高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦8篇

1、高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦8篇高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)必修3(蘇教版)中 “3.4互斥大事”第1課時(shí)。教材既介紹計(jì)算概率的兩種簡(jiǎn)潔模型古典概型、幾何概型，開(kāi)頭學(xué)習(xí)求解復(fù)雜大事的概率。對(duì)復(fù)雜大事的概率的計(jì)算，就需要分析復(fù)雜大事與基本領(lǐng)件間的關(guān)系，以及復(fù)雜大事發(fā)生的概率與基本領(lǐng)件發(fā)生的概率間的關(guān)系，為此，教材引入互斥大事、對(duì)立大事概念，從中滲透化繁為簡(jiǎn)的指導(dǎo)思想。本節(jié)內(nèi)容在高考考試說(shuō)明要求為A級(jí)。 二、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析 針對(duì)本校提倡的“先學(xué)后批自糾點(diǎn)評(píng)反思”教學(xué)流程，同學(xué)在充分預(yù)習(xí)的狀況下對(duì)教學(xué)案中的“自學(xué)質(zhì)疑”板塊已有較好的把

2、握，絕大多數(shù)同學(xué)能夠完成其中問(wèn)題,但仍有部分同學(xué)對(duì)互斥大事、對(duì)立大事、基本領(lǐng)件三者概念產(chǎn)生混淆，對(duì)古典概型、幾何概型的應(yīng)用不太嫻熟，對(duì)問(wèn)題的情境的理解不夠到位，分類爭(zhēng)論、正難則反的數(shù)學(xué)思想還沒(méi)得到深度認(rèn)同。 三、設(shè)計(jì)思想 本節(jié)課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，結(jié)合市訓(xùn)練局提倡的“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，結(jié)合自身“學(xué)問(wèn)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化”的設(shè)計(jì)思路綻開(kāi)的，與以往稍有不同的是突出了同學(xué)作為課堂的主體地位，老師主要發(fā)揮引導(dǎo)、評(píng)價(jià)及完善功能。整個(gè)過(guò)程為同學(xué)供應(yīng)充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、爭(zhēng)論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解決疑難問(wèn)題的嘗試活動(dòng)，在學(xué)問(wèn)鞏固和敏捷運(yùn)用的過(guò)程中，逐步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探

3、究問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量和制造性思維的力量。 四、設(shè)計(jì)思路 (1)從時(shí)間安排上來(lái)說(shuō),首先由同學(xué)回答課件提出的一系列問(wèn)題占用10分鐘,接著有15分鐘的精彩展現(xiàn),由同學(xué)依據(jù)課前板書的內(nèi)容綻開(kāi)講解溝通，然后借助導(dǎo)學(xué)案的鞏固題、變題進(jìn)行爭(zhēng)論占用15分鐘，最終有5分鐘的課堂小結(jié)。 (2)從教學(xué)支配上來(lái)說(shuō),上課前，學(xué)案同學(xué)提前完成，老師準(zhǔn)時(shí)批閱初步了解學(xué)情狀況;課堂上,同學(xué)精彩展現(xiàn)細(xì)致書寫并配以適當(dāng)講解達(dá)到自己說(shuō)的出,大家聽(tīng)得懂,接著,供應(yīng)變題讓全體同學(xué)主動(dòng)解答達(dá)到準(zhǔn)時(shí)鞏固升華的目的，接著同學(xué)完成本課時(shí)的鞏固案，最終,讓同學(xué)作出課堂反思總結(jié)。 (3)從內(nèi)容支配上來(lái)說(shuō)，分三大塊：第一塊，問(wèn)題情景(課件);其次

4、塊，溝通展現(xiàn)(預(yù)習(xí)案);第三塊，鞏固提高(鞏固案、變題)。 五、教學(xué)目標(biāo) 1. 了解互斥大事及對(duì)立大事的概念; 2. 能推斷兩個(gè)大事是否是互斥大事還是對(duì)立大事; 3. 了解兩個(gè)互斥大事概率的計(jì)算公式; 4. 留意同學(xué)思維習(xí)慣的培育，在順向思維受阻時(shí)，轉(zhuǎn)而逆向思維; 5. 通過(guò)同學(xué)“自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)”培育同學(xué)自主探究和合作溝通的良好品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：互斥大事和對(duì)立大事概率的應(yīng)用; 教學(xué)難點(diǎn)：互斥大事和對(duì)立大事概念的理解; 教學(xué)預(yù)備：學(xué)案、鞏固案、多媒體課件、遙控激完筆。 七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一) 課前：同學(xué)完成預(yù)學(xué)案，老師準(zhǔn)時(shí)批閱 設(shè)計(jì)意圖 數(shù)學(xué)教學(xué)立

5、足于問(wèn)題處理，一方面，先給同學(xué)足夠的時(shí)間充分思索不僅可以增加課堂教學(xué)的容量，而且能夠提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，從而達(dá)到課堂效益的最大化;另一方面，老師能夠通過(guò)教學(xué)案批閱反饋的信息，很好地了解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，抓住同學(xué)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而提高課堂講解的實(shí)效性。 師生活動(dòng) 老師：由課代表轉(zhuǎn)發(fā)教學(xué)案(教學(xué)案另補(bǔ)附上) 同學(xué)：獨(dú)立完成預(yù)學(xué)案部分，并準(zhǔn)時(shí)上交(自學(xué)) 老師：準(zhǔn)時(shí)批閱，做好反饋后返還同學(xué) 同學(xué)：領(lǐng)取教學(xué)案，相互爭(zhēng)論做好訂正(互學(xué)、群學(xué)) 學(xué)情預(yù)設(shè) 同學(xué)通過(guò)“自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)”后，主要會(huì)有如下疑難問(wèn)題： (1)溝通展現(xiàn)中第1題，同學(xué)對(duì)互斥大事和對(duì)立大事的概念的把握不夠精準(zhǔn). (2)溝通展現(xiàn)中第

6、2題,同學(xué)在正面分析問(wèn)題時(shí)分類的狀況較多，嘗試可以通過(guò)逆向思維解決，從而避開(kāi)分類，滲透“正難則反”的數(shù)學(xué)思想. (3)溝通展現(xiàn)中第3題,同學(xué)在將復(fù)雜大事通過(guò)基本領(lǐng)件表示時(shí)有肯定的難度，還有解答時(shí)的規(guī)范性有待加強(qiáng). (二) 課堂：老師設(shè)計(jì)問(wèn)題串，同學(xué)互動(dòng)溝通 設(shè)計(jì)意圖 “學(xué)問(wèn)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化”一組好的問(wèn)題將同學(xué)帶入到一種情境,能夠激發(fā)同學(xué)的求知欲,使同學(xué)學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),從而在課堂上迸發(fā)出才智的火花. 師生活動(dòng) 老師：?jiǎn)栴}1.設(shè)置問(wèn)題情景，一次考試中，一位同學(xué)能否既為良又為優(yōu)? 同學(xué)：······· 老師：?jiǎn)栴}2.那么這位同

