烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第19課烏鴉喝水學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生用已經(jīng)形成的識(shí)字能力學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。2、能正確地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f由“找水找到水喝不著水”的一系列心理變化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、看圖識(shí)字，揭示課題。1、課前交流：猜謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“烏鴉”，板書“烏鴉”。2、交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)：用比較法認(rèn)記生字烏（鳥(niǎo)）。用看字認(rèn)一邊的方法識(shí)記生字“鴉”。3、看圖說(shuō)話，引出課題：（課件出示課文插圖）用一句話概括圖上畫的什么？（用最簡(jiǎn)短的話引出課題）板書“喝水”。引導(dǎo)學(xué)生用比較法認(rèn)記生字“喝”和“渴”。教師教給學(xué)生用編兒歌的方法認(rèn)記生字?！驹O(shè)計(jì)意圖

2、】 教學(xué)生識(shí)字，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法，“授人以魚(yú)”莫如“授人以漁”。在識(shí)字過(guò)程中，讓學(xué)生感悟、對(duì)話、說(shuō)兒歌，賦予生字以“生命”的意義，可謂識(shí)字與學(xué)文并重，一舉兩得。4、鞏固識(shí)字。（課件出示有生字的句子）指名讀。5、導(dǎo)入學(xué)文。學(xué)生思考小烏鴉可能都到哪里找水？它找了這么多地方，它的心情是什么樣的？指導(dǎo)朗讀。二、初讀感知，隨文檢查識(shí)字情況。1、（課件播放動(dòng)畫），聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。聽(tīng)完這個(gè)故事，你想對(duì)小烏鴉說(shuō)什么？2、學(xué)生自由朗讀課文。（讀的時(shí)候把藏在故事里面的生字寶寶找出來(lái)多讀幾遍。）3、檢查識(shí)字情況。學(xué)生領(lǐng)讀生詞。指名跳讀生詞。4、識(shí)字游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】 識(shí)字與閱讀的結(jié)合：從字到詞

3、，從詞到句，從句到段，引導(dǎo)學(xué)自主識(shí)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，鞏固字詞的識(shí)記效果，并巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。三、朗讀感悟。1、指名讀第一自然段。2、指導(dǎo)朗讀第一自然段的二、三句話。學(xué)生嘗試感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f從找水找到水喝不著水的心情變化。理解“可是”。讓學(xué)生了解烏鴉喝不到水的原因，進(jìn)一步通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f的心情變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文個(gè)性化的行為，在此環(huán)節(jié)充分給于學(xué)生展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生毫無(wú)保留地將自己對(duì)文本的感悟在班級(jí)中進(jìn)行交流，尊重個(gè)人的感受心情。然后讓學(xué)生讀出屬于自己的那份情感，實(shí)現(xiàn)多元化的朗讀。通過(guò)朗讀、想象，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中感悟“烏鴉急著找水喝

4、不著水想辦法喝水喝著水了”的這一系列變化過(guò)程，從實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性感受、體驗(yàn)和理解。四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦筋想辦法。將瓶子和石子送給學(xué)生，讓學(xué)生在課下動(dòng)手做一做，并想一想其他的辦法。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。能用“漸漸”說(shuō)一句話。2正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。3引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦

5、來(lái)解決問(wèn)題的道理。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、長(zhǎng)頸瓶、小石子、多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)：“身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子。懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子?！贝蛞环N鳥(niǎo)。2、當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，教師在黑板上板書”烏鴉”兩個(gè)字（提醒學(xué)生觀察筆順）跟它們打打招呼。（讀慢，讀清楚）師：不錯(cuò)，大家仔細(xì)觀察一下，怎樣記住這兩個(gè)字?4、學(xué)生觀察“烏”字，比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。用加一加,減一減的方法記字形。生說(shuō)方法。教師小結(jié)：這就是我們學(xué)過(guò)的加一加，減一減的方法。這個(gè)方法真不錯(cuò)。師：孩子們看，這就是烏鴉。出示烏鴉的圖片。師：觀察一下，烏鴉想干什么??？生：想喝水。對(duì)了，烏鴉想喝水。補(bǔ)充課題，喝水。

