再苦也沒有苦孩子

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、識(shí)記文中的生字詞。、識(shí)記文中的生字詞。2 2、了解新聞評(píng)論的文體特點(diǎn)。、了解新聞評(píng)論的文體特點(diǎn)。3 3、朗讀文章，整體感知文章主要內(nèi)、朗讀文章，整體感知文章主要內(nèi)容，把握行文思路。容，把握行文思路。4 4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞問題的認(rèn)識(shí)和理、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞問題的認(rèn)識(shí)和理解能力。解能力。5 5、讓同學(xué)們感受父母的愛。、讓同學(xué)們感受父母的愛。 新聞評(píng)論也是報(bào)刊中常見的一種文體，新聞評(píng)論也是報(bào)刊中常見的一種文體，就是對(duì)新聞進(jìn)行就是對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論評(píng)論，表明作者的看法或表明作者的看法或態(tài)度態(tài)度。它的材料是新聞提供的，也可以是。它的材料是新聞提供的，也可以是自己調(diào)查來的，但材料的運(yùn)用往往

2、是有選自己調(diào)查來的，但材料的運(yùn)用往往是有選擇性的，它的目的不是講述事實(shí)，而是闡擇性的，它的目的不是講述事實(shí)，而是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)。明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)。新聞評(píng)論的新聞評(píng)論的特點(diǎn)特點(diǎn)：闡明道理，分辨是非，直接表達(dá)自己的態(tài)闡明道理，分辨是非，直接表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，支持什么，反對(duì)什么，旗幟鮮明。度和觀點(diǎn)，支持什么，反對(duì)什么，旗幟鮮明。 震震撼撼 寬寬裕裕 簡簡陋陋 趨之若趨之若鶩鶩寬裕：寬裕：趨之若鶩：趨之若鶩：力所能及：力所能及：震撼：震撼：積累下列詞語積累下列詞語hnyluw寬綽、富裕。寬綽、富裕。像鴨子一樣，成群地跑過去。多比喻像鴨子一樣，成群地跑過去。多比喻許多人爭著去追逐不好的事物許

3、多人爭著去追逐不好的事物。鶩：鴨子。鶩：鴨子。自己的能力所能辦到的。自己的能力所能辦到的。震動(dòng)，搖撼震動(dòng)，搖撼。1 1、文章第一段寫道、文章第一段寫道“調(diào)查設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)出來的調(diào)查設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果是有差異的；而且，差異并不小結(jié)果是有差異的；而且，差異并不小”，為，為什么這么說？請(qǐng)從文中找出答案。什么這么說？請(qǐng)從文中找出答案。調(diào)查設(shè)計(jì)是調(diào)查設(shè)計(jì)是：統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：告訴我們的事實(shí)是：告訴我們的事實(shí)是：2 2、本文是一則新聞評(píng)論，你從中得知、本文是一則新聞評(píng)論，你從中得知作者一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？作者一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？農(nóng)民工盡管收入低，但非常重視子女的上學(xué)問題。農(nóng)民工盡管收入低，但非常重視子女的上學(xué)

4、問題?；蛟倏嘁矝]有苦孩子?；蛟倏嘁矝]有苦孩子。：1、再讀課文，想想作者的行文思路、再讀課文，想想作者的行文思路是怎樣的？是怎樣的？（作者是怎么論述這一事的？）（作者是怎么論述這一事的？）公布結(jié)果公布結(jié)果調(diào)查過程調(diào)查過程展開評(píng)論展開評(píng)論猜想猜想：實(shí)際實(shí)際：經(jīng)濟(jì)來源經(jīng)濟(jì)來源：經(jīng)濟(jì)來源少，收入低，負(fù)擔(dān)重。經(jīng)濟(jì)來源少，收入低，負(fù)擔(dān)重。就讀情況：就讀情況：受教育范圍廣，但因經(jīng)濟(jì)條件受教育范圍廣，但因經(jīng)濟(jì)條件的限制，就讀的學(xué)校不同。的限制，就讀的學(xué)校不同。城里人城里人農(nóng)民工農(nóng)民工同樣重視教育同樣重視教育再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育民工子女失學(xué)率極高民工子女失學(xué)率極高他們都在

5、上學(xué)他們都在上學(xué)：2、作者在調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，側(cè)、作者在調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，側(cè)重對(duì)什么進(jìn)行了分析，為什么？重對(duì)什么進(jìn)行了分析，為什么？收入，他們的經(jīng)濟(jì)來源少，收入低，負(fù)擔(dān)重。收入，他們的經(jīng)濟(jì)來源少，收入低，負(fù)擔(dān)重。說明供子女上學(xué)是他們最難的事，而他們能這么做，說明供子女上學(xué)是他們最難的事，而他們能這么做，可見他們對(duì)教育的重視。可見他們對(duì)教育的重視。 3 3、中國社會(huì)科學(xué)院陳光金副研究員沒有做具體、中國社會(huì)科學(xué)院陳光金副研究員沒有做具體分析，卻說分析，卻說“這是本次調(diào)查最為這是本次調(diào)查最為有價(jià)值有價(jià)值的一組數(shù)的一組數(shù)據(jù)據(jù)”，我們從前文敘述中能夠捕捉到一些怎樣的，我們從前文敘述中能夠捕捉到一些怎

6、樣的信息？信息？1 1）農(nóng)民工子女都能接受教育。）農(nóng)民工子女都能接受教育。2 2）因受經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)民工子女和城里孩子不能接）因受經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)民工子女和城里孩子不能接受同等教育。受同等教育。：4 4、本文列出了大量的數(shù)據(jù)（事實(shí)），、本文列出了大量的數(shù)據(jù)（事實(shí)），也和前面的消息一樣，以寫事實(shí)為主，你認(rèn)也和前面的消息一樣，以寫事實(shí)為主，你認(rèn)為這篇新聞評(píng)論的寫作目的主要是擺事實(shí)，為這篇新聞評(píng)論的寫作目的主要是擺事實(shí)，還是談?dòng)^點(diǎn)？還是談?dòng)^點(diǎn)？這篇新聞評(píng)論，也是以寫事實(shí)為主，但主要是闡明自己這篇新聞評(píng)論，也是以寫事實(shí)為主，但主要是闡明自己的看法：的看法：“再苦也沒有苦孩子再苦也沒有苦孩子”，調(diào)查出來的事實(shí)和整理的，調(diào)查出來的事實(shí)和整理的數(shù)據(jù)，都是支撐觀點(diǎn)的材料。本文重在講述調(diào)查者認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)，都是支撐觀點(diǎn)的材料。本文重在講述調(diào)查者認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變：認(rèn)為農(nóng)民工子女失學(xué)率高，而結(jié)果顯示并非如此，的轉(zhuǎn)變：認(rèn)為農(nóng)民工子女失學(xué)率高，而結(jié)果顯示并非如此，從而表明自己的觀點(diǎn)。從而表明自己的觀點(diǎn)。探究文章主旨探究文章主旨 本文選取當(dāng)前一個(gè)熱點(diǎn)問題，即農(nóng)民本文選取當(dāng)前一個(gè)熱點(diǎn)問題，即農(nóng)民工子女受教育問題來展開評(píng)論。在根據(jù)數(shù)工子女受教育問題來展開評(píng)論。在根據(jù)數(shù)據(jù)得出震撼人心的結(jié)論后，對(duì)農(nóng)民工重視據(jù)得出震撼人心的結(jié)