高二生物教學(xué)總結(jié)_1

1、高二生物教學(xué)總結(jié)高二生物教學(xué)總結(jié)1 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二理科班生物教學(xué)工作，學(xué)習(xí)必修三模塊。針對(duì)新課改下的生物教學(xué)在本學(xué)期我緊緊圍圍著提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)力量的培育，深化課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)水平，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中雖然面臨了很大的壓力，但在我們師生的共同努力下，這也是一個(gè)收獲的學(xué)期，下面我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結(jié)： 一、政治思想方面： 仔細(xì)學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理論，準(zhǔn)時(shí)更新訓(xùn)練理念。主動(dòng)參與教學(xué)研討，并做了大量的探究與反思。在新的訓(xùn)練形式下我們必需具有先進(jìn)的訓(xùn)練觀念，才能適應(yīng)訓(xùn)練的進(jìn)展。所以我不但注意向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，還留意從書(shū)本中吸取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)

2、習(xí)認(rèn)真體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好老師。 二、訓(xùn)練教學(xué)方面： 我仔細(xì)完成學(xué)期初制定的教學(xué)工作方案，主動(dòng)參與備課組的教研活動(dòng)，在每一次上課前能仔細(xì)備好課，以及在課堂上能上好每一堂課。注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育，思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的差生單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門(mén)，激起他們學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好和自信念，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍，推動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性。 在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，因材施教，分層次教學(xué)，全面推動(dòng)。課堂上，注意基礎(chǔ)，多作學(xué)問(wèn)鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好學(xué)問(wèn)力量的落實(shí)。努力提高課堂同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性。 作為一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，注意閱歷和方法的積累，因此，在平常

3、教學(xué)中我虛心學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，從各方面提高自己的教學(xué)力量。 除了抓好課堂之外，在課下我注意與同學(xué)溝通，為同學(xué)解難答疑，關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)之外的生活，努力構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力，同學(xué)的生物成果有較大提高，為同學(xué)下一階段的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起,主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)閱歷,探討教學(xué)方法,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。 三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長(zhǎng) 生物是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，在平常的教學(xué)中我注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，努力培育同學(xué)的情感看法與價(jià)值觀。本學(xué)期學(xué)習(xí)的必修三模塊在高考中占有重要地位，因此，我仔細(xì)學(xué)習(xí)考試大綱，鉆研歷年的

4、高考真題，準(zhǔn)時(shí)把握高考信息。在業(yè)余時(shí)間，我常翻閱高考、高中生物教學(xué)參考等雜志，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、汲取新思想、新閱歷、新理論、不斷的改善自己，為己所用。 本學(xué)期的生物教學(xué)工作，雖主動(dòng)仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有許多不足和困惑：怎樣更好的提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。 高二生物教學(xué)總結(jié)2 本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二1、2、3生物教學(xué)工作，圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)?，F(xiàn)做小結(jié)如下： 一、教學(xué)任務(wù)完成狀況：本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)。主要工作如下： （一）教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué)。 （二）課堂練習(xí)：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，讓同學(xué)能輕松學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

5、 （三）測(cè)試狀況:對(duì)每次月考試卷進(jìn)行卷面分析和講評(píng)，并對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)分。 在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起 ，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)閱歷,探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平。 二、主要閱歷和體會(huì)： 依據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn)，并在了解每個(gè)同學(xué)在高一詳細(xì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況下，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。 首先我打算在一開(kāi)頭多注意生物學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)，增加他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成果的提高。 其次，在講課上我盡可能降低臺(tái)階，多作學(xué)問(wèn)鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好學(xué)問(wèn)力量的落實(shí)。努力提高課堂同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，

6、主動(dòng)性，主體性。 另外，高二同學(xué)是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，依據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、布滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)生物課的喜愛(ài),讓同學(xué)在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ),為高三的學(xué)習(xí)做好充分預(yù)備。 除了抓好課堂之外，在課后多與同學(xué)溝通，多為同學(xué)解難答疑，多關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是實(shí)行好訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，同學(xué)的生物成果有較大提高，為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 高二生物教學(xué)工作總結(jié)【2】 一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。 1 、 為了上好課，我做了下面的工作： 課前預(yù)備：備好課。仔細(xì)鉆研教材，了解教材的基

7、本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。 考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。 課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明白，形成語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化，在同學(xué)有疑問(wèn)的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以說(shuō)明?？朔艘郧爸貜?fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同