6、提醒“喝”字的偏旁。鼓勵(lì)學(xué)生便順口溜：喝水要用口，所以它是口字旁。、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：齊讀課題。二：初讀感知（一）熟悉課文1、我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，注意聽(tīng)清字的讀音，特別要注意生字詞的讀音。2、故事好聽(tīng)嗎？你想讀課文嗎？那就開(kāi)始自由讀課文吧，按要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。3、課文讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎？哪些同學(xué)愿意來(lái)讀課文。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們把字都讀準(zhǔn)了嗎？（抽生輪讀）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。（先表?yè)P(yáng)后找不足，及時(shí)糾正）（二）隨文識(shí)字師：這個(gè)故事講的是：一只烏鴉口渴了，出示“口渴”的詞卡，與喝字比較記憶。讀詞認(rèn)字。師：孩子們，這個(gè)渴字跟我

7、們剛才學(xué)的哪個(gè)字長(zhǎng)的真像呀？生說(shuō)“喝”。對(duì)了，是“喝”字。誰(shuí)想出好辦法來(lái)記這個(gè)字？（口渴了需要水，所以它是三點(diǎn)水，喝水要用口，所以它是口字旁。）編順口溜，抽三個(gè)學(xué)生強(qiáng)化。你們記字的方法真不錯(cuò)，老師送給你，呆會(huì)拿。師：它看到什么了？生答。它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，出示“瓶子”字卡，識(shí)記“瓶”字，（強(qiáng)調(diào)后鼻音）。孩子們，這個(gè)瓶字怎么來(lái)記住它呢。看，這就是烏鴉找到的那個(gè)瓶子。出示幻燈，瓶子的圖片。誰(shuí)能告訴大家書中烏鴉喝水的瓶子是什么樣的？生說(shuō)話，瓶子很高，瓶口小。（瓶字可擴(kuò)詞：瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底）你看他說(shuō)的多完整啊。師：雖然找到了一個(gè)有水的瓶子，可為瓶口小，水又少，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“辦”字。

8、師：孩子們，這個(gè)字讀什么呀？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教一教其他的孩子？記清楚“辦”的字形。力加兩點(diǎn)。教師編順口溜舉例：用力了要出汗孩子們，一些詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)站在黑板上了，來(lái)，跟他們打打招呼。讀詞卡。真好，捧起書，讀一讀第一段。師：烏鴉遇到困難了，它想出什么好辦法來(lái)了呢？（2）學(xué)習(xí)第二段。生：小烏鴉看見(jiàn)旁邊有一些小石子，就想出辦法來(lái)了。學(xué)習(xí)“石”字，“法”字，師：發(fā)現(xiàn)石子了？出示“石子”詞卡，生說(shuō)記字方法。給石字找朋友。第一步：提醒輕聲第二步：出示石頭圖片象形字中國(guó)的漢字可奇妙了，“石”字是一個(gè)象形字，古人是根據(jù)石頭的樣子造出了石字，表示石頭的意思。后來(lái)又經(jīng)過(guò)不段的演化，就變成了現(xiàn)在的石字。還有許許多多的字

9、都是這么來(lái)的（出示其他象形字）象形字就好像一幅美麗的圖畫。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這個(gè)字。師：看到石子，烏鴉想出了好“辦法”?！胺ā白衷趺从涀∧亍U(kuò)詞記或是編順口溜記。看課堂生成情況而定。（3|）學(xué)習(xí)第三段。師：小烏鴉是怎么喝到水的？生回答。出示“漸”字。漸字是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，大家要用心把它記住哦。做小試驗(yàn)：小烏鴉來(lái)了，仔細(xì)觀察瓶子里的水有什么變化。它把石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里，（邊說(shuō)邊演示，還可喊一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示）：做標(biāo)志放石子觀察水位變化。水面是怎樣升高的？生：漸漸升高。師：誰(shuí)能把漸漸換一種說(shuō)法？生：慢慢地。師：在我們的生活中還有哪些現(xiàn)象是慢慢的、漸漸的發(fā)生變化呀？生：自由說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)并