7、學(xué)體育成果為“優(yōu)良”(優(yōu)或良)的概率是多少? 同學(xué)：······ 老師：?jiǎn)栴}3.嘗試抽象出互斥大事的概念及概率的求解公式? 同學(xué)：······ 老師：?jiǎn)栴}4.在兩個(gè)互斥大事中，假如必有一個(gè)發(fā)生，則兩者的關(guān)系如 何? 同學(xué)：······ 老師：引導(dǎo)同學(xué)找出互斥大事、對(duì)立大事的關(guān)系并加以總結(jié). (三)課堂：同學(xué)精彩展現(xiàn)，老師實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng) 設(shè)計(jì)意圖 愛(ài)好是最好的老師，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力是老師的藝術(shù)所在。同學(xué)

8、將自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)與大家共享，在溝通過(guò)程中潛移默化的增加了同學(xué)的自信念，達(dá)到讓同學(xué)不僅會(huì)寫而且會(huì)說(shuō)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。老師把自身的角色轉(zhuǎn)換到聽(tīng)眾的位置并適時(shí)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，形成一種師生公平、共同進(jìn)步的和諧局面。 師生活動(dòng) 老師：依據(jù)同學(xué)板演內(nèi)容，同學(xué)有序講解。 同學(xué)：······· 老師：?jiǎn)栴}1：口述互斥大事、對(duì)立大事、基本領(lǐng)件的概念，并說(shuō)明三 者的關(guān)系? 同學(xué)：······ 老師：?jiǎn)栴}2：此問(wèn)題可以從反面這個(gè)角度考慮嗎，有怎樣的效果呢? 同學(xué)：·

9、····· 老師：?jiǎn)栴}3：比較發(fā)覺(jué)設(shè)置的兩個(gè)問(wèn)題，給同學(xué)哪些啟示? 同學(xué)：······ 老師：?jiǎn)栴}4：變題介紹將“4只紅球，4只白球中隨機(jī)取出3只球”， 給出的下列大事是對(duì)立大事的有哪些? 同學(xué)：······ (四)課堂：老師擅長(zhǎng)變題，同學(xué)見(jiàn)機(jī)行事 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)內(nèi)容的深度應(yīng)當(dāng)逐層推動(dòng)，留意將同學(xué)思維提高到肯定的高度，從而達(dá)到才智火花的碰撞。老師能夠擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)的閃完點(diǎn)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和動(dòng)力，使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的愉悅感，變“

10、要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 師生活動(dòng) 老師：?jiǎn)栴}1：快速完成鞏固案的強(qiáng)化練習(xí)，總結(jié)課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)? 同學(xué)：······ 老師：?jiǎn)栴}2：解答概率習(xí)題的規(guī)范? 同學(xué)：······ 學(xué)情預(yù)設(shè) 既完成預(yù)學(xué)案上習(xí)題之后，老師發(fā)放鞏固案供同學(xué)解答，主要問(wèn)題猜測(cè)如下： (1)矯正反饋中練習(xí)題對(duì)互斥大事和對(duì)立大事學(xué)問(wèn)點(diǎn)的強(qiáng)化. (2)同學(xué)對(duì)概率解答題的解答規(guī)范有所欠缺. (五)課堂：同學(xué)自我總結(jié)，老師完善補(bǔ)充 設(shè)計(jì)意圖 經(jīng)過(guò)習(xí)題演練過(guò)后，必需形成肯定的思想方法，這樣才能將數(shù)學(xué)學(xué)活， 學(xué)

11、問(wèn)的升華過(guò)程所能達(dá)到的高度因人而異，但數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高可以通過(guò)溝通相互彌補(bǔ)。通過(guò)同學(xué)的總結(jié)，不僅培育同學(xué)的歸納總結(jié)的力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，而且在師生溝通過(guò)程中各取所長(zhǎng)，達(dá)到“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”的境界。 師生活動(dòng) 老師：?jiǎn)栴}1：變題中，分類的狀況有哪些? 同學(xué)：, ······ 老師：. 老師：?jiǎn)栴}2：出現(xiàn)“至多”、“至少”字眼時(shí)，經(jīng)常需要逆向思維? 同學(xué)：, ······ 學(xué)情預(yù)設(shè) 主要難點(diǎn)如下： (1)同學(xué)對(duì)問(wèn)題分類過(guò)多時(shí)，需要細(xì)心思索，要求“不重復(fù)，不遺漏”的原則; (2)同學(xué)

12、解決問(wèn)題時(shí)習(xí)慣正面解決，對(duì)逆向思維的把握不準(zhǔn)。 (六)課后：同學(xué)完成鞏固案，老師準(zhǔn)時(shí)批閱反饋 設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)化是需要一個(gè)過(guò)程，是經(jīng)過(guò)同學(xué)自身的磨合才能得到認(rèn)同的，經(jīng)過(guò)一些有針對(duì)性的練習(xí)能夠準(zhǔn)時(shí)鞏固，達(dá)到預(yù)期的效果. 作業(yè)布置 1.鞏固案必做題 高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容解析 1.內(nèi)容： 統(tǒng)計(jì)，簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣，抽簽法，隨機(jī)數(shù)表法。 2.內(nèi)容解析： 本節(jié)課是人教版高中數(shù)學(xué)第三冊(cè)(選修)的第一章“概率與統(tǒng)計(jì)”中的“抽樣方法”的第一課時(shí)：簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣.其主要內(nèi)容是介紹簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣的概念以及如何實(shí)施簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣.數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)包括兩類問(wèn)題，一類是如何從總體中抽取樣本，另一類是如何依據(jù)對(duì)樣

13、本的整理、計(jì)算和分析，對(duì)總體的狀況作出一種推斷.可見(jiàn)，抽樣方法是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的重要內(nèi)容.簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣作為一種簡(jiǎn)潔的抽樣方法，又在其中處于一種特別重要的地位.因此它對(duì)于學(xué)習(xí)后面的其它較復(fù)雜的抽樣方法奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)它強(qiáng)化對(duì)概率性質(zhì)的理解，加深了對(duì)概率公式的運(yùn)用.因此它起到了承上啟下的作用，在教材中占有重要地位. 本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)校已學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基本方法，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)思想的第一課時(shí).本節(jié)課通過(guò)結(jié)合詳細(xì)的實(shí)際問(wèn)題情景，使同學(xué)熟悉到隨機(jī)抽樣的必要性和重要性，進(jìn)而分析得到簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣的定義、常用實(shí)施方法.這些活動(dòng)的實(shí)施就是想引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活或其它學(xué)科中提出具有肯定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問(wèn)