8、學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好。 2 、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。 現(xiàn)在的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我著重抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，課上盡量讓同學(xué)將作業(yè)完成，布置的作業(yè)求精不求量，并做到準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同學(xué)也就漸漸開(kāi)頭喜愛(ài)學(xué)習(xí)生物，把握基本的學(xué)習(xí)方法后，成果也能得到明顯提高。而高中的同學(xué)主要問(wèn)題在于基礎(chǔ)太差，在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的同時(shí)要不斷留意舊學(xué)問(wèn)的鞏固，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。 3 、主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課。 虛心向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動(dòng)，對(duì)老師的素養(yǎng)

9、要求更高，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。 二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念 生物學(xué)學(xué)問(wèn)日新月異，進(jìn)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)高校教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并留意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。 三、成果與反思 在教學(xué)中，大部分的同學(xué)上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思索，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成果

10、很差也沒(méi)有羞辱感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成果很差。但本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獵取各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主創(chuàng)新力量，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好。同學(xué)把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生力量得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，同學(xué)的成果還參差不齊，整體成果提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。 高二生物教學(xué)

11、總結(jié)3 一、仔細(xì)鉆研教材。為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求。仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中除了加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握外，更注意的同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，課堂中常常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞，讓同學(xué)主動(dòng)參加生物科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科學(xué)問(wèn)進(jìn)入同學(xué)個(gè)人的生活中。 二、關(guān)注同學(xué)。通過(guò)一年的教學(xué)讓我深刻的感覺(jué)到做為一名老師。更應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)情感的培育，專(zhuān)心傾聽(tīng)專(zhuān)心體會(huì)同學(xué)的感受。缺乏情感的熟悉失去了熟悉的深化。人的思想只有被深厚的情感滲透時(shí)，才能得到力氣，引起主動(dòng)的留意、記憶和思索。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，不應(yīng)打罵、諷刺他而應(yīng)當(dāng)態(tài)度溫和的開(kāi)導(dǎo)他只有這樣，課堂才能真正成為師生才智飛揚(yáng)的新天地。 三、作業(yè)的設(shè)計(jì)中。

12、對(duì)不同程度的同學(xué)留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)同學(xué)都能有所進(jìn)展、提高。對(duì)自覺(jué)性不高的同學(xué)，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況。對(duì)于部分中等同學(xué)的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。 四、課后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到許多問(wèn)題，因此寫(xiě)好課后反思是提升自我教學(xué)力量的一種好方法，通過(guò)反思記錄自己的感受、體會(huì)、評(píng)價(jià)及修訂(再備課)總結(jié)積累教學(xué)閱歷，查找更好的更適合我同學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方式。 五、多聽(tīng)課、多溝通。老師之間的相互聽(tīng)課溝通能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高。本學(xué)期我除了主動(dòng)走進(jìn)本校老師課堂外，還參與了晉江市組織的教學(xué)研討活動(dòng)，與

13、有閱歷的老師多溝通，提高自我素養(yǎng)的一種很有效的方法。 高二生物教學(xué)總結(jié)4 高三是同學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高力量的重要階段。為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了具體的方案，注意教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，依據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期用法不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。 一、討論高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向 怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是老師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必需對(duì)一些信息進(jìn)行討論，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。 1. 討論高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)覺(jué)

14、其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要依據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)討論一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)覺(jué)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和力量要求等，因此開(kāi)學(xué)初我討論了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。 2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在用法的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗(yàn)比重的加大，學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很明顯，這些改變將體現(xiàn)在高考命題中，熟識(shí)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些改變，將

15、有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增加復(fù)習(xí)的目的性。 3. 熟識(shí)考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化討論，尤其是考綱中改變的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增加目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。 4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的用法必需合理，這樣對(duì)老師提出了很高的要求，老師自身必需投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資

16、源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、鋪張時(shí)間。 二、課本為主，練習(xí)為輔，老師適當(dāng)拓展延長(zhǎng)的材料應(yīng)用。 進(jìn)入高三生物教學(xué)，很簡(jiǎn)單走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“沉迷”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三生物教學(xué)過(guò)程中必需保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。 1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。 教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中同學(xué)物學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能舍本逐

17、末，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以創(chuàng)新設(shè)計(jì)作為主要參考書(shū)，供整理學(xué)問(wèn)、練習(xí)用法，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回來(lái)教材，找到學(xué)問(wèn)在教材中的落腳點(diǎn)和延長(zhǎng)點(diǎn)，不斷完善和深化中同學(xué)物學(xué)問(wèn)。因此我們要求同學(xué)在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。 2.重視基礎(chǔ)和老師拓展更加注意力量的培育。 注意學(xué)問(wèn)體系的重組，形成學(xué)科學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò) 由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新?tīng)顩r、熱點(diǎn)向下入手，但考查內(nèi)容仍是書(shū)中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不行忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，要尊綱

