高職重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)

1、中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)方案光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目組組成情況項(xiàng)目組組長： 項(xiàng)目副組長：項(xiàng)目組主要成員：一、概述隨著近幾年新能源市場的高速發(fā)展，中國太陽能光伏業(yè)步入到人才稀缺的時(shí)代。據(jù)光伏行業(yè)協(xié)會(huì)日前公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示：目前江蘇太陽能從業(yè)人員約12萬人，是全國光伏人才最主要的聚集地之一，但由于江蘇光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，人才缺口每年仍保持在1萬人以上。光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，本專業(yè)依托學(xué)院優(yōu)勢專業(yè)微電子技術(shù)專業(yè)延伸而來，并為滿足長三角對光伏新興產(chǎn)業(yè)人才需求而建設(shè)的新專業(yè)。本專業(yè)2010年開始招生，現(xiàn)有專任教師12名、企業(yè)兼職教師1

2、4名、在校生270人左右，相關(guān)專業(yè)群在校生1100人左右。本專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)長三角地區(qū)光伏行業(yè)的迅速崛起與快速發(fā)展，面向江蘇、輻射長三角，為光伏行業(yè)培養(yǎng)從事光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與組裝、光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與服務(wù)、光伏市場營銷等優(yōu)秀高端技能型專門人才；同時(shí)也為滿足制造企業(yè)的特定需求而培養(yǎng)光伏電池的制造及測試、光伏電池制造工藝技術(shù)員、光伏電池生產(chǎn)管理方面的專門人才。光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)是我院微電子技術(shù)專業(yè)群的核心，通過實(shí)施“重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展”，可以帶動(dòng)電子電路設(shè)計(jì)與工藝、微電子技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，并且通過資源整合與資源共享，形成專業(yè)集群優(yōu)勢，從而提升學(xué)院將光伏技術(shù)應(yīng)用于太陽電池制造領(lǐng)域的科研和教學(xué)水平；也有利

3、于建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)資源以及全面提高學(xué)院相關(guān)專業(yè)群的綜合辦學(xué)實(shí)力。本建設(shè)項(xiàng)目的主要任務(wù)是：1改革人才培養(yǎng)模式與課程體系，構(gòu)建光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式暨“崗位主導(dǎo)、德能并重、產(chǎn)教結(jié)合、學(xué)做一體”；完善“新四段”課程體系，進(jìn)一步完善核心課程、課程改革、教學(xué)資源方面的建設(shè)。2創(chuàng)新光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)機(jī)制，建立專兼結(jié)合的“雙師型”、“混編型”的師資隊(duì)伍。3積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，以學(xué)院與中電電氣（南京）光伏有限公司、安徽正榮光伏技術(shù)有限公司的合作為契機(jī)，建立更廣泛的校企合作理事會(huì)，形成校企合作長效機(jī)制。4加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，

4、借助政府、企業(yè)、學(xué)院三方力量共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，探索“校中廠”“廠中?！蹦Ｊ降墓W(xué)結(jié)合教學(xué)與實(shí)訓(xùn)形式，新建和完善一批校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)虛擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)的目標(biāo)。5依托中電電氣（南京）光伏有限公司、安徽正榮光伏技術(shù)有限公司，服務(wù)江蘇光伏產(chǎn)業(yè)，輻射長三角，以合作企業(yè)為主體, 積極開展企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)歷晉升方面的教學(xué)活動(dòng)，共同申報(bào)課題，積極參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)，擴(kuò)大學(xué)院在光伏行業(yè)的影響力，積極開展各類技術(shù)服務(wù)。6、與企業(yè)合作建立第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)及評價(jià)管理制度長效機(jī)制，明確評價(jià)指標(biāo)。引入第三方評價(jià)麥可思調(diào)查，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，形成良性循環(huán)。本建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)

5、預(yù)算為500萬元。其中，中央財(cái)政投入200萬元，學(xué)院自籌投入200萬元，行業(yè)企業(yè)投入資金100萬元。項(xiàng)目建設(shè)資金主要用于校企合作體制機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)及評價(jià)體系建設(shè)等方面。二、行業(yè)背景與建設(shè)基礎(chǔ)（一）社會(huì)背景、行業(yè)背景及人才需求分析1. 社會(huì)與行業(yè)背景隨著全球能源形勢趨緊，太陽能光伏發(fā)電作為一種可持續(xù)的能源替代方式，于近年得到迅速發(fā)展。在國際市場和國內(nèi)政策的拉動(dòng)下，中國的光伏產(chǎn)業(yè)方興未艾，并迅速成為后起之秀，尤其是江蘇及長三角地區(qū)涌現(xiàn)了中電光伏、無錫尚德、常州天合和天威英利等一大批優(yōu)秀的光伏企業(yè)，光伏制造業(yè)占全國的50%，光伏系統(tǒng)企業(yè)占到全國的

6、30%，帶動(dòng)了上下游企業(yè)的發(fā)展，中國光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)鏈正在形成。與發(fā)達(dá)國家相比，國內(nèi)的光伏集成安裝企業(yè)較少，這說明光伏系統(tǒng)集成安裝產(chǎn)業(yè)在中國尚未形成氣候。主要原因在于中國政府的支持力度與其他國家相比還不夠大，還沒有形成有效的光伏發(fā)電的消費(fèi)市場，但光伏發(fā)電的應(yīng)用已是大勢所趨。我國作為聯(lián)合國氣候變化框架公約締約國之一有責(zé)任和義務(wù)為完成京都議定書所規(guī)定的碳排放指標(biāo)而做出努力。為此國家出臺了包括中華人民共和國可再生能源法、關(guān)于加快推進(jìn)太陽能光電建筑應(yīng)用的實(shí)施意見、關(guān)于實(shí)施金太陽示范工程的通知等一系列政策，國務(wù)院總理溫家寶2010年9月8日主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，審議并原則通過國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性

7、新興產(chǎn)業(yè)的決定，確定了七個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)方向、主要任務(wù)和扶持政策。其中新能源為這七大產(chǎn)業(yè)之一。國家發(fā)展和改革委員會(huì)網(wǎng)站2011年8月初發(fā)布國家發(fā)展改革委關(guān)于完善太陽能光伏發(fā)電上網(wǎng)電價(jià)政策的通知，首次對中國光伏發(fā)電標(biāo)桿上網(wǎng)電價(jià)進(jìn)行了規(guī)定，將極大推動(dòng)光伏應(yīng)用市場的快速發(fā)展。 2.人才需求分析江蘇光伏產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致對人才需求的增加，根據(jù)市場調(diào)研和相關(guān)資料顯示光伏行業(yè)（企業(yè)）相關(guān)崗位的需求量，目前，國內(nèi)涉及太陽能的生產(chǎn)企業(yè)已達(dá)3000多家。其中有500多家光伏企業(yè)和研發(fā)單位，多晶硅材料企業(yè)近30多家，相關(guān)從業(yè)人員超過10萬人。目前，中國大陸的光伏電池片以及光伏組件的生產(chǎn)商有456家，日本有13家

