淺議信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“美”的整合

1、淺議信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“美”的整合-中學(xué)數(shù)學(xué)論文淺議信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“美”的整合常文玉（海原縣曹洼中心小學(xué)，寧夏海原755299）【摘要】信息技術(shù)在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“美”，而且數(shù)學(xué)的“美”在課堂效率及教學(xué)質(zhì)量提高上起了一定的積極作用。課堂外也對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了有力的幫助，體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)“美”的整合。關(guān)鍵詞信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；課程整合；數(shù)學(xué)美新課程標(biāo)準(zhǔn)如同一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息，帶來了勃勃生機(jī)，特別是多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，使課堂上一些難以理解的知識變得淺顯易懂，枯燥無味的內(nèi)容變得生龍活虎。在現(xiàn)代科技突飛

2、猛進(jìn)的今天，現(xiàn)代化手段的應(yīng)用對教師如何教，學(xué)生如何學(xué)的影響日益加深。信息技術(shù)與課程的整合與應(yīng)用為我們教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了一種全新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，而在新課改的教育模式下，數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值都是教育的范疇之內(nèi)，數(shù)學(xué)“美”的教育也就必不可少的要溶于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家普羅克拉斯曾說過：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。各種形式的美將借助于信息技術(shù)擺脫過去的枯燥、抽象進(jìn)而直觀的演示于課堂教學(xué)之中，將“美”的教育與數(shù)學(xué)教學(xué)通過信息技術(shù)有效的整合在一起。下面就結(jié)合我的課堂教學(xué)具體闡述。1 讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)，提高興趣從小學(xué)生的生理、心理的客觀條件來說，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，覺得數(shù)學(xué)很枯燥

3、，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無興趣。有學(xué)生說：“數(shù)學(xué)太難”，有學(xué)生說：“數(shù)學(xué)乏味”，但現(xiàn)代教學(xué)提倡的素質(zhì)教育，是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，不僅僅是死學(xué)知識，而是能應(yīng)用到實(shí)際的生活中?？墒牵钪匾木褪侨绾翁崞饘W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能感受到數(shù)學(xué)真正的有用和有效性。那么教師如何能夠用有效的手段來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是最應(yīng)該思考的問題。首先，教師在上每一節(jié)課時(shí)，可以先備好課，備什么？找到每節(jié)課中與實(shí)際生活的契合點(diǎn)。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，而且可以借助多媒體為輔助手段，來結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。但設(shè)計(jì)的多媒體課件要活潑生動，直觀性強(qiáng)，才能將數(shù)學(xué)的簡潔美、和諧美、創(chuàng)新美、統(tǒng)一

4、美很好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，較大程度上提高學(xué)生的欣賞數(shù)學(xué)美的能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)效果大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性也不斷增強(qiáng)。例如：在教學(xué)圖形的拼組時(shí)，通過學(xué)習(xí)圖形的拼組增強(qiáng)學(xué)生對空間圖形的認(rèn)識和空間想象能力，我利用多媒體課件中圖形的變換，只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，圖形便動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步明確了平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。特別是在用各種圖形拼成機(jī)器人，讓學(xué)生觀察的同時(shí)，我還利用FLASH與PPT相結(jié)合的方式制作了會動，會變換的機(jī)器人，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還有很多多媒體課例在教學(xué)中也發(fā)揮了很好的教學(xué)效果。信息技術(shù)的出現(xiàn)與飛速發(fā)展帶動了學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力，使學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了動手能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成享受數(shù)學(xué)。2 讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)自己的價(jià)值在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只注重滿堂貫，不注重開拓學(xué)生思維，應(yīng)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)問題，教師可以利用課件讓學(xué)生去感受其中的數(shù)學(xué)原理，由于教學(xué)過程主要是讓學(xué)生自己做實(shí)踐和觀察，所以教師在備課時(shí)考慮的是如何組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流。使學(xué)生通過課件從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)”。例如：在教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，我為了讓學(xué)生更好地掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，我通過課件讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考

6、計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中理解算理，在鞏固新知時(shí)我運(yùn)用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展現(xiàn)了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高了計(jì)算能力。一堂課學(xué)生成了問題的解決者，課堂的主導(dǎo)者。從單純的聽數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)。3 讓學(xué)生懂得知識充實(shí)生活，越學(xué)越快樂我發(fā)現(xiàn)，有的老師每天給學(xué)生很多作業(yè)，便于掌握當(dāng)天的知識。為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，我們教師要為學(xué)生精選作業(yè)，減少作業(yè)量，在訓(xùn)練學(xué)生注重知識基礎(chǔ)，注重方法，注重應(yīng)用的前提下，應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考、全面理解當(dāng)天

7、的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，我們經(jīng)常還利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展豐富有益的課外活動，如：學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，提高學(xué)生的思維能力，我還可以將好的日記掛到校園網(wǎng)供全體學(xué)生閱讀，組織本班學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解題技巧；開展數(shù)學(xué)專題講座，開拓學(xué)生的視野。通過活動，極大豐富了學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加主動。4 通過帶娛樂性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣波利亞提出：“數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，在創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)，看起來更像一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、猜想。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀察、分析、對比、歸納、建立關(guān)系、處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)

8、規(guī)律，信息技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。譬如，使用幾何畫板這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。該軟件功能強(qiáng)大，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象。如對“軸對稱”概念的講授，教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實(shí)例。在這種通過實(shí)驗(yàn)的方法中學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下他們認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點(diǎn)與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系?？傊?，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對知識的探究能力、應(yīng)用能力、交流能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提高，從中體會到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的樂趣。使學(xué)生在享受中學(xué)