18、依本，討論考綱，仔細(xì)完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，抓住教材學(xué)問(wèn)的主線，加以梳理、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)肯定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的學(xué)問(wèn)體系和結(jié)構(gòu)，建立學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。 如：生命的基本單位細(xì)胞，引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)出概念圖等方法。 在對(duì)教材認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際狀況，打破原來(lái)教材的學(xué)問(wèn)框架，適當(dāng)調(diào)整教材的前后挨次，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合，可以提高高三同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)熱忱。例如，無(wú)絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章，假如將它們歸為“細(xì)胞分裂”一節(jié)來(lái)講

19、授，重新組合成學(xué)問(wèn)塊，以板塊為單位突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使前后學(xué)問(wèn)形成一個(gè)有序的整體，既避開(kāi)了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊學(xué)問(wèn)的機(jī)械回顧帶來(lái)的枯燥乏味，又使對(duì)舊學(xué)問(wèn)的理解、把握提高到了一個(gè)新的層次。 、摸索有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合 高中生物學(xué)討論的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見(jiàn)，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的學(xué)問(wèn)通過(guò)肯定的方式有機(jī)地組合起來(lái)，形成生物學(xué)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合力量的提高。因此，老師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的討論。

20、依據(jù)詳細(xì)內(nèi)容，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，詳細(xì)的線索如下。 章節(jié)內(nèi)綜合 例如，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按肯定的方式有機(jī)組合，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象，細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)外形。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看，并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)全都的。一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性，猶如化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的汲取和運(yùn)輸、完合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸、高等多細(xì)胞動(dòng)物體呼吸的過(guò)程等?！斑z傳和變異”一章中基因掌握蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。“生物與環(huán)境”一

21、章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流淌的關(guān)系、生態(tài)平衡等，各同學(xué)綜合起來(lái)。 跨章節(jié)綜合 例如，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件，新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過(guò)程中發(fā)生轉(zhuǎn)變，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者。“生物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過(guò)掌握蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)掌握生物的代謝過(guò)程和代謝類(lèi)型?！吧锏男玛惔x”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán)，能量代謝和能量流淌，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類(lèi)型?！斑z傳和變異”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合：變異是自然選擇的基礎(chǔ)，遺傳使有利的變異得以積累和進(jìn)展?！吧锏纳澈?/p>

22、發(fā)育”與“細(xì)胞”的綜合：細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞基礎(chǔ)，無(wú)性生殖是通過(guò)體細(xì)胞無(wú)絲分裂和有絲分裂進(jìn)行的，有性生殖是通過(guò)減數(shù)分裂進(jìn)行的?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育供應(yīng)物質(zhì)和能量?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命活動(dòng)的調(diào)整”的綜合：某些激素是生物進(jìn)行生殖的調(diào)整物質(zhì)，如性激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成，激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)整物質(zhì)?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過(guò)生殖來(lái)體現(xiàn)的，養(yǎng)分生殖是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的，子代的基因型與親代相同，故后代能保持親本的性狀，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)

23、程中發(fā)生了基因重組，產(chǎn)生了不同的基因型，子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂第一次分裂中，同源染色體的分別和非同源染色體的自由組合，導(dǎo)致了等位基因的分別和非同源染色體上基因的自由組合，因此，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。個(gè)體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸，DNA所攜帶的遺傳物質(zhì)打算個(gè)體發(fā)育的方向和全過(guò)程，個(gè)體發(fā)育過(guò)程就是特定基因有序地活化和表達(dá)的過(guò)程?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合。 、通過(guò)專(zhuān)題教學(xué)，培育學(xué)科內(nèi)綜合力量 專(zhuān)題教學(xué)是培育學(xué)科內(nèi)綜合力量行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言，一般來(lái)說(shuō)，高三第一階段是按章節(jié)理順學(xué)問(wèn)點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，協(xié)作經(jīng)典的題例，將主干學(xué)問(wèn)、

24、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，其次階段則可進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)。 專(zhuān)題的劃分主要有以下幾種不同的方式。 a、體系專(zhuān)題。例如：生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng); 生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng); 生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng); 生物與環(huán)境系統(tǒng)。 b、試驗(yàn)專(zhuān)題。例如： 對(duì)試驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié);訂正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的試驗(yàn);設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的生物學(xué)試驗(yàn);對(duì)試驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和說(shuō)明。 c、題型專(zhuān)題。例如：曲線坐標(biāo)題解析力量的培育;圖形圖表題解題力量的培育;遺傳系譜圖鑒別力量的培育;數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算力量的培育。 d、熱點(diǎn)專(zhuān)題。例如：生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境愛(ài)護(hù));生命