14、題，初步形成運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的思想和方法(用數(shù)據(jù)說(shuō)話)來(lái)思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣.。 本課題為“簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣”，主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣的理論與方法.從理論上講，“簡(jiǎn)潔”是指抽取的樣本為“簡(jiǎn)潔隨機(jī)樣本”，獵取簡(jiǎn)潔隨機(jī)樣本的抽樣方法稱為簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣.簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣要滿意以下兩個(gè)條件：(1)代表性，即要求樣本的每個(gè)重量Xi與所考察的總體X具有相同的概率分布F(X);(2)獨(dú)立性，X1，X2，Xn為相互獨(dú)立的隨機(jī)變量，也就是說(shuō)，每個(gè)觀看結(jié)果不影響其它觀看結(jié)果，也不受其它觀看結(jié)果的影響.當(dāng)然在有限總體中，樣本的各個(gè)觀看結(jié)果可以是不獨(dú)立的.在本節(jié)課中，要將這些關(guān)于隨機(jī)抽樣的理論，用淺顯的例子滲透在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中.因

15、此，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于如何使抽取的數(shù)據(jù)能代表總體，即抽取的樣本要能反映總體的本質(zhì)特征.要抓住兩個(gè)特征綻開(kāi)，要求抽取的樣本有代表性，樣本的容量要適當(dāng)，太大沒(méi)有必要，太小不能反映總體的特征.其次，要體現(xiàn)獨(dú)立性，在簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽取時(shí)，總體中每個(gè)個(gè)體被抽到的概率是相等的，說(shuō)明這種抽樣的方法是獨(dú)立的.抽取的樣本的分布與總體分布相像度越高，樣本的代表就越大.這就為后續(xù)學(xué)習(xí)三種抽樣方法的形成與評(píng)價(jià)供應(yīng)基礎(chǔ). 從學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)值來(lái)看，重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用和關(guān)注人文內(nèi)涵是新教材的顯著特點(diǎn).豐富的生活實(shí)例為同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼完看待生活，體驗(yàn)生活即數(shù)學(xué)的理念，體驗(yàn)用算法思想解決模式化問(wèn)題的作用，有助于同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的把握

16、，增加同學(xué)的感性熟悉.。 二、教學(xué)目標(biāo)與目標(biāo)解析 1.目標(biāo)： (1)通過(guò)實(shí)例，了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容和方法. (2)通過(guò)實(shí)例，了解隨機(jī)抽樣的必要性. (3)理解隨機(jī)抽樣的概念.這里隨機(jī)抽樣的概念在學(xué)校階段同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但在此處學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的螺旋上升，這里提出的總體、個(gè)體和樣本的概念應(yīng)當(dāng)更加理性. (4)通過(guò)實(shí)例分析隨機(jī)抽樣應(yīng)滿意的基本條件.作為老師要明確學(xué)習(xí)隨機(jī)抽樣的主要目的是用樣本估量總體，要使所抽取的樣本能估量總體，抽取數(shù)據(jù)的方法要依據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的要求而定，方法應(yīng)當(dāng)是量身定做的. (5)體會(huì)簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣的方法.教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，不囿于教材挨次的限定，結(jié)

17、合同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，充分展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷和力量. 2.目標(biāo)解析： 教學(xué)目標(biāo)(3)和(4)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我們要建立一種數(shù)學(xué)的基本思維過(guò)程，也是人們學(xué)習(xí)和生活中常常用法的思維方式。借助同學(xué)已有生活常識(shí)，形成推理的直觀熟悉;讓同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手體驗(yàn)數(shù)學(xué)的一種基本思維過(guò)程，經(jīng)受人們學(xué)習(xí)和生活中常常用法的思維活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)(5)是同學(xué)初學(xué)時(shí)不易達(dá)到的目標(biāo)，教學(xué)時(shí)要緊密地結(jié)合同學(xué)熟識(shí)的已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)實(shí)例和生活實(shí)例，是同學(xué)體會(huì)解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)，體會(huì)簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣的方法.應(yīng)用簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣的方法。 三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣的定義，抽樣方法，各種方法適用狀況，

18、及對(duì)比 難點(diǎn)：簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣中的等可能性及簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣的特點(diǎn)，隨機(jī)數(shù)表法應(yīng)用。 本節(jié)課是同學(xué)在義教階段學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集、抽樣、總體、個(gè)體、樣本等統(tǒng)計(jì)概念以后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的.這是義教階段統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的進(jìn)展，因此教學(xué)過(guò)程不應(yīng)是一種簡(jiǎn)潔的重復(fù)，也不應(yīng)停留在對(duì)普查與抽樣優(yōu)劣的比較和方法的選擇，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)展到對(duì)抽樣進(jìn)一步思索上，主要應(yīng)集中的以下四個(gè)問(wèn)題上：(1)為什么要進(jìn)行隨機(jī)抽樣;(2)什么是隨機(jī)抽樣(數(shù)理統(tǒng)計(jì)上的隨機(jī)抽樣概念);(3)簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣應(yīng)滿意什么樣的條件;(4)如何進(jìn)行簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣.教學(xué)的重點(diǎn)是使同學(xué)關(guān)注數(shù)據(jù)收集的方法應(yīng)當(dāng)由目的與要求所打算的，任何數(shù)據(jù)的收集都有肯定的目的，數(shù)據(jù)的抽取是隨機(jī)

19、的.要更加理性地看待數(shù)據(jù)收集的方法，要從隨機(jī)現(xiàn)象本身的規(guī)律性來(lái)看待數(shù)據(jù)收集的方法.特殊是要突出簡(jiǎn)潔隨機(jī)樣本的兩個(gè)特征.要轉(zhuǎn)變同學(xué)僅從形式上來(lái)理解簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣的問(wèn)題.在教學(xué)中同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生隨機(jī)抽樣中簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣和分層抽樣的雛形，老師不必進(jìn)一步明確界定概念，可待后續(xù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步完善. 如何發(fā)覺(jué)隨機(jī)抽樣的公正性，也就是“如何去觀看，才能發(fā)覺(jué)規(guī)律”。同學(xué)可以很順當(dāng)?shù)氐玫綆讉€(gè)事實(shí)，但是如何去觀看，這是同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的第一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)實(shí)例，關(guān)心同學(xué)總結(jié)出觀看肯定要有目標(biāo)，并用詳細(xì)問(wèn)題讓同學(xué)練習(xí)進(jìn)行體會(huì)。 四、教學(xué)支持條件 本節(jié)課教學(xué)支持條件首先是同學(xué)已經(jīng)