8、，德國有63家。其中長三角地區(qū)（江蘇、上海、浙江）共有243家。可見中國在光伏產(chǎn)品制造方面具有規(guī)模優(yōu)勢，而長三角地區(qū)又是光伏制造業(yè)的重心，因此光伏制造產(chǎn)業(yè)在中國，特別是長三角地區(qū)已形成規(guī)模并日漸成熟起來。中國大陸光伏系統(tǒng)企業(yè)有126家，長三角地區(qū)35家。而日本有504家企業(yè)，德國有1182家，光伏系統(tǒng)集成安裝企業(yè)要比制造類企業(yè)少的多。隨著我國推出的一系列光伏政策及上網(wǎng)電價(jià)的實(shí)施，有關(guān)專家預(yù)測今后一兩年光伏系統(tǒng)應(yīng)用必將成井噴式發(fā)展。江蘇光伏產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對從事光伏產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)的人才提出了更大的需求，亟需具有復(fù)合知識結(jié)構(gòu)、能長期工作在第一線的高端技能型專門人才。調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)對高職層次人才的

9、需求主要集中在光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與組裝、光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與服務(wù)、光伏市場營銷、光伏電池的制造及測試、光伏電池制造工藝技術(shù)員、光伏電池生產(chǎn)管理等方面，其需求量遠(yuǎn)超過在校學(xué)生數(shù)。中電電氣（南京）光伏有限公司是一家集太陽電池的研發(fā)、制造、銷售和技術(shù)服務(wù)為一體的國家重點(diǎn)扶持的新型高新技術(shù)企業(yè)，為南京地區(qū)首家登陸的企業(yè)，被媒體稱為江蘇“光伏五虎”的之一。本專業(yè)在專業(yè)建設(shè)初期就與該企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，與其合作可以有效提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足區(qū)域?qū)ο嚓P(guān)人才的需求，同時(shí)也為本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)建立了良好橋梁，該企業(yè)愿意接收本專業(yè)約80%的畢業(yè)生到該企業(yè)發(fā)展。目前我們與安徽正榮光伏技術(shù)有限公司也有了校

10、企合作意向，為學(xué)生今后進(jìn)入光伏應(yīng)用領(lǐng)域也奠定了基礎(chǔ)。（二）現(xiàn)有基礎(chǔ)與特色我院根據(jù)光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求，2010年正式開辦了光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)，在我國僅有幾所高職院開辦此專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)初期即與中電簽訂了校企合作協(xié)議，建立了中電光伏校企合作班，為專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，為學(xué)生將來的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。1. 專業(yè)定位本專業(yè)立足南京、面向江蘇、輻射長三角，為光伏企業(yè)培養(yǎng)在德、智、體、美等全面發(fā)展的高端技能型專門人才，學(xué)生畢業(yè)后主要從事光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與組裝、光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與服務(wù)、光伏市場營銷、光伏電池的制造及測試、光伏電池制造工藝技術(shù)員、光伏電池生產(chǎn)管理等工作。2. 師資隊(duì)伍本專業(yè)現(xiàn)有一支技術(shù)精湛

11、、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”和“混編型”教師團(tuán)隊(duì)，其中專任教師12人，兼職教師14人。專任教師全部具有講師以上職稱，其中具有高級職稱教師8人（66.7%），具有碩士及以上學(xué)位教師7人（58.3%），具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷教師12人（100%）。兼職教師全部具有中級以上職稱，企業(yè)兼職教師占教師團(tuán)隊(duì)的比例為53.8%。表3-3-1：光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)專任教師情況一覽表序號姓名性別生日年份學(xué)歷學(xué)位職稱工程師企業(yè)實(shí)踐1金鴻男1960本科學(xué)士教授/高工是有2陳森男1968本科碩士副教授/高工是有3孫稞稞男1956本科學(xué)士研高/副教授是有4王永男1975研究生碩士講師/工程師是有5張淵女1963本科學(xué)士

12、副教授/高工是有6陳羽男1979本科碩士講師/工程師是有7程超女1976研究生碩士講師/工程師是有8孫士祥男1964本科學(xué)士高工/講師是有9董西英女1961本科碩士副教授/高工是有10朱憲忠男1965本科學(xué)士研高/副教授是有11郭萍女1978研究生碩士講師/工程師是有12趙春寶男1973研究生博士副教授/工程師是有表3-3-2：企業(yè)兼職教師情況一覽表序號姓名性別職稱單位名稱職務(wù)1倪志春男高工中電電氣（南京）光伏有限公司研發(fā)副總監(jiān)2韓晨男工程師喜星電子（南京）有限公司LASER part課長3劉中華男高工喜星電子（南京）有限公司開發(fā)課長4馬群剛男工程師南京中電熊貓液晶顯示科技有限公司研發(fā)部經(jīng)理5

13、張文支女工程師南京中電熊貓液晶顯示科技有限公司技術(shù)人員6葛志敏男工程師南京中電熊貓液晶顯示科技有限公司技術(shù)人員7賀亞雄男工程師南京中電熊貓液晶顯示科技有限公司技術(shù)人員8黃守銀男工程師南京中電熊貓液晶顯示科技有限公司技術(shù)人員9管逸虎男工程師先鋒光電（揚(yáng)州）有限公司總經(jīng)理助理10徐慧敏女工程師統(tǒng)寶光電（南京）有限公司課長11張 燕女工程師南京夏普電子有限公司部門主管12閆 艷女工程師南京夏普電子有限公司系長13陳楠 男工程師江陰鑫輝太陽能有限公司工程師14陳亞偉 男工程師江陰鑫輝太陽能有限公司工程師3. 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件本專業(yè)現(xiàn)擁有半導(dǎo)體測量實(shí)訓(xùn)室、光電實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，2011年建成光伏技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

14、、光伏系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、PV制造實(shí)訓(xùn)室，光伏系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)室也在籌建之中。根據(jù)學(xué)院制定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，目前正與中電電氣（南京）光伏有限公司合作籌建PV組件實(shí)訓(xùn)室和太陽電池制造實(shí)習(xí)基地，同時(shí)與安徽正榮光伏技術(shù)有限公司就合作建立光伏發(fā)電系統(tǒng)實(shí)習(xí)基地事宜正在進(jìn)行協(xié)商。實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)的開工率一直保持在100。PV組件實(shí)訓(xùn)室也在組建中，一方面依靠學(xué)院實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)資金，另一方面也與中電在協(xié)商，由對方提供部分更新淘汰的生產(chǎn)設(shè)備支持實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，PV組件實(shí)訓(xùn)室建設(shè)將更貼近產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)際狀況。4. 專業(yè)特色（1）注重校企合作本專業(yè)在建設(shè)初期就注重校企合作的人才培養(yǎng)模式，與中電電氣（南京）光伏有限