25、科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類(lèi)基因組方案);工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類(lèi)健康熱點(diǎn)(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病);國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云(西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng))。 以上專(zhuān)題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分，各專(zhuān)題之間也不是完全割裂的，不行截然分開(kāi)。專(zhuān)題教學(xué)應(yīng)以學(xué)問(wèn)體系專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專(zhuān)題復(fù)習(xí)，重視試驗(yàn)的復(fù)習(xí)，在最終復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)復(fù)習(xí)。 高二生物教學(xué)總結(jié)5 一、教學(xué)任務(wù)完成狀況： 本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)和必修一前三章復(fù)習(xí)。主要工作如下： （一）教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué)和必修一前三章復(fù)習(xí)。 （二）課堂練習(xí)：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)

26、思想，讓同學(xué)能輕松學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。 （三）測(cè)試狀況：對(duì)每次考試卷進(jìn)行卷面分析和講評(píng)，并對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)分。 在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起 ，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)閱歷，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平。 二、主要閱歷和體會(huì)： 這學(xué)期教學(xué)中，“復(fù)習(xí)”是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同學(xué)成果的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。能夠科學(xué)、系統(tǒng)、有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么，我們的同學(xué)就可以順暢的通過(guò)會(huì)考的考查并會(huì)取得優(yōu)異的成果。依據(jù)自己一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐以及前輩老師的悉心指導(dǎo)，針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，歸納為以下“六忌” 忌“重放輕

27、抓” “自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了老師的指導(dǎo)。假如老師放松了“抓”， 過(guò)度強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使同學(xué)把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)是在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)有方案、有挨次的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給同學(xué)留肯定的時(shí)間自由支配。這在接近會(huì)考的最終一個(gè)月的復(fù)習(xí)中，尤其留意同學(xué)復(fù)習(xí)的效率，避開(kāi)做無(wú)謂的無(wú)用功！ 忌“重練輕講” 總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于關(guān)心同學(xué)對(duì)高二學(xué)年所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步把握一個(gè)個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并逐步形成學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打堅(jiān)固，才有可能進(jìn)一

28、步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中，有的老師把講練結(jié)合、精講 精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)同學(xué)對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必定會(huì)使一部分同學(xué)一旦遇到較為生疏的題目便手足無(wú)措。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，肯定要把復(fù)習(xí)課本學(xué)問(wèn)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來(lái)，把引導(dǎo)同學(xué)理解好課本上的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。在這次復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了會(huì)考考查的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，在全面復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容后，再讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)際操練，從而使同學(xué)對(duì)這些學(xué)問(wèn)能夠堅(jiān)固地把握。 忌“重文輕圖” 在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對(duì)

29、課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語(yǔ)言、文字無(wú)法代替的。從近幾年生物會(huì)考的試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重 。2021年至20xx年的會(huì)考生物試卷，圖像和圖表的題目約占70%，而這些圖像又挺直或間接地來(lái)自于課本。這就提示我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。 而事實(shí)上，在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，片面地認(rèn)為，只要把課本中的基本學(xué)問(wèn)、基本原理記住，就萬(wàn)事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必定是事倍功半，成果不夠抱負(fù)。針對(duì)這種狀況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)讀文對(duì)圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。老師講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

30、忌“重死記硬背，輕力量培育” 許多同學(xué)乃至部分老師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到略微敏捷一點(diǎn)、生疏一點(diǎn)的題目，便感到無(wú)從下手。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說(shuō)明這一點(diǎn)。分析其緣由，并不是同學(xué)沒(méi)有記住學(xué)問(wèn)本身，而是對(duì)學(xué)問(wèn)缺乏深刻理解，缺乏敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。有的同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為，會(huì)考僅只是考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，因此背一背會(huì)考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)同學(xué)答案張冠李戴的笑話。至于那種“猜題押題”，劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向 。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要求同學(xué)需要對(duì)教材的學(xué)問(wèn)深刻理解，堅(jiān)固記

31、憶，更應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量；決不能以背代教，輕視對(duì)同學(xué)力量的培育和訓(xùn)練，應(yīng)多向同學(xué)傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。 忌“重難輕易，重大輕小” 難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來(lái)說(shuō)，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握狀況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對(duì)同學(xué)綜合力量的考查。從幾年的生物會(huì)考試題和高考生物試題來(lái)看，選擇題占了整個(gè)試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其緣由：一方面，小題目在考查學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大考查的掩蓋面方面，有不行替代的作用；另一方面，在轉(zhuǎn)變死記硬背，考查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解程度和增加試卷的客觀性等方

