淺談關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

1、淺談關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展旺起中心校劉兆榮關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展是一個(gè)很大的話題，怎樣才是全面發(fā)展？不同的教師有著不同的理解，因?yàn)槊恳粋€(gè)教師心中的理解不同，如果只從字面理解全面是越多越好，可過多的堆砌并不是一件好事。學(xué)生的全面發(fā)展是一個(gè)適應(yīng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的發(fā)展，只要適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)都是全面的一部分。也許我心中的全面不一定全面，但是我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助，因?yàn)檫@是我多年教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，今天說一說與大家分享一下。一、學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)”，這是英國作家薩克雷說的好習(xí)慣。其實(shí)，一個(gè)好習(xí)慣將會(huì)讓你受益終生，但是，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成

2、也不是一天兩天的事情，他需要教師的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的配合。對(duì)于一個(gè)學(xué)生如果養(yǎng)成一種好習(xí)慣，當(dāng)下可以幫助你健康成長(zhǎng)，就是在今后的人生中也會(huì)讓你受益。學(xué)校是教書育人的地方，但是我們也不能為教書而教書，我們要在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成。從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的那天起，教師就接下了這個(gè)接力棒，并且每一位教師都想讓自己的學(xué)生更優(yōu)秀，為什么幾年以后，學(xué)生之間出現(xiàn)了差距呢？這種差距是有什么原因造成的呢？個(gè)人認(rèn)為，一、二年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，如果在這段時(shí)間內(nèi)教師把學(xué)生的各種習(xí)慣培養(yǎng)好了，學(xué)生就會(huì)在好習(xí)慣的促使下主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：有的學(xué)生不做作業(yè)，還有的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，這些不良習(xí)慣的出現(xiàn)難道就是一

3、時(shí)養(yǎng)成的嗎？剛開始這些學(xué)生也不是這種情況，當(dāng)他們第一次不交作業(yè)或不完成作業(yè)時(shí)老師不去制止，或者老師在制止的過程中出現(xiàn)了松懈現(xiàn)象，都會(huì)給學(xué)生的不良習(xí)慣埋下種子，長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，同時(shí)一種不良習(xí)慣也會(huì)慢慢滋生，好習(xí)慣的培養(yǎng)很費(fèi)力，但是一種不良習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)很快，所以我們教師在一、二年級(jí)就要嚴(yán)格要求學(xué)生，給他們創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這個(gè)階段有一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如果每一位學(xué)生都養(yǎng)成了一種良好的習(xí)慣，進(jìn)入高年級(jí)以后，老師只要在原來各種習(xí)慣的基礎(chǔ)上加以鞏固和提升，學(xué)生從各方面都好管理，也根本不會(huì)出現(xiàn)不良習(xí)慣的表現(xiàn)。所以學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)心態(tài)是做好每一件事情的

4、關(guān)鍵，如果一個(gè)人的心態(tài)端正了，對(duì)于這個(gè)人來說是一件有益的事情。學(xué)生也是如此，如果每一位學(xué)生都有一種良好的心態(tài)，并用這種良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的每一件事情，生活就會(huì)充滿著樂趣。學(xué)生有了積極的心態(tài)，他的生活就會(huì)充滿著陽光，學(xué)生用一種積極的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)，并向著良好的方向發(fā)展，為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。作為老師要想端正學(xué)生的心態(tài)，首先要了解學(xué)生，只有了解學(xué)生才能有針對(duì)性的端正學(xué)生的心態(tài)，在這一方面我是這樣做的，第一步我要深入學(xué)生，對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解。平時(shí)在我閑暇的時(shí)間內(nèi)我就與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生打開他們的心扉與我進(jìn)行溝通，在學(xué)生沒有任何顧忌的情況下我才能全面的了解，當(dāng)學(xué)生被我了解清楚以后

5、，我就會(huì)按照不同學(xué)生的心態(tài)制定一個(gè)輔導(dǎo)計(jì)劃，讓學(xué)生在不知不覺中把自己的心態(tài)端正。端正了學(xué)生的心態(tài)，學(xué)生就會(huì)形成一種積極向上的奮斗態(tài)度，班級(jí)也就有了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，全班上下就行成了一種核心的凝聚力。也許會(huì)有老師這樣問，對(duì)于那些整日不學(xué)無術(shù)的學(xué)生，應(yīng)該如何培養(yǎng)他們良好的心態(tài)？作為老師應(yīng)該看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，無論是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生，他們身上都有自己的閃光點(diǎn)，只是老師沒有發(fā)現(xiàn)而已，如果你做一個(gè)有心的老師，在你平時(shí)與學(xué)生的接觸中就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。只要你發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上的閃光點(diǎn)，你就要利用好這個(gè)有利資源，在鼓勵(lì)與表揚(yáng)的同時(shí)一定要帶有教育意義，讓學(xué)生享受表揚(yáng)的同時(shí)也受到了教育，起到了一箭雙雕的作