20、學(xué)習(xí)過(guò)隨機(jī)抽樣的概念，因此教學(xué)可以在此基礎(chǔ)上綻開(kāi).教材例題的選取都來(lái)自于同學(xué)的生活閱歷，便于同學(xué)理解.可以通過(guò)投影和計(jì)算機(jī)，擴(kuò)展同學(xué)收集數(shù)據(jù)的方法.基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的心理及思維進(jìn)展的特征，在教學(xué)中選擇問(wèn)題引導(dǎo)、事例爭(zhēng)論和歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法.與同學(xué)建立公平融洽的互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造合作溝通的學(xué)習(xí)氛圍.在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看、分析、抽象概括、練習(xí)鞏固各個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示，增加直觀性，提高教學(xué)效率，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好. 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 六、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì) (1)利用隨機(jī)數(shù)表法從40件產(chǎn)品中抽取10件檢查。 (2)分小組進(jìn)行.問(wèn)題的實(shí)際調(diào)查，題目自擬。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)訓(xùn)練，鞏固本課所學(xué)

21、學(xué)問(wèn)，檢測(cè)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量；實(shí)習(xí)作業(yè)的設(shè)置為了教會(huì)同學(xué)怎樣利用資料進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓同學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)是自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)問(wèn)面的一個(gè)重要平臺(tái)。這是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)提高與拓展。） 高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、教材分析 必修三 1.算法章節(jié)： 新課標(biāo)中算法內(nèi)容的引入，是適應(yīng)信息技術(shù)高速進(jìn)展的需要，算法體現(xiàn)了通用化、機(jī)械化、程序化等特點(diǎn)，在算法教學(xué)中的幾點(diǎn)建議如下： (1)同時(shí)走好算法表示的三條路，即自然語(yǔ)言、程序框圖、算法語(yǔ)句.在教學(xué)中，可以結(jié)合詳細(xì)的算法實(shí)例，分析用自然語(yǔ)言表示算法的步驟，繪制相應(yīng)算法的程序框圖，并編寫相應(yīng)框圖的算法程序.留意三條途徑的目的都是體會(huì)其中的算法思想. (2)剖析清

22、晰教材中的幾例典型算法實(shí)例.例如解一元二次方程、二元一次方程組，質(zhì)數(shù)的判定，按大小挨次輸出三個(gè)數(shù)，1100的累加，二分法求方程近似解，分段函數(shù)的求值等. (3)學(xué)習(xí)程序框圖時(shí)，先結(jié)合一個(gè)流程圖的實(shí)例，認(rèn)知基本的程序框及功能，并分析出其中的規(guī)律結(jié)構(gòu).各種規(guī)律結(jié)構(gòu)(挨次結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、當(dāng)循環(huán)結(jié)構(gòu)、直到循環(huán)結(jié)構(gòu))的學(xué)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)協(xié)作一個(gè)詳細(xì)的例子來(lái)逐步分析，特殊是循環(huán)結(jié)構(gòu)，要一次次循環(huán)進(jìn)行分析，讓同學(xué)徹底理解框圖的功能，提高規(guī)律思維力量. (4)可以依據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整教材中框圖的實(shí)例.我們?cè)诮虒W(xué)中，感覺(jué)必修第5頁(yè)的框圖引例的理解有肯定難度，從而結(jié)合前面所練的自然語(yǔ)言表示的算法，用框圖表示出來(lái)，讓同學(xué)認(rèn)知

23、框圖符號(hào)與規(guī)律結(jié)構(gòu).參考的算法實(shí)例如下： 例1任意給定一個(gè)正實(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)算法求以這個(gè)數(shù)為半徑的圓的面積;(教材P4) 例2任意給定一個(gè)正整數(shù)n，試設(shè)計(jì)一個(gè)算法推斷n是否為偶數(shù);(教材P3例1改編) 例3設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算1+2+100的值的算法.(教材P9例5提前) (5)大膽試驗(yàn)，程序框圖與算法語(yǔ)句同步教學(xué).我們?cè)诜治霭ご谓Y(jié)構(gòu)的框圖時(shí)，講授算法語(yǔ)句中的輸入語(yǔ)句INPUT、輸出語(yǔ)句PRINT和賦值語(yǔ)句.在分析條件結(jié)構(gòu)框圖時(shí)，講授條件語(yǔ)句，即IF-THEN語(yǔ)句.在分析兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖時(shí)，講授兩類循環(huán)語(yǔ)句，即WHILE語(yǔ)句與UNTIL語(yǔ)句.每種類型的語(yǔ)句，都配以相應(yīng)的程序框圖進(jìn)行流程分析，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句的

24、格式及功能，結(jié)合幾個(gè)典型實(shí)例進(jìn)行算法分析、框圖設(shè)計(jì)、程序編寫等，三者的協(xié)作訓(xùn)練，才能更好地加強(qiáng)、鞏固算法學(xué)問(wèn). (6)典型算法案例(輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)、秦久韶算法、進(jìn)位制)的學(xué)習(xí)，都必需奠基在其歷史背景之上，講清晰詳細(xì)的解題步驟，剖析如此解題的原理，在嫻熟解題的基礎(chǔ)上，再結(jié)合框圖或語(yǔ)句，從算法思維的角度進(jìn)行分析. 2.統(tǒng)計(jì)章節(jié)： 統(tǒng)計(jì)是討論如何收集、整理、分析數(shù)據(jù)的科學(xué).必修其次章的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)如何逐步解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，我們先熟悉隨機(jī)抽樣的重要性，并把握隨機(jī)抽樣的三種類型，通過(guò)科學(xué)的抽樣得到樣本，進(jìn)一步討論如何用樣本的頻率分布去估量總體分布，又如何用樣本的數(shù)字特征估量總體的數(shù)字特

25、征.在樣本數(shù)據(jù)的分析過(guò)程中，發(fā)覺(jué)一些變量之間有肯定的規(guī)律，例如兩個(gè)變量的線性相關(guān)等. 統(tǒng)計(jì)部分的教學(xué)，我們需遵循以上認(rèn)知規(guī)律，親密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)滲透統(tǒng)計(jì)方法與思想，強(qiáng)化抽樣方法的步驟及區(qū)分、頻率分布直方圖的五步曲(極差組距分組列表畫圖)、數(shù)字特征(眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、方差)的計(jì)算、線性回來(lái)中的數(shù)形結(jié)合思想及計(jì)算器的協(xié)作用法.教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練的一些題型是：關(guān)于分層抽樣的數(shù)字客觀題、頻率分布直方圖的討論、標(biāo)準(zhǔn)差與方差的實(shí)際應(yīng)用、線性回來(lái)模型的求解等. 3.概率章節(jié)： 概率是討論隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的科學(xué).對(duì)比大綱教材，課標(biāo)教材在概率部分有較大的區(qū)分.在必修概率一章中，利用隨機(jī)大事的頻率給出概率的