32、面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí) ，應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。對(duì)于小題、易題，我們可以實(shí)行重復(fù)復(fù)習(xí)、重復(fù)練習(xí)加以鞏固，而對(duì)于大題、難題，可設(shè)置典型的專(zhuān)題進(jìn)行強(qiáng)化。 忌“重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量” 在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，有助于增加同學(xué)對(duì)所復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的把握和鞏固。但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，有的老師往往只注意練習(xí)題的量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了練習(xí)題的質(zhì)量，這是不妥當(dāng)?shù)?。一道好的題目，可以關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高他們的辨析、運(yùn)用力量，啟發(fā)他們舉一反三、達(dá)到鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)的目的。相反，一道不科學(xué)、不嚴(yán)密的題目，會(huì)把同學(xué)引向“歧途”，不利于對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的把握。因此，

33、在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時(shí)， 肯定要重視題目的質(zhì)量，堅(jiān)持精選、精練、精評(píng)，使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能鋪張同學(xué)珍貴的復(fù)習(xí)時(shí)間 ，無(wú)謂的增加同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響復(fù)習(xí)效果。 除了抓好課堂之外，在課后多與同學(xué)溝通，多為同學(xué)解難答疑，多關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是實(shí)行好訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，同學(xué)的生物成果有較大提高，為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 高二生物教學(xué)總結(jié)6 一學(xué)期以來(lái)，本人根據(jù)學(xué)校的支配，任教高二生物，又兼任生化組長(zhǎng)、高二生物備課組長(zhǎng)，任務(wù)重、工作復(fù)雜，但是本人能喜愛(ài)本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的 訓(xùn)練理論，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)

34、課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué) 有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的訓(xùn)練工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的訓(xùn)練教學(xué)工 作小結(jié)： 一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量 1、課前預(yù)備備好課：仔細(xì)鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充 哪些資料，怎樣才能教好。了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解 決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、

35、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。 2、課堂上的狀況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生 愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好。 二、做好課后輔導(dǎo)工作。 高二下學(xué)期是同學(xué)參與生物畢業(yè)會(huì)考的學(xué)期，但是在這學(xué)期就要開(kāi)頭重視這項(xiàng)工作。由于我校的同學(xué)基礎(chǔ)差，同時(shí)有沒(méi)形成一種好的觀念，許多同學(xué)抱持 一種無(wú)所謂的看法，成果提高不上去。針對(duì)這種狀況，本人對(duì)一些可能上C的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓舞后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成果。 三、主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課。 本

36、人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又常常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動(dòng)，對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。 四、不斷學(xué)習(xí)、更新理念 21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)學(xué)問(wèn)日新月異，進(jìn)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中 實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)高校教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠嫻熟，虛心向老老師 請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并留意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色

37、。 五、兼職工作 作為高二備課組長(zhǎng)，我很好的完成了組內(nèi)的各項(xiàng)工作，還組織了一些教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。在11月下旬合理支配，協(xié)作學(xué)校工作迎接市教研院的教學(xué)調(diào)研。 六、成果與反思 在教學(xué)中，大部分的同學(xué)上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，在考試中取得了較好的成果，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課 本，不聽(tīng)課，不思索，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成果很差也沒(méi)有羞辱感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成果很差。但本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批 改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從

38、而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。 通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主創(chuàng)新力量，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好。同學(xué)把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再 生力量得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，同學(xué)的成果還參差不齊，整體成果提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中 不斷的探究、借鑒與完善。 高二生物教學(xué)總結(jié)7 上學(xué)期我?guī)У氖歉叨鶄€(gè)班的生物課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，每周每班也都是兩節(jié)課?；旧蠜](méi)有什么區(qū)分，對(duì)上學(xué)期的工作進(jìn)行一下簡(jiǎn)潔的總結(jié)。 一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。 1、為了上好課，我做了

39、下面的一些工作： （1）課前預(yù)備：備好課。雖然也教了這么幾年學(xué)啦，還從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)不寫(xiě)好教案就上課的狀況。雖然教案基本上是寫(xiě)的板書(shū)提綱，但是應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充的都寫(xiě)的很清晰，一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把握哪些學(xué)問(wèn)，把握到什么程度，都能夠做到心中有數(shù)。由于課時(shí)有限，還想盡可能的削減同學(xué)對(duì)時(shí)間的鋪張，因此對(duì)課本上出現(xiàn)的一些篇幅大而學(xué)問(wèn)點(diǎn)又少的內(nèi)容，讓同學(xué)大膽的舍棄。這樣每節(jié)課主要是預(yù)備重點(diǎn)、難點(diǎn)、?？键c(diǎn)。另外在新課的講授中盡可能用法課件，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 （2）課堂上的狀況。 根據(jù)學(xué)校制定的大唐中學(xué)二十四字的教學(xué)模式，盡可能的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我現(xiàn)在基本上每節(jié)課的前十到十五分鐘的時(shí)間留給同學(xué)對(duì)本

