淺談電子白板在中學語文互動教學中的使用優(yōu)勢

1、淺談電子白板在中學語文互動教學中的使用優(yōu)勢摘要：在科技水平不斷發(fā)展、提高的今天，教育越來越現代化，教育的手段也日新月異，日益豐富。教師應該在不斷促進自身專業(yè)化發(fā)展的道路上不斷豐富自己，適應時代的要求和需要，數量運用各種教學媒體和教學手段，做到與時俱進。多媒體電子白板以它強大的媒體優(yōu)勢和使用優(yōu)勢漸漸占據課堂成為現代教學的主要媒介之一，如何使用并發(fā)揮它強大的優(yōu)勢是每個語文教師必需考慮的重要問題。結合自身實踐，淺談在中學語文互動教學中電子白板的使用優(yōu)勢，促進與通行間的經驗交流。課堂是完成教與學的活動舞臺，是教育教學活動的主陣地，是教師展現個人魅力，實現知識的傳遞、引導，智慧的啟迪的延伸平臺。教學的過

2、程本身就是一種藝術的創(chuàng)造，根據教學雙方的特點具有相關的漸進性、長期性、靈活性和創(chuàng)新性，它更多的體現為時代性，教學的輔助手段也呈現與時俱進性。多媒體電子白板已經成為當今教學領域的熱點，它極大地豐富了教師教學的表現手法和形式，通過文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向學生傳遞信息，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，使課堂教學更加多樣性，生動性，實效性，先進性，因而得到了極大的推廣。在近幾年的電子白板的使用過程中，通過反復的嘗試和實踐運用，初步掌握了電子白板的使用的一些方法，也逐步總結出使用中的一些方法和規(guī)律，極大地豐富了自己的教學資源和教學方法，師生共

3、同受益。在語文教學中，不僅把握了語文學科的特點，并針對中學生的身心特點，融入現代化教學輔助手段，真正實現了語文課堂的交互性和生動性。較之以往的教學方式，電子白板在中學語文互動教學中具有明顯的使用優(yōu)勢：一、保護身心健康，告別“白色污染”。長期以來，教師主要是一方講臺，“筆耕不輟”，經常是教師寫的滿身粉筆灰，學生在認真聆聽的同時感受時不時“粉塵撲鼻”，這樣的煙塵其實并不利于師生的身心健康，為此也常常聽到師生的抱怨。在計算機軟硬件支持下工作的大感應屏幕相當于傳統(tǒng)的黑板，而傳統(tǒng)的粉筆則由電子感應筆替代，它承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用，不僅讓操作變得更為便捷，也將師生從“白色污染”中解放出來

4、，在輕松、干凈的氛圍中教學，免受粉塵的打擾和侵害。白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教師使用更加方便。二、豐富備課資源，體現了語文課程的人文性和工具性。電子交互白板是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)組成。它可以與計算機相連接進行信息的傳輸和共享，利用投影機將計算機上的內容呈現在硬件電子感應白板上，并借助軟件白板操作系統(tǒng)。同時，它內部具有強大的資源庫，并且在聯(lián)網狀態(tài)下還可以充分利用網絡資源對課程內容進行補充和豐富，從聲音、圖像、符號、視頻等多種手段來增加課程的內容。比如在講解回延安一課時，我就搜索并使用了大量的資源，讓課程內容顯得豐富而又生動。在白板中，我不僅讓學生欣賞了陜

5、北信天游民歌，更是帶領學生走進陜北，感受陜北的地域特點和民族文化，并結合著詩歌創(chuàng)作的時代背景查找了相關的圖片，讓學生感受到陜北的巨大變化，讓學生更為容易滴感受到了詩人的情感變化電子白板的合理使用備課的過程變得妙趣恒生，不僅僅是對學生的教會，更是教師本身知識積累的一個有效的手段它的使用對教師備課來說，是輔助也是督促，“備課”是上好課的一個重要條件。三、促進交互學習，促進交流、融合。電子白板在教學中最為突出的優(yōu)勢就是交互式教學。電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和便利，改變了課堂教學上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。實際教

6、學中，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的信息，學生之間的互動可以是基于現代教育技術手段下的學生自主學習、小組合作學習、探究學習等，而這正是新課程大力推行的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效學習方式。利用交互式電子白板進行課堂教學，教師可以方便、靈活地應用各種教學資源。第一，挨棄傳統(tǒng)多媒體的不便性。傳統(tǒng)的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學生的互動。教師在講授時不能對投影在大屏幕上的內容有任何控制，只能回到主控對計算機進行操作把幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學生注意力，要么始終端坐在主控操作計算機，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學生的充分交流。第二，

7、強調課堂教學的互動性。在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子筆或手指在白板上操作電腦，還可用電子筆或手指自由書寫，直接點擊板擦，隨意涂改。電子白板教學強調的是課堂教學互動性。教師在引導學生探究知識過程中，還可以通過電子白板相關功能指導學生進行有效的學習思考和探，學生也可以在學習的過程中通過白板來與教師進行直接的交流和展示，真正做到“隨心所欲”。第三，將學習的主動權交給學生。學生在整個教學的過程中成為實踐的主體，交互式電子白板走進我們的課堂，對課堂教學模式的優(yōu)化起到了很大的作用，為提高課堂教學效率，增強師生之間的合作互動，有效解決課堂教學中的重點和難點問題，將課堂教學更加活潑生動作出了

8、很大的貢獻，也為增進學生的學習興趣，整合豐富的教育資源提供了很好的平臺。白板的課堂，就是被高科技優(yōu)化了的現代化的課堂，它以諸多的亮點證明：它是現代化教育的最新型的合作伙伴。四、功能強大，適應課堂教學的靈動性，促進多種生成性教學。教學是一個靈動的生成過程，它并不是預設的完全呈現，收到學生的狀態(tài)、課堂的接受程度、教師的當場發(fā)揮等諸多因素的影響，因而有很多的生成性的可能，教學的過程不完全是固定的，可以隨機隨時根據課堂的反應而進行更改。多媒體電子白板正是彌補了多媒體課件對教師整個課堂的限制和禁錮，給了師生更多的展示空間，它的強大的功能，讓教學的方式更為靈活，教學的過程可以呈現更好的適應性和延展性，提高

9、學生的學習興趣。首先，互動電子白板的拉幕、探照燈、放大鏡等功能是白板的特殊效果，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內容進行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。其次，利用交互式電子白板可以不加處理就可直

10、接在上面標注或書寫文字。使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。五、記憶重現，強化課堂的知識的記憶，鞏固學習成果。交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點，即板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內容都可以被保存，可供以后教學使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來以印刷品方式分發(fā)給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學生課后實現知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。六、積累儲存，幫助教師不斷反

11、思，促進教師專業(yè)化發(fā)展。電子白板的使用有利于提高課堂教學效果，促進教師的專業(yè)發(fā)展：電子白板作為教師備課、授課的好幫手，教師可以把在白板上的教學過程以文件的形式儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，也為教師今后授課、總結和反思等提供資源基礎。課題研究表明，白板作為新型的教學手段，對廣大教師和學生都有很強的吸引力，教師通過親手制作計算機課件，使現代教育技術與學科教學相結合，對優(yōu)化課堂教學、提高教學質量等方面起了很大的促進作用，多媒體電子白板擁有強大的使用優(yōu)勢，有利于資源整合、交互平臺、協(xié)作環(huán)境、親近師生，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學的極大地推動學校教學信息化的進程。教師在使用過程中應該充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提高課堂的教學質量