26、定義，并學(xué)習(xí)概率的基本性質(zhì)及兩個(gè)概率模型(古典概型、幾何概型).我們?cè)诮虒W(xué)中需留意如下幾個(gè)方面： (1)堅(jiān)決不補(bǔ)充排列與組合.必修概率的計(jì)算，不是建立在排列組合的計(jì)數(shù)基礎(chǔ)上，而是通過(guò)逐一列舉來(lái)進(jìn)行計(jì)數(shù)，或者由簡(jiǎn)潔的分類加法計(jì)數(shù)方法及分步乘法計(jì)數(shù)方法來(lái)進(jìn)行計(jì)數(shù)，兩種計(jì)數(shù)方法也不必上升到計(jì)數(shù)原理的學(xué)習(xí)，結(jié)合簡(jiǎn)潔的實(shí)例滲透計(jì)數(shù)方法的學(xué)習(xí)即可.補(bǔ)充排列與組合，違反了課標(biāo)的精神，淡化了概率思想，也加重了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).排列與組合只是選修2-3的內(nèi)容，以后選修文科的同學(xué)根本不學(xué)，概率的學(xué)習(xí)只是要求達(dá)到必修概率一章的水平. (2)強(qiáng)調(diào)概率意義的理解.教材中呈現(xiàn)了廣泛的實(shí)例，例如購(gòu)抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)的可能性、嬉戲的公正

27、性、決策中的概率思想、天氣預(yù)報(bào)的概率說(shuō)明、生物試驗(yàn)中的發(fā)覺(jué)、遺傳機(jī)理中的統(tǒng)計(jì)規(guī)律等，通過(guò)這些實(shí)例闡述了概率的意義，這部分內(nèi)容往往卻被老師輕描淡寫的一帶而過(guò).我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)剖析這些實(shí)例，讓概率的意義在同學(xué)腦海中根深蒂固，從而激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)概率學(xué)問(wèn)的欲望. (3)在古典概型的基礎(chǔ)上，類比學(xué)習(xí)幾何概型.可以從模型特征的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，計(jì)算公式及求解步驟等方面進(jìn)行比較.特殊留意古典概型的計(jì)算是以簡(jiǎn)潔計(jì)數(shù)為基礎(chǔ)，幾何概型的計(jì)算則需運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想. 本章教學(xué)中，重點(diǎn)訓(xùn)練的一些題型是：由概率性質(zhì)進(jìn)行概率計(jì)算、古典概型的概率計(jì)算、幾何概型的概率計(jì)算.經(jīng)常融合的實(shí)際背景是拋擲硬幣、摸球、質(zhì)檢、會(huì)面

28、等，滲透的數(shù)學(xué)思想則以分類爭(zhēng)論思想、數(shù)形結(jié)合思想為主. 二、任教班級(jí)學(xué)情分析 12班雖是理科重點(diǎn)班，但數(shù)學(xué)成果仍很差，分班數(shù)學(xué)成果僅86分(滿分150) 全班48人，男生31人，女生17. 三、教學(xué)工作目標(biāo) 盡力提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量 四、教學(xué)進(jìn)度支配 本期教學(xué)任務(wù)：理科：必修三、選修21; 一、指導(dǎo)思想： 本學(xué)期，我們高二數(shù)學(xué)組全體成員將仔細(xì)貫徹我校的訓(xùn)練教學(xué)工作要點(diǎn)，在學(xué)校教育處工作方案的指導(dǎo)下，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，主動(dòng)探究在新課程改革背景下的學(xué)校數(shù)學(xué)教研工作新體系。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)老師成為有思

29、想、有追求、有力量、有閱歷、有才智、有作為的新型老師，使備課組的工作更上一個(gè)臺(tái)階。 二、目標(biāo)任務(wù)： 1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成果達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。 2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注意素養(yǎng)訓(xùn)練，讓本組老師成為一支思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)過(guò)硬的數(shù)學(xué)老師隊(duì)伍。 3、狠抓生本訓(xùn)練，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，主動(dòng)開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 4、主動(dòng)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新訓(xùn)練之風(fēng)，共同提高訓(xùn)練教學(xué)水平。 5、加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期，我們組將根據(jù)學(xué)校的教學(xué)方案如實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，仔細(xì)開(kāi)展合作研練活動(dòng)，根據(jù)

30、“個(gè)人討論、同伴溝通、達(dá)成共識(shí)、主備撰寫、實(shí)踐改進(jìn)、反思提高”的步驟進(jìn)行集體備課，聽(tīng)課后仔細(xì)評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)反饋，如教學(xué)內(nèi)容支配否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的用法，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。爭(zhēng)取使我們的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。 三、詳細(xì)措施： 1、把握教材關(guān)： 仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟識(shí)教材的特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)方案。方案要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及實(shí)行的措施，討論解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對(duì)教材中存在的問(wèn)題及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行

31、記錄，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反思，仔細(xì)反思個(gè)人的訓(xùn)練教學(xué)心得。 2、規(guī)范日常工作： 嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位老師要仔細(xì)制定教學(xué)方案，仔細(xì)備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。同學(xué)作業(yè)的規(guī)范性要求，包括同學(xué)書寫作業(yè)的規(guī)范和老師批閱作業(yè)的規(guī)范。 3、老師角色的改變： 全組成員要主動(dòng)實(shí)踐生本訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是同學(xué)的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著同學(xué)、“牽”著同學(xué)去把握學(xué)問(wèn)，而是要將學(xué)問(wèn)“放”給同學(xué)，放心、放手地讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。 總之，我們?cè)概c新課程同行，在探究中前進(jìn)，在失敗中成熟，把新課改引向深化。由于我們堅(jiān)信我們的新課改最終可以使同學(xué)學(xué)會(huì)：用自己的眼

32、睛去觀看，用自己的頭腦去思索，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。 一、指導(dǎo)思想 主動(dòng)而不是被動(dòng)的進(jìn)行高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，仔細(xì)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念;討論高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)與高考連接的問(wèn)題;把同學(xué)的接受性、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)性、討論性學(xué)習(xí);使同學(xué)在九年義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人進(jìn)展與.進(jìn)步的需要。詳細(xì)目標(biāo)如下。 1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和制造的歷程。 2

33、.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題)的力量，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。 3.進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出推斷。 4.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)看法。 5.具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。 二.工作目標(biāo) 備課組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)班級(jí)備課和教學(xué)討論工作，努力提高本班級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 1.全組成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互關(guān)懷，相互