40、節(jié)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，做一些學(xué)案上或材料上的學(xué)問(wèn)梳理，然后再檢查預(yù)習(xí)效果。 組織好課堂教學(xué)，盡可能的關(guān)注全體同學(xué)，現(xiàn)在用多媒體上課用法電子教鞭后，不用再局限于講臺(tái)那個(gè)范圍，可以轉(zhuǎn)到教室的每個(gè)地方，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)不太簡(jiǎn)單做其他與上課不相符的事情。留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意。在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，原來(lái)都是從前往后挨邊進(jìn)行，有程度好的，有程度差的，但也有一些局限性，提到哪一列，其他的同學(xué)就不再主動(dòng)思索啦，現(xiàn)在基本上是走到誰(shuí)那里，就提問(wèn)誰(shuí)。使同學(xué)不能有隨便的放松，盡可能使他們保持課堂上聽(tīng)課的相對(duì)穩(wěn)定性。課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明白，形成語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化，在同學(xué)有疑問(wèn)的時(shí)候再以通俗的語(yǔ)言加以說(shuō)明?？朔艘郧爸貜?fù)的毛病。

41、 2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。 現(xiàn)在的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，尤其是成果相對(duì)差點(diǎn)的同學(xué)。常在作業(yè)上不做，或不能按時(shí)做，甚至有的同學(xué)抄襲。針對(duì)這些狀況，我著重抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練，讓他們能夠熟悉到練習(xí)題都是花家長(zhǎng)的錢(qián)買(mǎi)的，是干什么用的，該起什么樣的作用，怎么樣才能發(fā)揮作業(yè)的最大功效。并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，課上盡量讓同學(xué)將作業(yè)完成，課下盡可能的不留作業(yè)。布置的作業(yè)求精不求量，并盡可能做到準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 許多同學(xué)主要問(wèn)題在于懶，學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，往往就不再管，在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的同時(shí)把原來(lái)的學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)都遺忘啦，很少有留意常?；仡^復(fù)習(xí)的。只有常常復(fù)習(xí)，削減遺忘，

42、才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的積累，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此在進(jìn)行一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，都要留出一節(jié)課的時(shí)間去復(fù)習(xí)前面的學(xué)問(wèn)。盡可能的削減遺忘。 三、反思和下步目標(biāo) 在教學(xué)中，大部分的同學(xué)還能做到上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思索，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成果很差也沒(méi)有羞辱感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成果很差。在理科班中有一部分，在文科班表現(xiàn)的更明顯。想一下，這種結(jié)果的出現(xiàn)與我自身也是有肯定的關(guān)系。平常對(duì)他們的要求還不夠嚴(yán)。在教學(xué)的方式方法上對(duì)學(xué)校提出的新的教學(xué)模式還沒(méi)能夠執(zhí)行的更好，對(duì)同學(xué)的作業(yè)檢查和批改還有沒(méi)跟上的地方，讓同學(xué)鉆了一些空子

43、。今后爭(zhēng)取多向其他老師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的要求和管理，想方設(shè)法提高同學(xué)的生物成果。 下一步的目標(biāo)就是爭(zhēng)取在六月份的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，讓更多的同學(xué)能夠一次順當(dāng)過(guò)關(guān)。尤其是文科班的同學(xué)。基本上就這一次機(jī)會(huì)。但由于受自身?xiàng)l件的的制約，同學(xué)的成果還參差不齊，整體成果提高得不快，還有一些不盡如人意的地方，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。盼望在以后的工作中依據(jù)學(xué)校教務(wù)處的支配，能夠主動(dòng)發(fā)揚(yáng)成果，改正缺點(diǎn)，把高二生物教學(xué)提高到一個(gè)新的高度。 高二生物教學(xué)總結(jié)8 一學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求

44、同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。 下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)作工作總結(jié)如下。 1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： （1）課前預(yù)備：（備好課） 仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。 考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)

45、課的活動(dòng)。 （2）課堂上的狀況： 組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注同學(xué)的聽(tīng)課狀況，提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，實(shí)行多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)同學(xué)都參加其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改同學(xué)被悅耳課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)。 課堂語(yǔ)言：本人特殊留意語(yǔ)言的錘煉，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白而且要生動(dòng)，克服重復(fù)的毛病。因此我不斷的有意識(shí)的錘煉自己的課堂語(yǔ)言?，F(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的很多不規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，漸漸的在這方面完善自己的基本功。 （3）課后的狀況

