學(xué)準(zhǔn)備(工具和資源)以生態(tài)系統(tǒng)為專題，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；交互式電子白板7. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路條明確指，并對(duì)這我國?根底教育課程改變綱要試行 ?中第十 出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用 種應(yīng)用的立足點(diǎn)作了明確的闡述：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整教學(xué)反思生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和 科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新 教育思想、改革教學(xué)模式、改良教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具 有扎實(shí)的根底知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式 和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不斷取得新的教學(xué)成果，也在教學(xué)過程 中不斷進(jìn)行反思。思考在教學(xué)過程中存在哪些

5、缺乏，有哪些 地方是可以改良的。然后再應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。在學(xué)習(xí)中 借鑒了別人的一些感想如下：第一：我認(rèn)為必須從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析如何充分發(fā)揮學(xué)生 的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，讓新課程 理念下的生課堂充滿生機(jī)活力，提高教學(xué)效率。新的課程 標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者。教師要從一個(gè)支配者的權(quán)威地位，向生 物課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)換，外表上 看似乎壓縮了教師的“空間，實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高 的要求。傳統(tǒng)的生物教學(xué)只是告訴學(xué)生“是什么和“如何 做就行了，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主 人。第二：初中生物教學(xué)的目的

6、是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素 養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們 對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一局部今后要從事生物事業(yè)的人打下 最根本的根底。每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué) 生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生根本素質(zhì)為中心的。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注 意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，總之，在初中生物教學(xué) 過程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識(shí)、提 高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué) 理念為指導(dǎo)。第三：作為老師，教材是必須要了解掌握的，作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所 教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先 要知道在整個(gè)初中階段

7、，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知 識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué) 習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)。第四：生物課堂教學(xué)應(yīng)以問題為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的參與，激 發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，到達(dá)掌握知 識(shí)、訓(xùn)練思維的目的。眾所周知，生物具有高度的抽象性、 嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，被公認(rèn)為“鍛煉思維的體 操。因此，如何在生物教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練， 就成了生物教學(xué)改革的重要課題。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生總是 以“問題中心的心理參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的，教學(xué)過程也就是解 決有關(guān)問題的過程。通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，一方面可以 激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主 動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使其智力活動(dòng)到達(dá)最正確激活狀 態(tài)并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的思維活 動(dòng)、誘發(fā)思維、