34、支持，弘揚(yáng)一種同志加兄弟的同仁關(guān)系，力爭(zhēng)使我們高一數(shù)學(xué)組成為一個(gè)布滿活力的優(yōu)秀集體。 2.不拘形式不拘時(shí)間地點(diǎn)的加強(qiáng)溝通，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。 3.在日常工作當(dāng)中，既保持和優(yōu)化個(gè)人特色，又實(shí)現(xiàn)資源共享，同類班級(jí)的相關(guān)工作做到基本統(tǒng)一。 4.抓好本班級(jí)活動(dòng)課和討論性學(xué)習(xí)課的教學(xué)，有針對(duì)性培育學(xué)有余力，學(xué)有特長(zhǎng)的同學(xué)，并做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，真正做到大面積提高訓(xùn)練質(zhì)量。 三.主要措施 1.以老師的細(xì)心備課與布滿.的教學(xué)，換取同學(xué)學(xué)習(xí)高效率。 2.將學(xué)校和教研組支配的有關(guān)工作落到實(shí)處。 3.落實(shí)培輔工作，為高三鋪路！訓(xùn)練要從娃娃抓起，那么對(duì)難于上青天的教學(xué)我們應(yīng)當(dāng)從今日抓起。 四.

35、活動(dòng)設(shè)想 1.按時(shí)完成學(xué)校(教育處，教研組)相關(guān)工作。 2.共同討論，共同探討，備課組為新教材每章節(jié)配套單元測(cè)試卷兩套。 3.每周集體備課一次，每次有中心發(fā)言人，組織進(jìn)行教學(xué)研討以便分章節(jié)搞好集體備課。 4.相互聽(tīng)課，以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，完善自我。 5.仔細(xì)組織好培優(yōu)輔差工作。 6.做好學(xué)科段考、模塊的復(fù)習(xí)、出題、考試、評(píng)卷、成果統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析評(píng)價(jià)工作. 7.主動(dòng)組織全組成員探究教材特點(diǎn)、主動(dòng)思索教法分析、仔細(xì)分析學(xué)情以便依據(jù)不同的狀況實(shí)施有效的教學(xué)策略. 五.教學(xué)內(nèi)容與要求 選修2-2 1.導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用(約24課時(shí)) (1)導(dǎo)數(shù)概念及其幾何意義 通過(guò)對(duì)大量實(shí)例的分析，經(jīng)受由平均改變率過(guò)渡到瞬

36、時(shí)改變率的過(guò)程，了解導(dǎo)數(shù)概念的實(shí)際背景，知道瞬時(shí)改變率就是導(dǎo)數(shù)，體會(huì)導(dǎo)數(shù)的思想及其內(nèi)涵(參見(jiàn)選修1-1案例中的例2、例3)。 通過(guò)函數(shù)圖像直觀地理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義。 (2)導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算 能依據(jù)導(dǎo)數(shù)定義求函數(shù)y=c，y=x，y=x2，y=x3，y=1/x，y=x的導(dǎo)數(shù)。 能利用給出的基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則求簡(jiǎn)潔函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，能求簡(jiǎn)潔的復(fù)合函數(shù)(僅限于形如f(ax+b)的導(dǎo)數(shù)。 會(huì)用法導(dǎo)數(shù)公式表。 (3)導(dǎo)數(shù)在討論函數(shù)中的應(yīng)用 結(jié)合實(shí)例，借助幾何直觀探究并了解函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系(參見(jiàn)選修1-1案例中的例4);能利用導(dǎo)數(shù)討論函數(shù)的單調(diào)性，會(huì)求不超過(guò)三次的多項(xiàng)式函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。

37、結(jié)合函數(shù)的圖像，了解函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件和充分條件;會(huì)用導(dǎo)數(shù)求不超過(guò)三次的多項(xiàng)式函數(shù)的極大值、微小值，以及閉區(qū)間上不超過(guò)三次的多項(xiàng)式函數(shù)最大值、最小值;體會(huì)導(dǎo)數(shù)方法在討論函數(shù)性質(zhì)中的一般性和有效性。 (4)生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例。 例如，使利潤(rùn)最大、用料最省、效率最高等優(yōu)化問(wèn)題，體會(huì)導(dǎo)數(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。(參見(jiàn)選修1-1案例中的例5) (5)定積分與微積分基本定理 通過(guò)實(shí)例(如求曲邊梯形的面積、變力做功等)，從問(wèn)題情境中了解定積分的實(shí)際背景;借助幾何直觀體會(huì)定積分的基本思想，初步了解定積分的概念。 通過(guò)實(shí)例(如變速運(yùn)動(dòng)物體在某段時(shí)間內(nèi)的速度與路程的關(guān)系)，直觀了解微積分基本定理的含

38、義。(參見(jiàn)例1) (6)數(shù)學(xué)文化 收集有關(guān)微積分創(chuàng)立的時(shí)代背景和有關(guān)人物的資料，并進(jìn)行溝通;體會(huì)微積分的建立在人類文化進(jìn)展中的意義和價(jià)值。詳細(xì)要求見(jiàn)本標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)學(xué)文化"的要求。(參見(jiàn)第91頁(yè)) 2.推理與證明(約8課時(shí)) (1)合情推理與演繹推理 結(jié)合已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)實(shí)例和生活中的實(shí)例，了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理，體會(huì)并熟悉合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)中的作用(參見(jiàn)選修2-2中的例2、例3)。 結(jié)合已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)實(shí)例和生活中的實(shí)例，體會(huì)演繹推理的重要性，把握演繹推理的基本模式，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔推理。 通過(guò)詳細(xì)實(shí)例，了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

39、(2)挺直證明與間接證明 結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)實(shí)例，了解挺直證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思索過(guò)程、特點(diǎn)。 結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)實(shí)例，了解間接證明的一種基本方法-反證法;了解反證法的思索過(guò)程、特點(diǎn)。 (3)數(shù)學(xué)歸納法 了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)命題。 (4)數(shù)學(xué)文化 通過(guò)對(duì)實(shí)例的介紹(如歐幾里德幾何原本、馬克思資本論、杰弗遜獨(dú)立宣言、牛頓三定律)，體會(huì)公理化思想。 介紹計(jì)算機(jī)在自動(dòng)推理領(lǐng)域和數(shù)學(xué)證明中的作用。 高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 一學(xué)情分析 高二5班共有同學(xué)73人， 8班共有同學(xué)70人。兩個(gè)班級(jí)都是高二理科班的三類班，大部分同學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，

