淺談交互式電子白板與英語教學的整合應(yīng)用

1、淺談交互式電子白板與英語教學的整合應(yīng)用提要：隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板逐漸取代傳統(tǒng)的黑板成為課堂教學中重要的展示平臺。它的廣泛使用為我們課堂帶來很多的便利。它在英語教學中充分顯示著以“學”為主，展現(xiàn)“教”的個性的特征。運用電子白板教學大大提高了學生的學習興趣，提高了學生參與教學的積極主動性，增強了師生和生生間的互動交流，提高了英語課堂教學效率。而如何更有效地在課堂中使用電子白板變得越來越重要。本文著重探究了交互式電子白板在教學中的功能優(yōu)勢，及電子白板在英語教學中的使用原則，并結(jié)合教學案例展示了電子白板與英語課堂教學有效整合的具體方法。關(guān)鍵詞：電子白板；英語教學；整合應(yīng)用正文：交互

2、式電子白板是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強大的高科技教學工具，其特殊的技術(shù)正好能夠適合課堂教學的發(fā)展需求，它既繼承了普通黑板這一教學手段的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，特別是它在交互式學習、合作式學習、啟發(fā)式學習等方面具有獨特優(yōu)勢。教師如果能充分發(fā)揮交互式電子白板的輔助教學優(yōu)勢，實現(xiàn)電子白板與課堂教學的有效整合，將更有利于實現(xiàn)課堂教學方式的變革和自身專業(yè)化的成長。一、交互式電子白板的概念電子白板，又稱是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)。它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦

3、進行信息通訊，將電子白板連接到PC,并利用投影機將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時，在專門的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境。電子交互白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。二、交互式電子白板的功能優(yōu)勢將交互式電子白板技術(shù)引入英語課堂后，多媒體計算機和黑板的功能整合為一體，能

4、有效彌補多媒體計算機的不足。交互式電子白板還擁有許多一般多媒體所不具備的功能優(yōu)勢，從英語教學的角度看，尤為突出的是以下幾個功能。（一）演示功能交互式電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，教師完全圍繞著“定型”課件講課，課件只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調(diào)整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。由于課件的內(nèi)容無法即時更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分學生處于被動接受狀態(tài)，他們自主學習的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動地進行學習。利

5、用交互式電子白板，可以多方位展示教學內(nèi)容，引發(fā)學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協(xié)作。教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調(diào)用。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，達到自主學習的目的，更有利于學生的主動參與、體會學習的愉快。學生也就不再是被動地接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。比如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習時，教師可以先讓學生在白板上操做，然后再講解。不管是學生操做還是教師講解，都可以利用無源感應(yīng)

6、筆在交互式電子白板上進行隨意的拖動、寫畫。學生邊看操作邊聽講解，對整個過程一目了然，無源感應(yīng)筆在動，他們也在思考，本來抽象的思維過程形象化了。（二）資源庫功能有效地利用教學資源是熟練應(yīng)用交互式電子白板的重要環(huán)節(jié)。交互式電子白板內(nèi)置多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用。交互式電子白板也為英語學科準備了大量的學科素材。教師可以根據(jù)自己的教學設(shè)計和目標，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板使教師應(yīng)用資源庫中的資源生成數(shù)字化教案

7、的過程變得非常方便。（三）拍照功能交互式電子白板獨有的“照相機”可以對屏幕上的某一部分或是全部進行拍攝。在英語教學中，可以加深學生對某些英語知識，特別是抽象的語法知識的理解。比如，有的學生經(jīng)常忘記加一般名詞復數(shù)的So而有了“照相機”，在教授的過程中，就可對某個物體進行拍照，讓學生親身體驗由單數(shù)變復數(shù)的過程，在遇到名詞復數(shù)時，能夠有意識地將單數(shù)變復數(shù)。（四）探照燈功能交互式電子白板中的“探照燈”可以放大頁面的某一部分，刺激學生的眼球，加深學生的印象，幫助突破教學重點和難點。比如，在執(zhí)教Cleanthetable這課時，當教學完table，desk,sofa,chair,window,door這些

