淺談在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

1、淺談在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力刁鋪中心幼兒園吉梅內(nèi)容摘要：為了使幼兒在音樂活動中最大限度的發(fā)揮創(chuàng)造力，我們通過轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念、研究音樂教學(xué)新模式、深入實際了解幼兒、改革音樂教學(xué)方法等幾個方面進(jìn)行了相關(guān)的研究。關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；創(chuàng)造力幼兒園音樂活動是一種以音樂為教育手段，教師有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行基本素質(zhì)的活動，這種教育活動時生動而活潑的，具有游戲性和綜合性，它不僅體現(xiàn)為更強的形象性、更強的情感性，而且更集中地體現(xiàn)為愉悅性、自然性，音樂活動所具有的特點，恰好與幼兒天性相吻合，能滿足幼兒好動、好奇、好勝、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造等身心發(fā)展的需求，使他們自然而然地走進(jìn)音樂天地，從而有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2、那么，如何在幼兒園的音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？一、轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重于音樂藝術(shù)使命，追求“成品”的灌輸，致使教師看不到幼兒在進(jìn)行音樂活動中的創(chuàng)造性潛在能力。結(jié)果是幼兒不主動，教師也感到音樂活動難領(lǐng)導(dǎo)，教師沒意識到在一個個音樂活動過程中要使幼兒發(fā)展什么能力，鍛煉什么技能，獲得什么情感，形成什么態(tài)度。所以，我們要改變過去片面地強調(diào)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，讓幼兒一味地模仿老師的方法，而要把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力作為音樂教學(xué)的一個更重要的目的。二、研究音樂教學(xué)新模式以前幼兒教育中存在著忽略音樂教育的傾向，主要表現(xiàn)為偏重學(xué)科知識性教學(xué)，注重語言、計算教學(xué)，簡單地認(rèn)為音樂教育只是唱唱跳跳

3、。在音樂教學(xué)活動中存在注重唱歌、跳舞技能技巧教學(xué)，忽略在音樂活動中培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)和充分利用身體各種感官去感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力的現(xiàn)象。即便是一些重視藝術(shù)教育的幼兒園，在相當(dāng)程度上存在著“專業(yè)化”、“技能化”、“工藝化”的傾向。這樣，嚴(yán)重阻礙幼兒音樂教育的發(fā)展，也不利于幼兒身心和諧發(fā)展。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我們摸索了音樂教學(xué)的新模式，變教師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習(xí)為主，通過教師創(chuàng)造性地教，幼兒創(chuàng)造性地學(xué)的過程來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力。三、深入實際，了解幼兒（一）在了解幼兒發(fā)展水平及需要的基礎(chǔ)上選擇音樂課程內(nèi)容。音樂活動的內(nèi)容支撐著音樂活動的開展。孩子對音樂內(nèi)容的需求是從本能需要的

4、立場出發(fā)的，他們追求天然的、游戲的、趣味的，因此他們需要孩子味十足的音樂作品作為學(xué)習(xí)的對象。老師要善于從幼兒的生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，幫助幼兒運用音樂的手段加以表現(xiàn)。如幼兒經(jīng)歷、體驗過的刮風(fēng)、下雨、打雷的自然現(xiàn)象、愉快的遠(yuǎn)足活動、可愛的動物們，這些都是幼兒有一定感性經(jīng)驗的事情，引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)的手段（繪畫、樂器演奏、唱歌、敲擊節(jié)奏等）再現(xiàn)，會大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此恰當(dāng)?shù)倪x材是幼兒音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。（二）在教學(xué)過程及方法上，要努力做到因材施教。幼兒是按各自的成長速度發(fā)展的，他們的素質(zhì)、經(jīng)驗、認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完全一樣，因此，老師應(yīng)根據(jù)每個幼兒的實際水平和需要提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)

5、容，提出合適的進(jìn)度要求，使教學(xué)個別化，讓每一個幼兒都能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，使每個幼兒能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得提高，取得成功，培養(yǎng)自信。四、改革音樂教學(xué)方法通過音樂教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師還必須注意以下幾個問題：（一）興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣對學(xué)習(xí)是很重要的，幼兒對音樂有興趣，這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素。幼兒園的孩子，由于生理和心理的特點，上課隨意性較強，注意力不夠集中，給學(xué)習(xí)帶來了很大的不便。為了使他們盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)得主動、學(xué)得輕松、學(xué)得有樂趣，在教