40、學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，甚至許多同學(xué)存在怕數(shù)學(xué)科的心理。但他們還是存在一顆想學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也想融入改變多端的數(shù)學(xué)世界，更想在每次考試 中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，鑒于此，對(duì)他們正確引導(dǎo)，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度，起點(diǎn)放低點(diǎn)，步伐邁小點(diǎn)，還是會(huì)有好成果的。 二教學(xué)方案 1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)課本的研讀。教科書是一切教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)，同時(shí)也是考試 的歸屬地，任何一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都會(huì)從教科書中找到類型題或者相像題或者其影子。對(duì)教科書能否吃透，專研到位，挺直打算著教學(xué)學(xué)問(wèn)的全面性和系統(tǒng)性。也就打算著研讀教材的必要性。 他山之石，可以攻玉。一個(gè)人由于生活的環(huán)境，面對(duì)的對(duì)象，自身學(xué)問(wèn)局限等多方面緣由，視野和動(dòng)身點(diǎn)都有局限，思索問(wèn)題和解決問(wèn)題

41、的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學(xué)參考類的書，吸取他人的閱歷，借鑒他人所長(zhǎng)彌補(bǔ)自己所短，對(duì)于增加教學(xué)的針對(duì)性和精彩性大有裨益。 強(qiáng)化課改意識(shí)。新課改已經(jīng)全面鋪開(kāi)，新課改的精神和思想都獨(dú)具時(shí)代性，前瞻性，科學(xué)性，因此，加強(qiáng)新課改學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改思想，增加新課改意識(shí)，是時(shí)代的需要，是進(jìn)展的需要。因此，主動(dòng)參加新課改培訓(xùn)，領(lǐng)悟新課改精髓，并應(yīng)用于實(shí)踐中是當(dāng)前必需要做的，只有這樣，才能使自己的學(xué)問(wèn)新陳代謝。 仔細(xì)參加組內(nèi)備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用好這次集體備課機(jī)會(huì)，從同行們那里學(xué)習(xí)到自己缺乏或者不擅長(zhǎng)的東西，并主動(dòng)實(shí)施好組內(nèi)的各項(xiàng)支配，落實(shí)好課時(shí)要求。 增加聽(tīng)課意識(shí)。根據(jù)學(xué)校的要

42、求，主動(dòng)參與新課改班級(jí)的課堂聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)取授課老師的點(diǎn)評(píng)，發(fā)覺(jué)亮點(diǎn)，記錄亮點(diǎn)，積累亮點(diǎn)，點(diǎn)亮亮點(diǎn)。 2.抓好課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱忱。 加強(qiáng)新課情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。每一節(jié)新課的開(kāi)展，都有其現(xiàn)實(shí)意義，有其價(jià)值所在，有其趣味性，充分挖掘好這方面學(xué)問(wèn)，可起到一個(gè)良好的開(kāi)端作用。 精選精講例題。對(duì)于同學(xué)自己學(xué)得會(huì)的，不講，對(duì)于同學(xué)爭(zhēng)論后可以解決的，給以適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)于同學(xué)在老師引導(dǎo)下完成的，要漸漸講，細(xì)細(xì)的講，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得進(jìn)，聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)。對(duì)于超越同學(xué)承受力量的，一概不講。 細(xì)心布置課后作業(yè)。 課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋，作業(yè)質(zhì)量的凹凸，肯定層面可以反映教學(xué)效果的凹凸，因此，作

43、業(yè)的布置需要科學(xué)化，分層化，多樣化，且學(xué)問(wèn)點(diǎn)具有全面性。 3.做好課后輔導(dǎo)工作。 利用晚自習(xí)，充分給以每個(gè)同學(xué)耐煩、細(xì)心、全面的輔導(dǎo)。讓同學(xué)積累的問(wèn)題得到徹底解決。 利用自習(xí)課時(shí)間，查找需要關(guān)心的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，公式背不出來(lái)的，抓背公式，不交作業(yè)的，責(zé)令補(bǔ)交作業(yè)。 4.做好作業(yè)、考試反饋工作。 同學(xué)仔細(xì)完成作業(yè)和考卷，老師進(jìn)行批改，總結(jié)共性問(wèn)題，發(fā)覺(jué)個(gè)性問(wèn)題，有針對(duì)性的給以反饋，準(zhǔn)時(shí)消退困惑。 5.規(guī)范作答，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 現(xiàn)在同學(xué)的數(shù)學(xué)答卷，條理不清楚，規(guī)律混亂，因果顛倒，這是基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)，更是一種思維的缺陷。因此，現(xiàn)階段抓好規(guī)范答題，有助于同學(xué)良好數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，避開(kāi)將來(lái)高考失分和日后生

44、活的凌亂。 6.培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛(ài)好，普及數(shù)學(xué)價(jià)值規(guī)律的應(yīng)用。 愛(ài)好是最好的老師。數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)煩，難在何處，煩在何方？找到緣由，對(duì)癥下藥，通過(guò)課堂，移植中外數(shù)學(xué)趣味學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，通過(guò)多媒體，降低數(shù)學(xué)思維難度等等都是提高同學(xué)愛(ài)好的好方法。 以上是這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作方案，在實(shí)施過(guò)程中，將準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整，以期達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。 高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、同學(xué)基本狀況 X班共有同學(xué)56人，X班共有同學(xué)60人。X班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數(shù)部分基礎(chǔ)特殊差，對(duì)高二乃至整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，數(shù)學(xué)成果沒(méi)有尖子生，成果特差的同學(xué)有4人，但若能雜實(shí)復(fù)習(xí)好函數(shù)部分，加上同學(xué)有

45、很努力，將來(lái)前途無(wú)量。X班的同學(xué)學(xué)習(xí)氣氛不及X班，但是有一批思維相當(dāng)敏捷的同學(xué)，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)成果一般，但有較大的潛力，特差生比X班要少，此班若能好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，將來(lái)肯定能趕超X班。但本期新課只有32課時(shí)，可以有充分的時(shí)間提前僅行高考復(fù)習(xí) 二、教學(xué)要求 (一)學(xué)問(wèn)要求 1.1理解復(fù)數(shù)及其有關(guān)的概念。把握復(fù)數(shù)的代數(shù)、幾何、三角表示及其轉(zhuǎn)換。 1.2把握復(fù)數(shù)的運(yùn)算法則，能正確的'進(jìn)行復(fù)數(shù)的運(yùn)算，邊理解復(fù)數(shù)運(yùn)算的幾何意義。 1.3把握在復(fù)數(shù)集中解實(shí)系數(shù)一元二次方程和二次方程的方法。 2.1把握加法原理及乘法原理、并能用這兩個(gè)原理分析和解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 2.2理