10、引導(dǎo)說(shuō)短語(yǔ)。師：你能不能用“漸漸”說(shuō)一個(gè)完整的句子呀？生：月亮漸漸升高了；天氣漸漸變暖和了；師：烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里，水漸漸升高，烏鴉就喝到水了，他的“做法”真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀的好老師就把這個(gè)詞卡送給你。（詞卡貼于黑板上）讀最后一段：孩子們，一起再讀一讀烏鴉的做法吧。三、鞏固識(shí)字，反復(fù)記憶。1、孩子們，剛才我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶都站在這兒呢，趕快跟他們打打招呼吧。2、讀詞卡。（齊讀開(kāi)火車讀）讀的真好，但是老師要提醒你們，有幾個(gè)詞語(yǔ)要特別注意它的讀音哦，（讀準(zhǔn)輕聲的詞語(yǔ)）3、字寶寶也忍不住跳出來(lái)了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧。（師生對(duì)讀點(diǎn)讀：開(kāi)火車）4、讀的真好，

11、這里還有幾個(gè)很難的句子，生字寶寶也躲在里面，能讀好它們嗎？出示難點(diǎn)句子抽生讀齊讀男女生比賽讀（提醒瓶水的讀音）4、讀的真好，把句子送回課文中再來(lái)讀一讀課文，一定比剛才讀的更棒。6、在你們剛才讀書的時(shí)候，老師收到了一條短信，特別有意思，你們想看嗎？我們一起來(lái)讀一讀，（課件出示）力對(duì)辦說(shuō)：幾天不見(jiàn)你怎么拄雙拐了？它為什么這么說(shuō)呢？你能編短信嗎？出示：石對(duì)右說(shuō)：鳥(niǎo)對(duì)烏說(shuō)：（鼓勵(lì)學(xué)生編有趣短信記生字）這個(gè)想法不錯(cuò)，看的出來(lái)你是動(dòng)了腦筋的，老師把想法這個(gè)詞語(yǔ)送給你。7、真不錯(cuò)，編了這么有趣的短信來(lái)記住這些生字寶寶。老師這里還有謎語(yǔ)，你們想來(lái)猜一猜嗎？8、出示謎語(yǔ)：瓦片層層并一起。（你怎么覺(jué)得它是一個(gè)“瓶

12、“字呢？） 一輛水車千斤重孩子們真聰明。我們不僅能用加一加，減一減的方法記住生字，編字謎也是一個(gè)很好的辦法。9、快看，字寶寶真淘氣，又跑到另外一個(gè)地方去了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示）孩子們的表現(xiàn)真棒,鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己.11.師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？能看著圖給大家講一講這個(gè)故事嗎？可以讓黑板上的詞語(yǔ)寶寶來(lái)幫幫忙。(生看圖講故事,根據(jù)詞卡回憶課文內(nèi)容)四、寫字指導(dǎo)。1、同學(xué)們真了不起，識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng)，課文讀的棒，寫字的能力也一定好，大家仔細(xì)看，怎樣才能把字寫漂亮??？觀察（學(xué)生觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)）書空范寫臨寫展示評(píng)價(jià) 五：課堂小結(jié)孩子們真能干，今天想出了好多的辦法記住了課文中的生字。我希望我們班的孩子也能像那只聰明

13、的小烏鴉一樣，遇到事情多動(dòng)腦筋，自己想辦法解決問(wèn)題。變的越來(lái)越能干。好了今天的課先上到這里。下課。烏鴉喝水教學(xué)反思烏鴉喝水是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來(lái)的課文，教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀，從學(xué)文中體會(huì)課文的道理，教學(xué)這篇課文，我有如下幾點(diǎn)收獲，想和大家一起分享。一年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快，教師就必須想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)烏鴉喝水這節(jié)課時(shí)，我采用了情景識(shí)字的方法，在了解故事情節(jié)的過(guò)程中，吧課文中的生字一一浮現(xiàn)，讓學(xué)生在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)并記住他們。我特別注意發(fā)揮