8、單詞后，筆者設(shè)計了一個游戲，利用探照燈的功能，放大以上單詞圖片的一部分，如一個桌角、半個窗戶，讓學生猜說單詞。（五）幕布功能幕布功能，顧名思義，能拉幕。既能橫著拉，也能豎著拉。幕布的使用，可以引起學生極大的好奇心，從而充分調(diào)動了學生的積極性。比如，筆者在教學單詞chair時，設(shè)計了這樣的導入：把chair的謎面展示給學生看，用幕布功能遮擋圖片，然后向?qū)W生進行提問：“Ihavenoarmsandnohands.ButIhavefourlegsandaback.Icanstand.ButIcantwalk.Guess，whatamI?”學生的積極性和好奇心一下子被調(diào)動起來，他們都很想知道謎底是什么

9、。這時，引導學生用以前學過的重點句型“Isita？”進行猜測。學生發(fā)揮想象進行了多種猜測，但都沒有猜對。這時請一個學生利用白板筆把幕布一點點往下拉，chair的圖片一點點呈現(xiàn)在大家眼前。在這一導入環(huán)節(jié)中，學生注意力高度集中，非常自然地復習了以前的很多詞匯和句型，并且一下子就記住了本節(jié)課的新詞chair。（六）拖曳和聲音鏈接功能交互式電子白板的拖曳功能在英語教學中主要運用于一些游戲，如單詞和圖片的配對，還有就是運用拖曳、聲音鏈接功能學習新詞匯，用拖拉功能排列句子順序?qū)W新課文等。例如在關(guān)于季節(jié)的新授課上，教師在如何幫助學生掃除詞匯帶來的學習障礙，盡快順利過渡到后面課文學習動了一番腦筋，筆者根據(jù)白板

10、的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計了一個檢測學生對詞匯的讀音掌握的練習，即將新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據(jù)聽到的讀音找出對應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音的音標詞下。這個內(nèi)容是新授課的主要語言學習目標之一，要求學生課前先對詞匯預習，一是培養(yǎng)了學生詞匯的學習策略；二是通過練習在課堂上整體檢測了解掌握情況，及時補救，調(diào)整策略。它改變了傳統(tǒng)的以逐一呈現(xiàn)教新單詞的學習方式，提高學習要求，培養(yǎng)了詞匯學習能力，提高了課堂詞匯教學效率，使得后面的交際發(fā)展目標成為可能。三、使用交互式電子白板的原則（一）交互式電子白板的教學定位交互式電子白板是一種工具，是實現(xiàn)教學目標的手段。在教學過程中，它

11、的應(yīng)用定位主要從宏觀和微觀兩個層面來看。宏觀層面，主要表現(xiàn)為提高課程改革的有效性；微觀層面，它的作用在于提高“教”與“學”的有效性、提高“教”與“學”的質(zhì)量與效益、促進教學的創(chuàng)新。在教學中運用交互式電子白板，主要是為了適應(yīng)多變的教育教學情境，方便教師與學生的交流與互動，展現(xiàn)教師“教”、學生“學”的過程，不是展示先進技術(shù)功能的過程。（二）電子白板的使用在英語教學中的使用原則既然交互式電子白板只是一種服務(wù)于教學的工具，那么在教學中我們就應(yīng)該在正確認識交互式電子白板的教學定位的基礎(chǔ)上，合理運用它，避免濫用。1 .有指導的使用。白板教學功能多樣，有待摸索。利用不當或濫用給教育與教學造成“畫蛇添足”的副

12、效應(yīng)。2 .有節(jié)制的使用。不只考慮損耗，單從互聯(lián)網(wǎng)功能來說，若教師不加節(jié)制，則學生會采用“拿來主義”則既收獲了知識但也涉取了有害的東西。3 .有辨證性的，探索性使用。白板教學作為教學手段，應(yīng)該提倡它廣泛應(yīng)用于教育教學活動，不該加以限制、禁用，使它成為展覽品，沖突了當初的良好初衷。4 .有交流互動性的使用。電子教學現(xiàn)在只是用于教育和教學，還沒有或少有與別的活動聯(lián)用，例如，師生交流互動，或網(wǎng)上學校與家長交流、溝通，家校聯(lián)合共同教育學生。四、交互式電子白板與英語教學的整合應(yīng)用電子交互白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在英語教學中