15、公司簽署了合作協(xié)議，由企業(yè)的研發(fā)總監(jiān)擔(dān)任本專業(yè)的專業(yè)帶頭人，企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定，對課程的設(shè)置、課程內(nèi)容都給予了大量的意見與建議，并就部分教材的選擇提供了參考書籍，目前雙方共同編寫太陽電池制造教材，在教材編寫過程中企業(yè)提供了詳實(shí)的生產(chǎn)一線的主要工藝過程、操作過程、工藝參數(shù)的設(shè)定、常見問題及處理方法，以及操作和安全注意事項(xiàng)，這些內(nèi)容極大豐富了教材內(nèi)容，在相關(guān)教材編寫中實(shí)屬首創(chuàng)，使教學(xué)過程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)院與中電光伏達(dá)成合作協(xié)議，將學(xué)生的實(shí)習(xí)基地定在了企業(yè)，并由企業(yè)派技術(shù)人員進(jìn)行部分實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程講授，企業(yè)承諾畢業(yè)生中有80%可以去企業(yè)就業(yè)，部分解決了學(xué)生的就業(yè)問題。還與企業(yè)聯(lián)合申

16、報(bào)江蘇省光伏重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，校企合作全方位展開。（2）順應(yīng)國家能源發(fā)展需要本專業(yè)是順應(yīng)我國能源政策，光伏產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，人才短缺而建設(shè)起來的，在江蘇省內(nèi)光伏專業(yè)的高職院校不超過10所，且大部分院校專業(yè)方向?yàn)椴牧吓c制造，對學(xué)生今后從第一崗位向第二崗位的遷移有一定的限制，而我院的光伏專業(yè)包括制造方向及光伏應(yīng)用方向，對今后崗位的遷移有更大的空間，受坎昆國際能源會(huì)議的影響，我國光伏應(yīng)用市場必將有大的發(fā)展，這將為我專業(yè)的發(fā)展提供廣闊的前景，為畢業(yè)生提供更大的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。（3） 緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，呈現(xiàn)專業(yè)先發(fā)優(yōu)勢本專業(yè)是學(xué)院依據(jù)“集群發(fā)展、動(dòng)態(tài)發(fā)展、特色發(fā)展”的專業(yè)發(fā)展思路，緊密結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，率先

17、在國內(nèi)開發(fā)的，經(jīng)過兩年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式改革、師資水平、課程開發(fā)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)及合作企業(yè)資源等多方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。表3-3-3：專業(yè)建設(shè)成果列表（近3年）序號成果與獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目頒發(fā)單位時(shí)間1江蘇省工業(yè)支撐項(xiàng)目課題熱壓式精密柱面菲涅爾透鏡模具及產(chǎn)品的研制江蘇省科技廳2009年2省級精品課程印制電路技術(shù)江蘇省教育廳2008年3省級精品課程表面處理與鍍覆江蘇省教育廳2010年4省級精品教材印制電路技術(shù)江蘇省教育廳2010年5省級精品立項(xiàng)教材表面處理技術(shù)教程江蘇省教育廳2009年6院級精品課程光電子技術(shù)南京信息學(xué)院2009年7院級精品課程平板顯示技術(shù)南京信息學(xué)院2010年8院級精品課程液晶

18、器件制造工藝南京信息學(xué)院2010年9出版教材印制電路技術(shù)化工出版社2009年10出版教材電路CAD/CAM基礎(chǔ)化工出版社2010年2009年11月由英特爾公司主辦，本專業(yè)承辦了第一屆全國高職高專電子制造工程專業(yè)群教學(xué)研討會(huì)，參會(huì)的單位有包括5所國家級示范高職院在內(nèi)的21所信息類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本次研討會(huì)對促進(jìn)行業(yè)龍頭企業(yè)參與校企合作、推動(dòng)高職院校相關(guān)專業(yè)群建設(shè)、提升高職高專教材編寫質(zhì)量等方面起到了重要的作用，帶動(dòng)了全國高職高專院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。（三）存在不足1、教師隊(duì)伍問題由于光伏行業(yè)是一個(gè)迅速崛起的行業(yè)，沒有對口專業(yè)的專業(yè)課教師，相應(yīng)的教師培訓(xùn)班很少，專任教師缺乏在企業(yè)和現(xiàn)場工作的經(jīng)驗(yàn)。

19、專任教師技術(shù)研發(fā)能力不強(qiáng)，參與技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目較少，橫向課題較少。2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)問題本專業(yè)目前僅建立光伏技術(shù)實(shí)驗(yàn)室及光伏系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，其他的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)尚有大量的工作要做。一是資金的投入；二是需要進(jìn)行廣泛的市場調(diào)研，均存在經(jīng)費(fèi)問題。3、校企合作問題盡管與中電電氣（南京）光伏有限公司建立了校企合作關(guān)系，如何將合作長期深入進(jìn)行下去是關(guān)鍵；校企合作企業(yè)目前僅有一家，合作單位過少，也缺乏系統(tǒng)集成方面企業(yè)的合作。與安徽正榮光伏技術(shù)有限公司達(dá)成了校企合作的意向，進(jìn)一步的合作尚需很多的努力。三、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)與企業(yè)深度融合，將現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入職業(yè)道德和職業(yè)精神人才培養(yǎng)全過程，共同建設(shè)

20、專業(yè)，共同完成教學(xué)任務(wù)；通過課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的調(diào)整，對評價(jià)辦法，招生考試制度進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)中等和高等職業(yè)教育銜接，保障人才培養(yǎng)通道的貫通；完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性目標(biāo)；創(chuàng)建校企數(shù)字傳輸課堂，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)；建立專兼結(jié)合、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；探索用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)制度。把本專業(yè)建成為目標(biāo)明確、特色顯著、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異、專門服務(wù)光伏產(chǎn)業(yè)的高職專業(yè)。（二）具體目標(biāo)1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革圍繞學(xué)院人才培養(yǎng)主體模式。繼續(xù)推進(jìn)訂單式培養(yǎng)，擴(kuò)大 “中電光伏”班的規(guī)模；根據(jù)崗位技能要求，開