46、解排列、組合的意義，把握排列數(shù)的計(jì)算公式和組合數(shù)的性質(zhì)，并能用它們解決一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 2.3把握二項(xiàng)式定理和二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)，并能用它們計(jì)算和論證一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 3.1把握?qǐng)A錐曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及其幾何性質(zhì)，會(huì)依據(jù)所給的條件化圓錐曲線。 3.2理解坐標(biāo)變換的意義，把握利用坐標(biāo)軸平移化簡(jiǎn)圓錐曲線方程的方法。 3.3把握弦問(wèn)題求解方法。 (二)力量要求 1、培育同學(xué)的觀看力和數(shù)學(xué)記憶力。 2、培育同學(xué)數(shù)學(xué)化的力量。 3、培育同學(xué)的思維力量。 4、培育同學(xué)的想象力量。 三、教材簡(jiǎn)要分析 1、解析幾何這一章是高考的重點(diǎn)。必需打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 2、復(fù)數(shù)的三角形式,是“三角”與復(fù)數(shù)的有機(jī)結(jié)合。 3、復(fù)數(shù)的幾何

47、意義有益于培育同學(xué)的數(shù)形結(jié)合的力量。 4、排列組合二項(xiàng)式定理高考分?jǐn)?shù)不多，但是也是難點(diǎn)。由于實(shí)際運(yùn)用相當(dāng)廣泛，高考要求提高，不容忽視。 四、重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、復(fù)數(shù)的三角形式、代數(shù)形式、幾何形式、復(fù)數(shù)的幾何意義是重點(diǎn)。 2、復(fù)數(shù)的輻角與輻角主值、復(fù)數(shù)的減法的幾何意義、兩非零向量相等的條件，復(fù)數(shù)的開(kāi)方是難點(diǎn)。 3、排列組合綜合問(wèn)題、二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)及運(yùn)用是重點(diǎn)。 4、排列組合綜合問(wèn)題及如何區(qū)分排列與組合是難點(diǎn)。 5、軌跡問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn). 五、教學(xué)措施 1、教學(xué)中要傳授學(xué)問(wèn)與培育力量相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的概括力量，是同學(xué)把握數(shù)學(xué)基本方法、基本技能。 2、堅(jiān)持與高三聯(lián)系，切

48、實(shí)面對(duì)高考，以五大數(shù)學(xué)思想為主線，有目的、有方案、有重點(diǎn)，避開(kāi)四平八穩(wěn)，減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 3、加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)討論，堅(jiān)持同學(xué)主體性原則，堅(jiān)持按部就班原則，堅(jiān)持啟發(fā)性原則。討論并采納以“五段發(fā)覺(jué)式教學(xué)”模式為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 4、主動(dòng)參與與組織集體備課，共同討論，努力提高授課質(zhì)量 5、堅(jiān)持向同行聽(tīng)課，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。相互討論，共同進(jìn)步。 6、堅(jiān)持學(xué)法研討，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生)，提高全體同學(xué)的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖子同學(xué)。 六、課時(shí)支配 1、復(fù)數(shù)共26課時(shí) 2、排列組合二項(xiàng)式定理16課時(shí) 3、函數(shù)32課時(shí) 4、參數(shù)方程與極坐標(biāo)10課時(shí) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇6 一、教材分析

49、1.教材所處的地位和作用 在學(xué)習(xí)了隨機(jī)大事、頻率、概率的意義和性質(zhì)及用概率解決實(shí)際問(wèn)題和古典概型的概念后，進(jìn)一步體會(huì)用頻率估量概率思想。它是對(duì)古典概型問(wèn)題的一種模擬，也是對(duì)古典概型學(xué)問(wèn)的深化，同時(shí)它也是為了更廣泛、高效地解決一些實(shí)際問(wèn)題、體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性而新增的內(nèi)容。 2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確理解隨機(jī)數(shù)的概念，并能應(yīng)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)。 難點(diǎn)：建立概率模型，應(yīng)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)來(lái)模擬試驗(yàn)的方法近似計(jì)算概率，解決一些較簡(jiǎn)潔的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1、學(xué)問(wèn)與技能 ： (1)了解隨機(jī)數(shù)的概念; (2)利用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)，并能挺直統(tǒng)計(jì)出頻數(shù)與頻率。 2、過(guò)程與方法： (1)

50、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中詳細(xì)的概率問(wèn)題的探究，感知應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，培育規(guī)律推理力量; (2)通過(guò)模擬試驗(yàn)，感知應(yīng)用數(shù)字解決問(wèn)題的方法，自覺(jué)養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣 3、情感看法與價(jià)值觀： 通過(guò)數(shù)學(xué)與探究活動(dòng)，體會(huì)理論來(lái)源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn). 三、教學(xué)方法與手段分析 1、教學(xué)方法：本節(jié)課我主要采納啟發(fā)探究式的教學(xué)模式。 2、教學(xué)手段：利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 四、教學(xué)過(guò)程分析 布置練習(xí)： 課本練習(xí) 3、4 設(shè)計(jì)意圖課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度，并促使同學(xué)進(jìn)一步鞏固和把握所學(xué)內(nèi)容。 五、板書設(shè)計(jì) 3.2.2(整數(shù)值)隨機(jī)

51、數(shù)的產(chǎn)生 問(wèn)題解答： 課堂檢測(cè)： 高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇7 一、指導(dǎo)思想 （一）一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)） 1、課程的基本理念：構(gòu)建共同基礎(chǔ)，供應(yīng)進(jìn)展平臺(tái)；供應(yīng)多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇；提倡主動(dòng)主動(dòng)、勇于探究的學(xué)習(xí)方式；注意提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量；進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；與時(shí)俱進(jìn)地熟悉"雙基"；強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，留意適度形式化；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值；注意信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。 2、課程目標(biāo)： （1）獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作

52、用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和制造的歷程。 （2）提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本力量。 （3）提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題）的力量，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。 （4）進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和做出推斷。 （5）提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)看法。 （6）具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維 習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主

53、義世界觀。 （二）20xx年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)（文科） 1、力量要求 力量是指空間想象力量、抽象概括力量、推理論證力量、運(yùn)算求解力量、數(shù)據(jù)處理力量以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 （1）空間想象力量： （2）抽象依據(jù)力量： （3）推理論證力量： （4）運(yùn)算求解力量： （5）數(shù)據(jù)處理力量： （6）應(yīng)用意識(shí)： （7）創(chuàng)新意識(shí)。 2、個(gè)性品質(zhì)要求 個(gè)性品質(zhì)是指考生個(gè)體的情感、看法和價(jià)值觀，要求考生具有肯定的數(shù)學(xué)視野，熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎的思維習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。要求考生克服緊急心情，以平和的心態(tài)參與考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)看法解答試題，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信念，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。 3、難度比例 試題按其難度分為簡(jiǎn)單題、中等題、難題，試卷包括簡(jiǎn)單題、中等題和難題，以中等題為主，試卷的難度系數(shù)在0.55左右。 二、教學(xué)工作目標(biāo) （一）隱性目標(biāo) 1、努力實(shí)現(xiàn)一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）中對(duì)課程目標(biāo)中的六點(diǎn)說(shuō)明； 2、進(jìn)展同學(xué)的力量： （1）空間想象力量： （2）抽象