6、學(xué)中可以利用故事，吸引孩子的注意力，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。如我在教學(xué)歌曲小老鼠時，我對孩子說：“今天老師小朋友帶來了一個童話故事，你們想聽嗎？"孩子們說：“想！”于是我一邊放課件，一邊講故事。孩子們聽得非常認(rèn)真，小朋友們你們想不想見一見小老鼠呢？通過這樣的講童話故事環(huán)節(jié)，不僅引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，還幫助幼兒理解了歌詞，記住了歌詞，真可謂一舉兩得，效果很好。（二）引導(dǎo)幼兒聽音樂，自己去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂是一門聽覺藝術(shù)，教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受音樂、理解音樂。教師不必用過多的語言干擾他們。另外，在音樂活動中，教師不能只強調(diào)技能、技巧的訓(xùn)練，

7、還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。孩子是以形象思維為主，圖片、動感的畫面等能幫助孩子更好的理解音樂。因此，我們還要借助多媒體讓孩子從視覺上、聽覺上都能受到刺激。將抽象的音樂變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿男蜗蟮囊魳?。一首歌曲或樂曲，我們可以配上不同的畫面、不同的圖案讓幼兒自己想象創(chuàng)編故事、創(chuàng)編動作等。比如：我在一次孩子自由活動時間放了一段天鵝的音樂，并給幼兒提供了一張在網(wǎng)上下載的天鵝圖片。我對孩子提出可以認(rèn)真地聽，也可以在不出聲音的前提下玩自己喜歡的玩具。有10個幼兒在認(rèn)真地聽音樂，聽完后，我問小朋友：“天鵝在

8、干什么？你有什么樣的感覺？”孩子們有的說：“天鵝在跳舞，跳得很美很美的舞。”有的孩子說：“天鵝不高興了，它想找媽媽?！边€有的孩子說：“天鵝沒有小伙伴玩了，它想上幼兒園?！钡鹊?，孩子的回答是天真的。之后我又讓幼兒可以表演一下天鵝，那些在玩其他玩具的幼兒也被我們吸引過來，一起表演。孩子的表現(xiàn)還十分的稚拙但都是真實情感的流露，體現(xiàn)了他們獨特的想象力和創(chuàng)造力。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)的主動，才能發(fā)會想象力、獨創(chuàng)性。（三）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激起幼兒的表演欲望。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是激活幼兒創(chuàng)造思維的前提。教師要充分尊重幼兒，相信幼兒，讓他們沒有恐懼和不安，進(jìn)而產(chǎn)生高度的心理自由和輕松愉

9、快感，并在活動中迸發(fā)出更多的創(chuàng)造性。在一次音樂活動老貓和小貓中，我讓幼兒聽完音樂后，先鼓勵幼兒自由的想象歌曲中貓的各種不同的動作，同時讓幼兒大膽的做出來，引導(dǎo)幼兒互相交流，表演老貓和小貓的動作時，我允許孩子們趴在地上表演貓爬的動作，這樣一來在整個活動中幼兒興趣高漲，思維活躍，每個幼兒都能愉快地跟隨音樂作出各種動作，充分調(diào)動了幼兒的主動性和積極性，創(chuàng)造力和想象力都得到了很大的提高。由于教師尊重、理解幼兒，和幼兒打成一片，師生互動建立了良好的師生關(guān)系，教學(xué)氣氛生動活潑，幼兒心情放松，因此個個敢說敢做，都認(rèn)為自己了不起，充滿了表演的欲望和自豪感。（四）以游戲的形式組織音樂教學(xué)是激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的動力。

10、幼兒園的孩子，天生好玩好動、好奇心強、想象力豐富，她們對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現(xiàn)出來。所以，要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，就應(yīng)根據(jù)孩子好動好游戲的心理特點，把孩子的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機地結(jié)合起來，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識、技能，受到美的熏陶。如：貓捉老鼠設(shè)計成音樂游戲，幼兒在熟悉并學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上會根據(jù)歌詞的內(nèi)容自由做表演動作，分別扮演成大貓和老鼠，用表情和動作表現(xiàn)出貓和老鼠的形象，當(dāng)唱完最后一個音后，扮演大貓的幼兒才可以抓“老鼠”，采用游戲化的手段喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，讓孩子們主動去學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、創(chuàng)造，孩子們通過活動不僅獲得了更多的積極情緒情感的享受和體驗，還體驗到成功的樂趣，促進(jìn)創(chuàng)造力不斷發(fā)展。音樂教學(xué)是幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效