21、發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，校企合作培育適應(yīng)光伏企業(yè)所需的高端技能型專門人才。構(gòu)建光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)“新四塊”課程體系。借助中電光伏資源，擴(kuò)大工學(xué)結(jié)合的課程比例，增加學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。建設(shè)PV組件制造技術(shù)、光伏發(fā)電系統(tǒng)工程2門由校企雙方共同承擔(dān)的核心課程；跟蹤技術(shù)發(fā)展，不斷改進(jìn)、更新課程內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，與企業(yè)合作推進(jìn)課程改革，采用“項(xiàng)目式教學(xué)”和“工廠情景教學(xué)”等形式，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程現(xiàn)場教學(xué)。引入校企合作企業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，完成“課證融通”課程模塊建設(shè)。圍繞太陽電池生產(chǎn)工作過程及光伏系統(tǒng)安裝工程和崗位群的實(shí)際需

22、要,校企合作開發(fā)崗位能力課程、編寫特色教材，加大數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，到2013年，與企業(yè)合作開發(fā)、改造2門以上崗位核心課程，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享；合作編寫出版2本以上教材、3本以上校本講義；建成覆蓋專業(yè)核心課程群的數(shù)字化教學(xué)資源，通過資源共享輻射高職同類專業(yè)。2師資隊(duì)伍建設(shè)與中電電氣（南京）光伏有限公司、安徽正榮光伏技術(shù)有限公司合作，雙方互派技術(shù)人員和教師組建 “混編師資團(tuán)隊(duì)”，共同承擔(dān)學(xué)歷教育和員工培訓(xùn)，通過專兼職教師的融合互補(bǔ)、企業(yè)一線鍛煉、培訓(xùn)進(jìn)修及科研技術(shù)服務(wù)等形式，形成專任教師總體水平持續(xù)提升的機(jī)制，2年內(nèi)具備雙師素質(zhì)的專任教師達(dá)到95%。專任教師中副高及以上人員比例達(dá)到60

23、%，專任教師中碩士及以上人員比例達(dá)到70%，具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷教師比例達(dá)到100%。充分發(fā)揮企業(yè)專業(yè)帶頭人的作用，培養(yǎng)1名中青年雙師素質(zhì)教師成為光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)帶頭人；建立20人以上兼職教師庫，提高兼職教師教學(xué)能力，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時(shí)比例達(dá)到30%。3校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)與中電電氣（南京）光伏有限公司、安徽正榮光伏技術(shù)有限公司合作，借助學(xué)院校企合作職能部門政策支持，在學(xué)院校企合作政策框架下，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)、保障和評價(jià)機(jī)制確保長期有效開展校企合作，雙方互派教師和技術(shù)人員建立“混編師資團(tuán)隊(duì)”，開展學(xué)歷教育、訂單培養(yǎng)、共建實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)員工培訓(xùn)和科研技術(shù)服務(wù)工作。4教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

24、建設(shè)借助政府、企業(yè)、學(xué)院三方力量建設(shè)校內(nèi)PV組件制造實(shí)訓(xùn)室、光伏系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)規(guī)模達(dá)到能完成1個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)，在校外建設(shè)1個(gè)太陽電池制造實(shí)訓(xùn)基地及光伏系統(tǒng)工程實(shí)習(xí)基地覆蓋光伏產(chǎn)業(yè)的崗位，提升校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的檔次。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范管理制訂、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)教材編寫等內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，探索“廠中?！?“校中廠”模式工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)。與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營等數(shù)字化教學(xué)資源，補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)的欠缺。5社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)與南京中電及安徽正榮建立良好的人才輸送渠道，輸送不少于80%畢業(yè)生去企業(yè)就業(yè)，同時(shí)擴(kuò)展并建立長期穩(wěn)定的人才輸送渠

25、道3個(gè)，利用校企合作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，2年內(nèi)為企業(yè)員工培訓(xùn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷提升800人次以上；合作開展包括聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目在內(nèi)的技術(shù)服務(wù)，年收入達(dá)30萬元以上。6評價(jià)體系建設(shè)引入第三方評價(jià)麥可思調(diào)查，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，形成良性循環(huán)。建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長等共同參與的人才培養(yǎng)評價(jià)體系；建立畢業(yè)生信息收集和評估機(jī)制；持續(xù)使用麥可思調(diào)查的第三方評價(jià)數(shù)據(jù)；將評價(jià)及收集信息及時(shí)反饋，將其作為專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、校企合作專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。形成良性循環(huán)，達(dá)到良好效果。四、建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1. 人才培養(yǎng)模式

26、改革面向?qū)W生未來的職業(yè)生涯發(fā)展，依據(jù)學(xué)院“崗位主導(dǎo)、德能并重、產(chǎn)教結(jié)合、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)主體模式。充分利用我專業(yè)現(xiàn)有的校企合作基礎(chǔ)，發(fā)揮企業(yè)專業(yè)帶頭人對專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)，建立由企業(yè)全過程參與的包括人才培養(yǎng)方案修訂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室方案的論證、課程建設(shè)、教材建設(shè)的專業(yè)建設(shè)全過程。在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大現(xiàn)有的中電光伏班規(guī)模，推行訂單式培養(yǎng)，每年培養(yǎng)50人以上。并根據(jù)光伏行業(yè)的變化，科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接；推行學(xué)歷加技能“雙證書”制度，將企業(yè)崗位技能等級考試納入技能證書的考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，根據(jù)崗位技能要求，開發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，進(jìn)行針對

27、性的職業(yè)崗位能力培訓(xùn)，培養(yǎng)行業(yè)急需的應(yīng)用型的人才。雙方合作開展高等學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)工作。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，充分考慮中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，逐步推行自主招生考試制度，開設(shè)太陽電池制造技術(shù)、光伏系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程管理課程，對中職學(xué)生的學(xué)歷提升及本行業(yè)在職人員進(jìn)行學(xué)歷提升教育，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通人才培養(yǎng)通道。2. 課程體系建設(shè)改革（1）課程體系以光伏行業(yè)崗位群為依據(jù)，按照光伏企業(yè)職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建了包括“職業(yè)素質(zhì)課程、崗位能力課程、專業(yè)知識課程、個(gè)性拓展課程”的“新四塊”課程體系，“職業(yè)素質(zhì)課程”主要提供學(xué)生發(fā)展的文化基礎(chǔ)和通用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生