13、，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。下面就以仁愛版英語九年級上Unit4，Topic3，SectionA為例解析交互式電子白板如何與英語課堂教學進行整合。Teachingaimsanddemands:1 Learnthestructureofpassivevoicewithmodalverbs.2 Talkaboutaliensandthelifeinspace.3 Encouragestudentstoexploreactivelyandcultivatetheirpositiveattitudetoward

14、sscience.Teachingprocedure:Step1SinganEnglishsong.,thenask:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?（本環(huán)節(jié)用電子白板視頻鏈接功能,讓學生跟唱，創(chuàng)設(shè)情景，引入課堂.）Step2.Review1 .Playagame:Findthepastparticipleofsomewords.（本環(huán)節(jié)利用白板的拖曳功能，讓學生上臺比賽將圓圈內(nèi)的動詞過去分詞移動到正確的原形后.通過這一環(huán)節(jié),既復習了舊知識，又營造了學習英語的氛圍,也激發(fā)了學生的積極性。）2 .Reviewthestructureofpassivevoicew

15、ithmodalverbs.（運用拉幕功能，逐一呈現(xiàn)復習內(nèi)容，有助體現(xiàn)教學的層次感，集中學生的注意力。）Step3.Presentation1 .WatchthemovieE.T（本環(huán)節(jié)先使用聚光燈功能讓學生看到外星人，激發(fā)學生的好奇心，再通過白板的視頻鏈接功能，觀看影片，為后面的學習作好了鋪墊。）2 .Listento2aandanswerthequestions:（ 1） DoesKangkangbelievetherearealiens?（ 2） WhatdoestheAmericanscientistthinkaboutaliens?（本環(huán)節(jié)使用了白板的視頻鏈接功能和答案的隱藏功能，豐

16、富了課堂教學，提高課堂效率。）3 Groupwork:Fondoutthekeypointsanddiscuss.Thenasksomestudentstoexplain.（本環(huán)節(jié)采取小組合作的形式，抽一小組到白板上勾出文章重難點，共同討論后請其中一位同學進行講解,并利用白板的音頻鏈接的功能，點擊左邊的紅星，讓學生跟讀課文。通過本環(huán)節(jié)既突出了學生的主體地位，也激活了課堂。真正將現(xiàn)代先進教育理念落到了實處。）Step4.Consolidation1 Listentothetapeandrepeat.2 Readinroles.（本環(huán)節(jié)依然利用白板的音頻功能，讓學生進行人機對話，訓練學生英語語感及

17、表達能力。）1.Matchthetwocolumnstomakesentences.（本環(huán)節(jié)依然利用白板的可寫可畫的功能，從習題庫中調(diào)出習題，讓學生上臺在白板上完成習題，學生為了能上臺做題，會更加認真地思考，從而提高了課堂練習的效率。）Step6.PrjectHoldadebate:Doyoubelievetherearealiens?Why？（利用白板的資源庫功能，從資源庫里調(diào)出一些有關(guān)外星人的資料，讓學生分組討論，再進行辯論，這既豐富了課堂內(nèi)容，同時也刺激學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。）Step7.HomeworkWriteapassage.Iftherearealiens,doyouwantto

18、makefriendswiththem?Pleasewriteapassagetointroducetheearthtothealiens.（本環(huán)節(jié)中，利用白板的電子筆，抽一組同學上臺作文，然后進行評改，圈點之處一目了然，大大提高了課堂效率，也讓寫作真正落到了實處。）五、整合中應(yīng)注意的問題信息技術(shù)與英語課程整合不是簡單的結(jié)合，其主體是課程，而不是信息技術(shù)。它只是教師教學手段之一，不能完全依賴它，不能只用手指點點鼠標就將這節(jié)課上完了。它只對教學起輔助作用，它并不能完全代替教學。六、結(jié)束語教學改革的路越走越寬，我們的英語教學會緊跟課改的步伐，白板的功能也會越來越完善。交互式電子白板的設(shè)計在一定程度上體現(xiàn)了以人為本的理念。將多媒體電腦和白板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個類似傳統(tǒng)“