6、用。我想不管是什么樣的學(xué)生，只要你用心、用腦都能把他們培養(yǎng)成一個(gè)有著良好心態(tài)的學(xué)生。三、活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步有的老師說：“整日忙碌在德育的活動(dòng)中，學(xué)生那還有時(shí)間去學(xué)習(xí)”。個(gè)別老師的這種說法我不贊成，我認(rèn)為德育中的每一項(xiàng)活動(dòng)都有它的教育意義。譬如：端午節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)讓學(xué)生帶著禮品去看望那些孤寡老人，去看望那些退休的老師，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。只有懂得感恩的人，才能珍惜生活，感謝身邊的每一個(gè)人。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，實(shí)際也是對(duì)學(xué)生一種習(xí)慣的培養(yǎng)，所以說學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成離不開德育中的活動(dòng)，學(xué)生參加了活動(dòng)，受到了教育，各種習(xí)慣也會(huì)慢慢養(yǎng)成，只要學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，他也就有了一

7、種正確的心態(tài)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，教學(xué)知識(shí)學(xué)生也會(huì)由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)渴求，學(xué)生有了對(duì)知識(shí)的渴求，教學(xué)起來就會(huì)輕松得多，這就像人們所說的“磨刀不誤砍柴工”。其實(shí)，德育和教學(xué)是相輔相成，它們是一種不可分割的紐帶，德育是教學(xué)的前提，教學(xué)是德育的升華，只有把德育中的活動(dòng)做豐富了，學(xué)生才能開闊視野，他們也會(huì)在各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)自理、自強(qiáng)、自信。記得我剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我讓學(xué)生參加學(xué)校里的活動(dòng)，幾乎沒有學(xué)生主動(dòng)參與。當(dāng)時(shí)我見到這種情況，心里在想：我用什么辦法才能讓學(xué)生積極的參加學(xué)校德育組織的各項(xiàng)活動(dòng)呢？那時(shí)我是這樣做的：在每次活動(dòng)中學(xué)生獲得獎(jiǎng)品，我都會(huì)在全班同學(xué)面前進(jìn)行頒發(fā)，讓其他同學(xué)看一看，同

8、時(shí)我還滿足這些獲獎(jiǎng)學(xué)生的一個(gè)要求（不超出范圍，但是又是自己心中不想做的事情）。學(xué)生看到我這樣對(duì)待活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，其他學(xué)生心中也有了參加活動(dòng)的意向，一次、兩次、三次一一學(xué)生的積極性被我調(diào)動(dòng)起立了，現(xiàn)在只要學(xué)校德育有活動(dòng)，班里每一位學(xué)生都積極報(bào)名參加。學(xué)生參與了活動(dòng)，在各種活動(dòng)中得到了鍛煉，受到了教育，他們的精神風(fēng)貌也得到了改變，班級(jí)里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也隨之上升，達(dá)到了在活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的目的。四、細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)愛耐心、細(xì)心和愛心是老師的三大法寶，每一位老師都有，可是當(dāng)每一位老師具備這些條件的時(shí)候，我們應(yīng)該如何落實(shí)到自己的工作中。人們常說：“態(tài)度決定一起，細(xì)節(jié)決定成敗”。細(xì)節(jié)把握得當(dāng)，你就會(huì)收到意

9、想不到的效果。說起我們班任教過的老師都知道有幾個(gè)頑皮的孩子，對(duì)于這樣的學(xué)生我們既不能罵又不能打，只能用愛感化他們，讓他們知道老師的關(guān)心，老師的愛護(hù)。長(zhǎng)時(shí)間的觀察我就把這幾個(gè)頑皮的孩子了如指掌，對(duì)于他們的一言一行、一舉一動(dòng)每時(shí)每刻都離不開我的視線，只要我一有時(shí)間，我就找他們談心，與他們交流，特別當(dāng)他們頑皮的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們離奇的舉止，有時(shí)都讓我好笑，當(dāng)他們看到我不在的時(shí)候他們更是肆無忌憚，可是只要我看到他們不著邊際的頑皮時(shí)，我就會(huì)立即出現(xiàn)在他們面前，讓他們把剛才的動(dòng)作在全班學(xué)生面前做一遍，讓每一位同學(xué)都來欣賞，可是你無論怎么說他們都不會(huì)在眾人面前重復(fù)剛才的動(dòng)作，不要看我不在的時(shí)候他們能在其他同學(xué)面前做出來，可是我到了以后再讓他們做不出來，他們寧死都不會(huì)做的。對(duì)于這一點(diǎn)我非常清楚，因?yàn)槲伊私饷恳粚W(xué)生的心理，我知道他們心中所想。對(duì)于這種方法我們要把握好尺度，要因地因人而異。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)都有一種自尊心，老師要保證不傷害學(xué)生自尊心的同時(shí)做得恰到好處的收手，否則就達(dá)不到你要的目的。但是必須要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以及這樣做的后果，老師要把利弊分析清楚給以教育。一次教育，二次深化，在深化教育的同時(shí)一定要用愛、用心，把愛灑向這些孩子的身上，讓這些學(xué)生能感覺到愛的力量、愛的溫暖。但是我們千萬不能忽略每