28、創(chuàng)新、敬業(yè)等基本素質(zhì)。例如大學(xué)英語、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程為學(xué)生提供專業(yè)知識學(xué)習(xí)和未來發(fā)展提升基礎(chǔ)知識，就業(yè)指導(dǎo)、心理健康、體育等課程有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和塑造健康的身心；“崗位能力課程”面向?qū)W生的第一崗位，以實(shí)際應(yīng)用為主，與就業(yè)崗位相對應(yīng)，例如：光伏發(fā)電系統(tǒng)工程、光伏發(fā)電系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)、PV組件制造技術(shù)、PV組件制造實(shí)訓(xùn)課程面向太陽電池制造、與光伏系統(tǒng)施工的崗位，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可勝任企業(yè)相關(guān)崗位工作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)第一崗位無縫對接；“專業(yè)知識課程”面向?qū)W生的第二崗位，以崗位延伸必須掌握的知識領(lǐng)域?yàn)橹骶€，通過專業(yè)知識課程教學(xué)有助于學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中的崗位遷移，例如：光伏

29、發(fā)電系統(tǒng)、光伏建筑一體化課程可提供光伏領(lǐng)域的專業(yè)知識，有利于學(xué)生從第一崗位較快向技術(shù)及工藝管理、工程等第二崗位遷移；“個(gè)性拓展課程”用于學(xué)生拓展知識面，體現(xiàn)個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和激發(fā)專業(yè)興趣，“個(gè)性拓展課程”可采用課堂教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新等多種形式。（2）核心課程建設(shè)借助校企合作的“混編師資團(tuán)隊(duì)”，面向?qū)W歷教育及企業(yè)員工技能培訓(xùn)、學(xué)歷提升開發(fā)、建設(shè)光伏發(fā)電系統(tǒng)工程、PV組件制造技術(shù)光伏發(fā)電系統(tǒng)、光伏建筑一體化光伏材料5門核心課程。借鑒員工崗位能力培訓(xùn)課程成熟的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，嵌入企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和實(shí)施方法，緊貼崗位需求，將企業(yè)培訓(xùn)的要素融入進(jìn)來，引入企業(yè)培訓(xùn)課程優(yōu)秀的評價(jià)方法，對核心崗位能

30、力課程進(jìn)行改造和重組，使其能適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。完成課程內(nèi)容改革、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)、教學(xué)方法手段改革、教材及網(wǎng)絡(luò)資源等內(nèi)容建設(shè)。結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和崗位需要，與企業(yè)合作開發(fā)PV組件制造技術(shù)、光伏發(fā)電系統(tǒng)工程等課程，采用項(xiàng)目教學(xué)等形式，現(xiàn)場教學(xué)，突出對相應(yīng)崗位能力的培養(yǎng)。開發(fā)兩門雙語教學(xué)課程，通過不斷改進(jìn)、更新課程，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。學(xué)院與中電電氣（南京）有限公司合作共同開發(fā)PV組件制造技術(shù)課程，課程標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)院與企業(yè)共同完成，雙方達(dá)成合作的意向，中電光伏班的學(xué)生可以參加該公司技術(shù)等級考核，成績合格者頒發(fā)等級證書，對成績優(yōu)異者優(yōu)先考慮進(jìn)入企業(yè)關(guān)鍵崗位工作。專業(yè)

31、課程中的“基礎(chǔ)工藝課程”由企業(yè)選派技術(shù)人員講授，該課程所需教材由校企合作共同編寫。其他實(shí)踐性較強(qiáng)的課程（如光伏發(fā)電系統(tǒng)工程）也將借鑒此方式進(jìn)行課程建設(shè)。（3）課程改革加強(qiáng)與校企企業(yè)合作推進(jìn)課程改革，不斷優(yōu)化完善“項(xiàng)目式教學(xué)”和“現(xiàn)場教學(xué)”為主要形式的教學(xué)改革，尤其是要積極探索課程考核的新方法，培養(yǎng)高技能型人才。以專業(yè)帶頭人和骨干教師為主體組成課題組，開展以核心課程為重點(diǎn)的教學(xué)方法的改革，全面帶動(dòng)教學(xué)方法的改革。在課程教學(xué)中，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、具體工作任務(wù)為載體組織教學(xué)，按照企業(yè)實(shí)際的工作過程，開發(fā)項(xiàng)目式教學(xué)課程，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，把專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程置于工作過程、工作崗位的環(huán)境中。經(jīng)過二

32、年的建設(shè)，至少完成2門專業(yè)課程的項(xiàng)目式教學(xué)開發(fā)。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，由于太陽電池制造實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)存在建設(shè)環(huán)境要求高，廢氣廢水處理難，大量使用危險(xiǎn)化學(xué)品的問題，學(xué)院同中電達(dá)成協(xié)議，由企業(yè)承擔(dān)太陽電池的制造實(shí)習(xí)工作，將1個(gè)班同學(xué)按電池片制造的工位分成表面處理、擴(kuò)散、減反射膜、電極制作4組，進(jìn)行每組5個(gè)工作日的輪崗實(shí)習(xí)。對系統(tǒng)集成及應(yīng)用方面的實(shí)訓(xùn)，探索采取建設(shè)可拆卸式的光伏發(fā)電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場的氣象信息進(jìn)行光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，確定系統(tǒng)的組成及系統(tǒng)設(shè)備規(guī)格，進(jìn)行現(xiàn)場安裝、調(diào)試、檢測的過程。在課程中將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教學(xué)與實(shí)踐課程中。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，使其獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)

33、協(xié)作、發(fā)揮自身創(chuàng)造力。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容重知識輕能力，技能性考核內(nèi)容比較欠缺。不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握應(yīng)用性技能的積極性，也不利于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高級應(yīng)用性人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合光伏發(fā)電系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)、PV組件制造實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)和太陽電池制造中級工考核細(xì)則，及企業(yè)崗位技能考核的要求，探索課程 “知識、能力和素質(zhì)三位一體”考核模式，能夠突出“過程化”考核?？己藨?yīng)包含：基于實(shí)訓(xùn)過程的單項(xiàng)能力考核、遵守職業(yè)規(guī)范、安全操作規(guī)范的職業(yè)素質(zhì)考核和實(shí)訓(xùn)結(jié)果考核。對在企業(yè)完成的實(shí)訓(xùn)課程，將企業(yè)評價(jià)納入考核內(nèi)容之中?？己朔绞降母母?，能使教學(xué)成為一個(gè)有循環(huán)往復(fù)不斷提高的可控過程。考核方式既可有利于教師客觀地掌握學(xué)生

34、平時(shí)學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方式和安排做出及時(shí)科學(xué)地調(diào)整，又能對學(xué)生具有很強(qiáng)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用；能將實(shí)訓(xùn)的全過程進(jìn)行細(xì)化評價(jià)，將職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高落實(shí)到了各個(gè)環(huán)節(jié)。（4） “課證融通”課程模塊建設(shè)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中電電氣（南京）光伏有限公司、安徽正榮光伏技術(shù)有限公司等規(guī)模企業(yè)的規(guī)范，以及“太陽電池制造”中級工技能要求，建立實(shí)用、系統(tǒng)的課程模塊。通過深入調(diào)研，與企業(yè)行業(yè)專家一起進(jìn)行課程模塊設(shè)置討論分析，在此基礎(chǔ)上開發(fā)“課證融通”課程模塊，并將開發(fā)的課程模塊與企業(yè)專家一起分析、研討，根據(jù)雙方討論的結(jié)果修改，固化形成課程模塊，逐步建立課程模塊資源。真正融“證”入課，在實(shí)施“雙證書”制度，的基礎(chǔ)上將企業(yè)崗位