14、學(xué)生的主體地位，認(rèn)字、寫字充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，象記憶“辦”，我編了個(gè)順口溜“一個(gè)大力士留下兩滴汗”，學(xué)生在不經(jīng)意間記住了字形，與學(xué)生一起玩把房子搬走這個(gè)的游戲，學(xué)生興趣極高，不愛(ài)發(fā)言的孩子也勇敢的舉起手，機(jī)會(huì)瞬間即逝，及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，學(xué)生真正的成為課堂的主人，體會(huì)到了識(shí)字的樂(lè)趣。烏鴉是怎么喝到水的？烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)，學(xué)生光憑借感官是不夠的，借助教具的演示，學(xué)生親眼目睹了這一過(guò)程，比枯燥無(wú)味的講解效果要好得多，驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，留給學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。雖然一篇課文所學(xué)的內(nèi)容有

15、限，但一組課文結(jié)束，學(xué)生的收獲也會(huì)變豐富的。 郭沫若先生說(shuō)：“識(shí)字是一切探求之第一步?！睗h語(yǔ)言文字是承載中華文化的重要工具。語(yǔ)文是學(xué)好漢語(yǔ)言文字的一門基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在實(shí)施新課改的今天，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量已明顯增多。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，小學(xué)一二年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫。如何才能使孩子們對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？通過(guò)我們多年來(lái)從事低年級(jí)的教學(xué)工作總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)看，我們認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣最為關(guān)鍵。我們總結(jié)了以下幾種比較實(shí)用而又簡(jiǎn)單的激趣識(shí)字的方法。一、游戲中識(shí)字。游戲是孩子們樂(lè)意為之的活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意

16、力集中的時(shí)間較短。在識(shí)字課堂上，要想讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到玩中學(xué)，游戲是一種很好的教學(xué)手段。如：為區(qū)分同音字、形近字而設(shè)計(jì)的“找朋友”游戲。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組里的同學(xué)分別拿著不同的生字卡片，連字成詞，看哪一組找的又對(duì)又快。學(xué)生在游戲中不但掌握了知識(shí)，而且記憶深刻，學(xué)得輕松愉快。二、編兒歌、順口溜識(shí)字。兒歌、順口溜對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀來(lái)瑯瑯上口，通俗易懂。教師再加上一些適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作、表演，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)漢字并不枯燥，而是一件愉快的事情。如：出力流汗就念“辦”.再如，三人同日去游春，百花齊放香滿園。三、猜字謎。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，讓學(xué)生猜字謎激發(fā)識(shí)字興趣，再鼓勵(lì)學(xué)生自己編字謎。在“

17、猜”和“編”的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)很輕松地掌握漢字的特點(diǎn)，同時(shí)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，妙趣橫生，從而對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。如：有的學(xué)生編的字謎詩(shī)，“寺旁栓頭牛，二人抬木頭，西下有一女，竹林下長(zhǎng)毛?！敝i底是“特來(lái)要筆”。四、歸類識(shí)字法。這種識(shí)字方法大多出現(xiàn)在教材中的“漢字家園”里，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)漢字的神奇變化。如：加一加（免兔）、減一減（正止）、變一變（人入），都可以變成一個(gè)新字。還可以進(jìn)行“家族”識(shí)字，如，“青”字家族：請(qǐng)、清、精、睛、晴、蜻等。這樣便于學(xué)生識(shí)記，學(xué)習(xí)起來(lái)活潑有趣，不枯燥、呆板。五、隨文識(shí)字。隨文識(shí)字的特點(diǎn)是“字不離詞，詞不離句，句不離文?！鄙值囊?、形、意緊密結(jié)合，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫緊密結(jié)合，對(duì)生字過(guò)而不忘，印象深刻。如：烏鴉喝水一文中的“喝”和“渴”兩個(gè)字很難區(qū)分。把這兩個(gè)字放在課文的