46、： 要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我校的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，給她們信念，讓她們看到自己的盼望。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?課后作業(yè)要少而精，作業(yè)肯定要有代表性，削減同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，肯定不能搞題海戰(zhàn)

47、，否則同學(xué)會(huì)作業(yè)多而感到厭倦，從而對(duì)生物學(xué)科的反感。同學(xué)的作業(yè)老師要仔細(xì)的逐題批改，同時(shí)準(zhǔn)時(shí)的評(píng)講，指出不足和值得確定之處。 2、主動(dòng)的虛心的.向其他老師請(qǐng)教，特殊是向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，在這方面特殊感謝幾位前輩的指導(dǎo)和關(guān)心，在今后的教學(xué)中我會(huì)加倍的努力，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。 3、培育多種愛(ài)好愛(ài)好，常常閱覽各種書(shū)籍，特殊是本學(xué)科的書(shū)籍，生物科學(xué)是不斷進(jìn)展的一門(mén)科學(xué)要不斷了解本學(xué)科的進(jìn)展?fàn)顩r的一些前沿學(xué)問(wèn)，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。 4、金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂組織上還有些不盡人意之處，有待改進(jìn)。平常考試較少，試卷有時(shí)過(guò)難，對(duì)同學(xué)估量過(guò)高。學(xué)校沒(méi)試

48、驗(yàn)器材，試驗(yàn)教學(xué)方面不如人意，也有待改進(jìn)。 走進(jìn)21世紀(jì)，.對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。 高二生物教學(xué)總結(jié)9 生物是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)展好試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物試驗(yàn)具備培育同學(xué)觀看和動(dòng)手力量的功能，更有培育同學(xué)動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，為使今后試驗(yàn)教學(xué)順當(dāng)有效開(kāi)展，高二班級(jí)生物試驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展順當(dāng)并按方案全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年高二生物第一冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)作如下總結(jié)： 一、敬重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是 在平常的同學(xué)試驗(yàn)中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)試驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，同學(xué)經(jīng)常是馬虎應(yīng)

49、付，試驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響同學(xué)不歡而散;當(dāng)老師催要試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論學(xué)問(wèn)填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告;還有的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)當(dāng)做的試驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的試驗(yàn)結(jié)果，或憑猜想填寫(xiě)試驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見(jiàn)，對(duì)生物試驗(yàn)教學(xué)，必需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高試驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的看法，要敬重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)同學(xué)完成試驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到抱負(fù)的目的。 二、仔細(xì)完成試驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo) 在試驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是試驗(yàn)員預(yù)備試驗(yàn)，老師演示試驗(yàn)，或者指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)，以及對(duì)待試驗(yàn)的嚴(yán)格看法等方面，到處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，只有老師教得扎實(shí)，同

50、學(xué)才能學(xué)得堅(jiān)固。因此，嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗(yàn)課不行缺的基本環(huán)節(jié)。 1、備好試驗(yàn)課是上好試驗(yàn)課的首要條件 教材中要求做的試驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)潔也好復(fù)雜也好，都必需要備好課，寫(xiě)好切實(shí)可行的教案，并且在試驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備試驗(yàn)。老師做了，才可能指導(dǎo)同學(xué)如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)詳情可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗(yàn)方法和科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量;若不備課，不親自做試驗(yàn)，憑空想象，黑板上做試驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)勸說(shuō)力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體同學(xué)試驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。 2、注意試驗(yàn)引導(dǎo) 知道同學(xué)試驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要留意

51、切忌包辦代替。從試驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要親密結(jié)合詳細(xì)實(shí)際，在敬重同學(xué)主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。 3、注意試驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié) 要求同學(xué)，在填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫(xiě)。試驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與同學(xué)一起分析失敗緣由，可課后補(bǔ)做。假如同學(xué)試驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范關(guān)心同學(xué)把握操作技能，取得勝利，或關(guān)心分析失敗緣由讓同學(xué)重做，直至勝利。不能聽(tīng)之任之，否則，就達(dá)不到試驗(yàn)課的目的。 此外，對(duì)一些特別的材料、儀器以及試驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材緣由、一起