35、技能考核內(nèi)容納入證書的考核中，做到學(xué)歷教育與職業(yè)教育的完全融合。3教學(xué)資源建設(shè)（1） 特色教材建設(shè)依托校企合作企業(yè)，編寫具有高職特色的、與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的新教材，同時(shí)以補(bǔ)充教材的形式介紹光伏行業(yè)的最新技術(shù)。計(jì)劃到2013年，校企聯(lián)合開發(fā)2本以上具有職業(yè)特色的教材，3本校以上校本講義。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)過3年的建設(shè)，完成光伏發(fā)電系統(tǒng)工程、PV組件制造技術(shù)光伏發(fā)電系統(tǒng)、光伏建筑一體化光伏材料等網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。建設(shè)以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程，即在高職精品課程一般要求的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐錄像片、網(wǎng)絡(luò)自測題庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫等建設(shè)。在此基礎(chǔ)上

36、，整理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)等要素，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺。成為區(qū)域或行業(yè)內(nèi)其它職業(yè)院校、企業(yè)崗位培訓(xùn)中廣泛使用的優(yōu)秀教學(xué)資源。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)1. 組建“混編師資團(tuán)隊(duì)”以校企合作為載體，本專業(yè)教師與中電電氣（南京）光伏有限公司、安徽正榮光伏技術(shù)有限公司的工程技術(shù)人員組成“混編師資團(tuán)隊(duì)”，面向本專業(yè)開展學(xué)歷教育和員工培訓(xùn)，并逐漸延伸到共同申報(bào)課題、共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、共同解決企業(yè)生產(chǎn)過程中的工藝技術(shù)難題和技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域。制定“混編師資團(tuán)隊(duì)”的管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，對企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)程序及課程教學(xué)

37、方法及技能培訓(xùn)，學(xué)院教師每學(xué)期輪流有1名教師下廠掛職培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高混編師資團(tuán)隊(duì)的整體水平，使混編團(tuán)隊(duì)人員在課程開發(fā)、教材編寫、教學(xué)實(shí)施、技術(shù)創(chuàng)新等合作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、相互融合、共同提高。2. “雙師”素質(zhì)專任教師隊(duì)伍建設(shè)制定并實(shí)施專任教師提升計(jì)劃，本專業(yè)所有專任教師輪流進(jìn)入光伏行業(yè)不同方向（制造、系統(tǒng)、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)工程）的企業(yè)進(jìn)行鍛煉，借助校企合作平臺，通過與企業(yè)技術(shù)人員的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙師素質(zhì)的持續(xù)提高；每年選派1到2名教師進(jìn)入光伏企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)新的實(shí)用技術(shù)，緊跟行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)；鼓勵(lì)教師參與本專業(yè)和企業(yè)共同搭建的研發(fā)平臺項(xiàng)目，探索行業(yè)前沿技術(shù)，提升科研水平，反哺教

38、育教學(xué)工作。借助全國光伏技能大賽平臺，派教師積極準(zhǔn)備參賽，采取由教師及學(xué)生組成的大賽準(zhǔn)備小組，深入大賽設(shè)備的提供企業(yè)，學(xué)習(xí)、安裝、調(diào)試大賽設(shè)備的方法，有效提升教師的專業(yè)水平及專業(yè)技能，彌補(bǔ)新專業(yè)教師水平亟待提高而培訓(xùn)不夠的矛盾，同時(shí)對學(xué)生的技能水平的提高及實(shí)戰(zhàn)能力的增強(qiáng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力養(yǎng)成都起到了重要的作用。通過訪問工程師、企業(yè)鍛煉、參加國內(nèi)外進(jìn)修、培訓(xùn)、在職攻讀碩士及以上學(xué)位、開展科研項(xiàng)目、參加各級學(xué)術(shù)交流、高級工及考評員培訓(xùn)及考試等方式提升師資隊(duì)伍水平。經(jīng)過2年的建設(shè)，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到100%，專任教師中副高及以上人員比例達(dá)到70%，具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷教師比例達(dá)到100%。3.骨干教師培養(yǎng)

39、現(xiàn)已聘請中電技術(shù)總監(jiān)倪志春先生擔(dān)任本專業(yè)的專業(yè)帶頭人，也有本校具有多年企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的副教授擔(dān)任專業(yè)對頭人，雙方加強(qiáng)相互溝通與交流，建立每學(xué)期交流座談日，交流行業(yè)動(dòng)態(tài)信息，技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，企業(yè)需求變化及專業(yè)建設(shè)問題，正確引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)方向，提出本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，共同促進(jìn)企業(yè)發(fā)展及學(xué)院發(fā)展。在現(xiàn)有骨干教師的基礎(chǔ)上，再選拔培養(yǎng)2-3名具有教師系列中級及以上職稱，又具有工程系列中級及以上職稱，具備發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煶蔀榻虒W(xué)骨干。骨干教師能主持核心專業(yè)課程的建設(shè)工作、能主講2門專業(yè)核心課程、能參與組織教學(xué)管理、制定教學(xué)計(jì)劃、主持院級及以上科研課題。4.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)在校企合作企業(yè)中廣泛遴選兼職師資，經(jīng)過2

40、年建設(shè)，建立由企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠、企業(yè)管理人員組成的兼職教師庫，保持兼職教師隊(duì)伍規(guī)模在5人以上，兼職教師承擔(dān)一定數(shù)量的專業(yè)課。加強(qiáng)兼職教師校內(nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)、教學(xué)方法培訓(xùn)及教學(xué)管理培訓(xùn)。通過混編師資團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作和教學(xué)能力專題培訓(xùn)，使兼職教師的教學(xué)水平獲得顯著提升。聘請光伏行業(yè)專家作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的成員，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)作用，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃的制定與修改，專業(yè)課程及教材的建設(shè)，指導(dǎo)和提高青年教師實(shí)踐及科研能力，提升光電子技術(shù)專業(yè)總體水平。（三）校企合作體制機(jī)制建設(shè)1. 校企合作機(jī)制建設(shè)校企合作機(jī)制建設(shè)是校企合作能否順利進(jìn)行的保障，成立了由光伏企業(yè)專家5人，校

41、內(nèi)專家7人組成的校企合作理事會(huì)，構(gòu)建校企合作機(jī)制方案，建立校企合作管理與公共服務(wù)平臺；樹立以企業(yè)為中心的合作理念，建立適合校企合作的學(xué)院管理體系，調(diào)整符合校企合作需要的學(xué)校各項(xiàng)管理制度和指導(dǎo)性文件，建立合作項(xiàng)目管理制度、評估和反饋體系，形成校企合作可持續(xù)發(fā)展的體制與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)工作的校企全程合作。在建立合作機(jī)制及管理指導(dǎo)文件中，考慮到雙方利益共同點(diǎn)，學(xué)院設(shè)立聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)或人員，與企業(yè)保持經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)，通過走訪企業(yè)、走訪畢業(yè)生、參與其企業(yè)文化活動(dòng)，定期舉行工作茶話會(huì)等形式，密切與企業(yè)的關(guān)系，增強(qiáng)與企業(yè)的感情，隨時(shí)關(guān)注企業(yè)需求，及對人才需求的變化，建立信息反饋，建立為企業(yè)服務(wù)理念，利用學(xué)院的

42、人才資源優(yōu)勢，開辦暑期工活動(dòng)，為企業(yè)解決短時(shí)間一線人才短缺，也培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。以此建立長期穩(wěn)定的校企合作企業(yè)，激發(fā)企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的積極性，注重合作形式的多樣性（如共同培養(yǎng)人才、共建實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地、共同申報(bào)科研課題、共同組織社會(huì)實(shí)踐，共同開展企業(yè)及學(xué)院文化活動(dòng)、共同進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)等），建立長期、穩(wěn)定的校企合作企業(yè)3家以上。借鑒“熊貓光電學(xué)院”的建設(shè)和管理機(jī)制，建設(shè)中電光伏學(xué)院，逐步建立學(xué)歷教育、訂單培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、員工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制，建全學(xué)院管理制度、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、考核機(jī)制和評價(jià)機(jī)制。開展的工作如下：（1） 擴(kuò)大“中電光伏”訂單培養(yǎng)班在現(xiàn)有的“中電光伏”班基礎(chǔ)上，

43、擴(kuò)大規(guī)模每年招收50-100人。根據(jù)企業(yè)的崗位和能力要求合理設(shè)置課程，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)院教師和企業(yè)的工程技術(shù)人員組成混編師資團(tuán)隊(duì)授課，開展貼近生產(chǎn)實(shí)際的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)講座、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。（2）共建實(shí)訓(xùn)基地校企聯(lián)合共建太陽電池制造的校內(nèi)及校外實(shí)訓(xùn)基地，開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。（3）開展培訓(xùn)工作組建由企業(yè)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員和學(xué)院專任教師組成的“混編團(tuán)隊(duì)”，根據(jù)光伏相關(guān)企業(yè)對員工的培訓(xùn)需求，利用專業(yè)現(xiàn)有的“混編團(tuán)隊(duì)”師資、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)場地等條件對企業(yè)新員工進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)行企業(yè)員工崗位晉升及學(xué)歷提升和對外培訓(xùn)服務(wù)。（4）科研及技術(shù)服務(wù)與企業(yè)合作建立技術(shù)研發(fā)平臺

44、，混編團(tuán)隊(duì)教師針對生產(chǎn)技術(shù)問題，以解決生產(chǎn)的實(shí)際問題，使得科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，直接或間接地為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。并隨著企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行產(chǎn)品的優(yōu)化和更新，使技術(shù)研發(fā)平臺成為培養(yǎng)學(xué)生和科技公關(guān)的基地。2.頂崗實(shí)習(xí)繼續(xù)完善頂崗實(shí)習(xí)制度，同時(shí)積極推進(jìn)工學(xué)交替的頂崗實(shí)習(xí)。（1）探索深度合作機(jī)制，制定“頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施辦法”、“頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)范”、“頂崗實(shí)習(xí)工作流程”“頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)急處理預(yù)案”等一系列管理制度。探索和規(guī)范校企雙方共同參與頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)和管理過程。（2）將頂崗實(shí)習(xí)管理制度在專業(yè)群內(nèi)實(shí)施推廣，推動(dòng)分院頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化和制度化。（3）創(chuàng)新“崗位承包式”“工學(xué)交替型”頂崗實(shí)習(xí)，增加低年級學(xué)生的工學(xué)交替

45、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接觸、了解行業(yè)、企業(yè)和崗位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。（四）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)1. 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前已建成光伏技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，光伏系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)室，其它實(shí)訓(xùn)驗(yàn)室也正在籌建之中，如PV制造實(shí)訓(xùn)室、光伏系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)室、光伏檢測實(shí)驗(yàn)室，各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室都有建設(shè)方案及可行性分析報(bào)告。PV組件實(shí)訓(xùn)室積極籌備，該實(shí)訓(xùn)室一方面依靠學(xué)院實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)資金，另一方面與中電協(xié)商，將其淘汰的設(shè)備支持我專業(yè)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，目前已完成項(xiàng)目立項(xiàng)說明，提交給中電光伏領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行商議，也在與我們聘請的企業(yè)專業(yè)帶頭人就此事進(jìn)行斡旋。學(xué)生在校內(nèi)專任教師、企業(yè)兼職教師、現(xiàn)場崗位師傅的指導(dǎo)下，進(jìn)行個(gè)工序崗位

46、的實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，生成崗位操作技能，掌握技術(shù)實(shí)踐知識和技術(shù)理論知識，達(dá)到企業(yè)要求的技能等級，以適應(yīng)企業(yè)的崗位技能需要。對光伏系統(tǒng)工程實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，探索采取建設(shè)可拆卸式的光伏發(fā)電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，由可供學(xué)生拆卸的構(gòu)成光伏系統(tǒng)的部件組成，包括太陽電池陣列、控制器、逆變器、蓄電池、支架、接線盒、匯流箱、接地、防雷等主要部件，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場的氣象信息進(jìn)行光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，確定系統(tǒng)的組成及系統(tǒng)設(shè)備規(guī)格，進(jìn)行現(xiàn)場安裝、調(diào)試、檢測的過程。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的制度、功能、任務(wù)建設(shè)，完成實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件制定。與企業(yè)合作共同開展實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范管理制訂、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)教材編寫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)