52、的功能等。 綜上所述，生物課試驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必需堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、扎實(shí)的作風(fēng)，老師才能教好，同學(xué)才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。 高二生物教學(xué)總結(jié)10 【生物】抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)四環(huán)節(jié) 轉(zhuǎn)變生物科的學(xué)習(xí)觀念 對(duì)于高二同學(xué)而言，生物科教學(xué)從某種意義上說(shuō)仍屬于“啟蒙訓(xùn)練”，由于本屆高二同學(xué)在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)的生物既不屬于會(huì)考學(xué)科，更不屬于中考學(xué)科，很多學(xué)校校的生物課基本屬于走過(guò)場(chǎng)，往往是在期末考前劃出肯定的范圍或指定幾套練習(xí)讓同學(xué)死記硬背。所以在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)，要求同學(xué)首先要轉(zhuǎn)變觀念，要熟悉到高中生物無(wú)論從學(xué)問(wèn)的深度還是廣度上來(lái)說(shuō)，都與學(xué)校生

53、物有很大的不同。 另外，教材里章節(jié)之間并不完全是層層遞進(jìn)的關(guān)系，因此我們剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)感到比較抽象，這時(shí)肯定不能有畏難心情。 想要學(xué)好高中生物，我認(rèn)為就應(yīng)當(dāng)抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。 動(dòng)筆畫(huà)出不理解的地方 高二生物第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)涉及較多的有機(jī)化學(xué)學(xué)問(wèn)，而此時(shí)同學(xué)尚未學(xué)過(guò)有機(jī)化學(xué)。因此對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作尤為重要，以免從一開(kāi)頭就落于人后。預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)庸P畫(huà)出不理解的地方，提示自己明天上課要特殊留意內(nèi)容，使聽(tīng)課更有目的性。 三種方法結(jié)合進(jìn)行 不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些學(xué)問(wèn)會(huì)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn)，如關(guān)于DNA的學(xué)問(wèn)，我們會(huì)分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等

54、部分學(xué)習(xí)到；各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有詳細(xì)的描述。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的學(xué)問(wèn)時(shí)應(yīng)留意不斷回顧，將前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。 利用圖表，擅長(zhǎng)歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。如學(xué)完生命的基本單位細(xì)胞一章后，可利用“動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對(duì)細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外很多學(xué)問(wèn)點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也可以自己通過(guò)列表進(jìn)行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系特別緊密的科學(xué)。我們?cè)趶?fù)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意理解科學(xué)

55、技術(shù)和.之間相互關(guān)系，理解所學(xué)學(xué)問(wèn)的.價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)學(xué)問(wèn)去說(shuō)明一些現(xiàn)象、解決一些問(wèn)題。近年來(lái)高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。 高二生物教學(xué)總結(jié)11 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三(1)、(3)、(3)兩個(gè)理科平行班和一個(gè)理科提高班的的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，特將一學(xué)期以來(lái)的詳細(xì)努力小結(jié)反思： 一.制定方案，加強(qiáng)教學(xué)工作的目標(biāo)性。 常言說(shuō)：綱舉目張。在短短的一學(xué)期中要完成重新安排的3個(gè)原本4個(gè)班級(jí)的同學(xué)的教學(xué)任務(wù)，心中很多是不行能做好的，故此在接手全部理科班和其中一個(gè)班級(jí)班主任的工作時(shí)，首先就是討論同學(xué)的檔案，熟悉同學(xué)，和原有的老師了解各種狀況，即使在為了更好完成教學(xué)

56、工作而不得已放棄班級(jí)管理時(shí)，依舊不考慮班級(jí)界限，利用各種機(jī)會(huì)與同學(xué)溝通，不斷設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，并在教學(xué)的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)地、不斷依據(jù)所反饋的信息改進(jìn)和完善方案。 二.引導(dǎo)培育同學(xué)愛(ài)好、優(yōu)化教學(xué)工作 授之與魚(yú)，不如授之與漁。通過(guò)各種形式，使同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)在鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握教材的學(xué)問(wèn)的體系的基礎(chǔ)上更注意鉆研考綱和新課程要求，比較其中地改變，適時(shí)地補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)，注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)緊扣當(dāng)前形式，注意題型地轉(zhuǎn)變，使同學(xué)在短的時(shí)間內(nèi)提高有效分。 三.上好有效課 同學(xué)的時(shí)間是有限的，教書(shū)是一項(xiàng)個(gè)人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注意依據(jù)每班同學(xué)的實(shí)際狀況，因材施教，認(rèn)真考慮每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍。留意觀看同學(xué)的實(shí)際反映，把握狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。 自己做到多做題，多討論參考資料，把握高考方向，盡可能的使同學(xué)精選精練，提高課堂效益。 仔細(xì)出好練習(xí)和試卷，使同學(xué)能逐步提升，同時(shí)仔細(xì)做到準(zhǔn)時(shí)分析出現(xiàn)的問(wèn)題及緣由，關(guān)心同學(xué)找到解決的對(duì)策，提高信念和解題的力量。同時(shí)不躲避責(zé)任，本著負(fù)責(zé)任的看