47、程及實(shí)訓(xùn)考核方法等方面建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)基地能夠在全省乃至全國同類院校中起到帶動(dòng)作用。2. 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中電電氣（南京）光伏有限公司建立1個(gè)太陽電池制造的實(shí)訓(xùn)基地，已得到企業(yè)的認(rèn)同，此計(jì)劃將在2012年實(shí)施，與安徽正榮光伏技術(shù)有限公司洽談建立一個(gè)系統(tǒng)集成的實(shí)習(xí)基地，此計(jì)劃正在協(xié)商進(jìn)行中，目前企業(yè)來人到學(xué)院進(jìn)行了實(shí)地考察，并邀請我院相關(guān)人員去該公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。通過這兩個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以滿足實(shí)踐課程教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)，每名學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間不少于6個(gè)月，每年至少安排2名專任教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐工作，校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)師資，通過交流在兩年內(nèi)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師將達(dá)到100%。制定完整的校外實(shí)訓(xùn)規(guī)

48、范方法，主要包括實(shí)習(xí)前職業(yè)指導(dǎo)教育、安全教育及保障、實(shí)習(xí)過程指導(dǎo)、實(shí)習(xí)管理及考核以及實(shí)習(xí)檔案管理方法等。探索建立綜合評價(jià)系統(tǒng)，使校企合作模式下教學(xué)服務(wù)和技術(shù)服務(wù)的服務(wù)質(zhì)量保障真正落到實(shí)處，并逐步做到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌。制定校企聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地計(jì)劃、企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法、實(shí)訓(xùn)基地管理辦法、企業(yè)兼職教師管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)教師工作規(guī)范、頂崗實(shí)習(xí)考核辦法等相關(guān)文件。（五）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)培養(yǎng)光伏行業(yè)急需人才，為南京市乃至長三角地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，開展多種形式的培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，提高專業(yè)的輻射能力，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，帶動(dòng)其他高職學(xué)院相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，利用我院中小企業(yè)信息化服務(wù)中心，為江蘇中小光伏企

49、業(yè)提供全方位的服務(wù)。1、建立廣泛的人才輸送渠道擴(kuò)展多家校企合作企業(yè)，為長三角培養(yǎng)光伏行業(yè)急需的人才，建立不少于3家光伏企業(yè)的長期穩(wěn)定的人才輸送渠道，畢業(yè)生初次就業(yè)率不低于95%，達(dá)到服務(wù)企業(yè)的目的。2大力開展企業(yè)員工培訓(xùn)努力提高學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力，依托校企合作，充分利用其優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,立足南京、面向江蘇,積極開展對光伏企業(yè)員工的高技能、新技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，面向社會(huì)人員，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，兩年為社會(huì)和企業(yè)企員工培訓(xùn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷提升教育200人次以上。3. 建立科研合作平臺，開展技術(shù)服務(wù)為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，與企業(yè)在技術(shù)開發(fā)方面進(jìn)行合作。校企合作資源和教師的專業(yè)特長，與企業(yè)合作建立光

50、伏技術(shù)研發(fā)平臺，共同申報(bào)項(xiàng)目，開展科技研發(fā)和攻關(guān)，解決企業(yè)生產(chǎn)工藝及工程設(shè)計(jì)施工中出現(xiàn)的問題，到2013年，新申請國家實(shí)用新型專利或發(fā)明專利不低于1項(xiàng)，技術(shù)服務(wù)收入達(dá)30萬元以上。（六）評價(jià)體系建設(shè)建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)機(jī)構(gòu)，制定評價(jià)目標(biāo)及評價(jià)內(nèi)容。評價(jià)體系包括在校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)及畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)。在校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系：在學(xué)院現(xiàn)有的培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系中，修訂本專業(yè)學(xué)業(yè)考試管理辦法，將實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程以實(shí)踐能力、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作溝通協(xié)調(diào)能力作為考核內(nèi)容，以表格的形式隨實(shí)習(xí)崗位流轉(zhuǎn)，由校內(nèi)

51、外指導(dǎo)教師予以評價(jià)，對學(xué)生每次實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果進(jìn)行評估，對整體實(shí)訓(xùn)效果和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)和考核，并將考核成績進(jìn)行匯總，作為體系評估的主要依據(jù)。 學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要求與用人單位建立良好的溝通機(jī)制，學(xué)生至少應(yīng)該與一家以上用人單位保持良好的溝通關(guān)系，與有關(guān)聯(lián)的用人單位要建立臨時(shí)個(gè)人信息記錄，個(gè)人信息記錄將作為體系考核重要依據(jù)之一。畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)：完成第三方人才培養(yǎng)和質(zhì)量評價(jià)體系和制度的建設(shè)工作。學(xué)校將與用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)保持長期溝通關(guān)系，不定期組織有關(guān)人員來校，學(xué)院對畢業(yè)生就業(yè)量大的企業(yè)進(jìn)行回訪、或組織學(xué)生與相關(guān)單位、人員進(jìn)行座談，搜集一定比例的畢業(yè)生就業(yè)情況信息（

52、包括工作狀況、崗位遷移情況、專業(yè)知識的應(yīng)用、用人單位對學(xué)生能力的評價(jià)、薪資變化情況等），對20%的畢業(yè)生在畢業(yè)后的5年間，對其發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤，建立信息反饋平臺，建立畢業(yè)生信息收集和評估機(jī)制，將其作為專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。27五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與預(yù)期目標(biāo)（一）建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算1.經(jīng)費(fèi)匯總預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源及預(yù)算（萬元）合計(jì)申請中央財(cái)政地方財(cái)政行業(yè)企業(yè)（來源：中電電氣（南京）光伏有限公司）其他（來源：學(xué)校自籌）2012年2013年2012年2013年2012年2013年2012年2013年校企合作體制機(jī)制510000010530師資

53、隊(duì)伍建設(shè)1050000102045專業(yè)建設(shè)30200000201585實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)50500050505050300社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)2800005520評價(jià)體系建設(shè)3700005520合計(jì)100100005050100100總計(jì)20001002005002.經(jīng)費(fèi)分項(xiàng)預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容20122013總計(jì)建設(shè)項(xiàng)目中央財(cái)政地方財(cái)政行業(yè)企業(yè)學(xué)校自籌合計(jì)建設(shè)項(xiàng)目中央財(cái)政地方財(cái)政行業(yè)企業(yè)學(xué)校自籌合計(jì)校企合作體制機(jī)制校企合作制度的建設(shè)10012完善校企合作機(jī)制2001330校企合作管理運(yùn)行機(jī)制方案建設(shè)20057完成企業(yè)對“校企合作”學(xué)生的評價(jià)機(jī)制40026崗位培訓(xùn)課程建設(shè)10023深度校企合作探索與實(shí)施40026職業(yè)培訓(xùn)方案建設(shè)10023小計(jì)5001015小計(jì)1000515師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)教師進(jìn)修培訓(xùn)600612專業(yè)教師技能和職業(yè)資格的提升300131645混編師資隊(duì)伍建設(shè)40048混編師資隊(duì)伍壯大與提升