淺談教師家長之間的關(guān)系

1、談?wù)劷處煛W(xué)生和家長之間的三角關(guān)系一克州一中席好比斯哈力圖談?wù)劷處?、學(xué)生和家長之間的三角關(guān)系隨著社會的發(fā)展，我們越來越強(qiáng)烈的感受到，要教育好一個孩子，已不再是以前那種把學(xué)生放在學(xué)校，家長聽之任之的教育方式了。要教育好一個孩子，除了教師要履行教書育人的責(zé)任，作為家長也應(yīng)該重視家庭教育對孩子生心發(fā)展的影響，而除此之外，學(xué)校與家長也應(yīng)該緊密聯(lián)系起來，共同探討教育孩子的問題。所以，教師、學(xué)生和家長應(yīng)該是密切聯(lián)系在一起的，我們可以形象的比喻為三角關(guān)系。那么，如何處理好這三角關(guān)系，也就自然而然的成為了我們教育的一個難題，本文就這一問題，簡單的闡述了處理著三者關(guān)系的根據(jù)和原理。學(xué)生、教師、家長和社會是教育事

2、業(yè)的基本組成部分，他們的關(guān)系猶如行船，社會是洶涌澎湃的河流，學(xué)生是激流中逆流而上的小船，教師是岸上的纖夫，家長是各船的舵手。把船拉到目的地是纖夫和舵手共同的責(zé)任。我們通常把這三者比喻為三角關(guān)系，所謂“三角”關(guān)系，如下圖：代表的是學(xué)生，代表的是家長，代表的是老師，就是以學(xué)生為主體，老師來輔佐，再加上家長的配合，構(gòu)成了一個鞏固的三角形。而各自的聯(lián)系直線，就是之間的情感交流。情感把學(xué)生、老師、家長三個點(diǎn)緊密的聯(lián)系起來，而下面2個點(diǎn)老師、家長,共同努力協(xié)作，支撐著頂點(diǎn)的學(xué)生。那如何看待這三個點(diǎn)呢？一、三個點(diǎn)1-頂點(diǎn)一一學(xué)生我們身邊逐漸長大的學(xué)生，心理、身體各自也隨之開始變化。他們有了自己的思維、想法、

3、不再像以往那樣是家長、老師、同學(xué)眼中的“乖寶寶”形象。不再愿意接受別人的支配，不愿意一味的聽指揮受束縛。相反，開始有了逆反心理，而且喜歡照著自己思路、想法去做，即使錯了，也不后悔。有一種“初生牛犢不怕虎”的精神。他們喜歡用自己的方式來表達(dá)自己的感情或想法，喜歡用自己的行為來證明自己的能力。2-右點(diǎn)老師時代在前進(jìn)，知識在更新，作為即將成為教師的我們，也要學(xué)會與時俱進(jìn)，不能一味存在于“發(fā)號施令”的舊模式中。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，要求學(xué)生提高素質(zhì)，老師要先提高素質(zhì)。特別是班主任,作為班級的組織者和管理者。班主任必須從居高臨下的態(tài)勢中走出來，與學(xué)生平等相處，合作互助，成為平等中的首席。教學(xué)時，班主任

4、要成為知識的寶庫，智慧的源泉，成為一位睿智的決策者；活動中，班主任要成為一個熱情、和藹的朋友，成為一個強(qiáng)有力的助手，成為一個引路人。3-左點(diǎn)家長家庭是學(xué)生成長的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師，家長的品行修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境等對學(xué)生品德和心理的成長有著直接而重大的影響。而家長的文化程度是影響子女學(xué)習(xí)成績和品行的極為重要的因素之一。家長文化程度高，就能主動指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，學(xué)生家長的文化程度道德水準(zhǔn)與學(xué)生品德面貌存在著極高的相關(guān)。雖然家長的層次有差異，但家長愛子女卻是相同的，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。但必須有一點(diǎn)使家長明白：愛的缺乏和過度的愛，都會對子女的教育產(chǎn)生極為不利的影響和后

5、果。家長對子女的愛必須有理智，有分寸。只有這樣，愛才能轉(zhuǎn)變成為對子女偉大的教育力量，才能發(fā)揮愛特有的教育功效。要讓每個家長都知道孩子走向社會，成為普通人的居多，是小草就讓其點(diǎn)綴大地，是大樹就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實(shí)際水平，一味追求高水平的期望并不現(xiàn)實(shí)。二、“二點(diǎn)一線”的關(guān)系1-學(xué)生一一老師的關(guān)系師生關(guān)系如何，決定著教師的工作效果。只有良好的師生關(guān)系，教育才能發(fā)揮作用。教師對師生關(guān)系的調(diào)節(jié)，主要體現(xiàn)在活動的協(xié)作和情感的交流兩個方面。學(xué)校中師生間的活動都具有協(xié)作的性質(zhì)。教學(xué)活動中體現(xiàn)為教與學(xué)、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，在這種關(guān)系中，教師若以淵博的知識和精辟的講解滿足了學(xué)生的求知欲，學(xué)生則會以集中的

6、注意、活躍的思考及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度配合教師的活動；勞動、團(tuán)隊活動及其他活動中，這種關(guān)系體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，處理得好，不但活動能順利進(jìn)行，學(xué)生也能在這種活動中得到較大的收益。師生雙方的活動中，也有學(xué)生不能配合教師指導(dǎo)、不聽話、學(xué)生與老師背道而馳的現(xiàn)象，這就涉及師生的情感交流問題。老師就要經(jīng)常與學(xué)生談?wù)勑?，說說心理話，也要本著一顆耐得住的心，一顆愛孩子的心，與學(xué)生打成一片。處理好師生的關(guān)系，是教師工作的基本條件。2-學(xué)生一一家長的溝通作為家長要善于與孩子談心，以理服人，擺脫過去以權(quán)威壓人的模式。應(yīng)該常與孩子談心，鼓勵孩子提出問題，并與他們探討問題，開闊思路，啟迪智慧。通過擺事實(shí)，講道理，讓他們

7、具有是非觀念，知道什么是對的，什么是錯的。平時，要多正面鼓勵他們，可用語言、目光表情達(dá)意，也可以進(jìn)行物質(zhì)鼓勵。但不要隨意傷害孩子的自尊心，對孩子的不良言行批評時要注意方式、方法。有時，對孩子的行為，可以進(jìn)行必要的懲罰，但方式要適當(dāng)，不要嘮叨個沒完，不要對孩子說不可救藥之類的話，要幫助孩子分析錯誤原因，找出避免重犯錯誤的方法。同時，家長要經(jīng)常與孩子一起參與興趣活動，增進(jìn)對子女的了解。比如：家長與子女可以一同去參觀訪問、旅行展覽，以增加互相接觸、溝通的機(jī)會，培養(yǎng)共同的愛好，增進(jìn)共同的語言。當(dāng)孩子遇到困難、挫折時，適當(dāng)?shù)慕o予安慰和支持，鼓勵他們要有戰(zhàn)勝困難、挫折的決心。當(dāng)父母和孩子因為孩子的某些問題

8、意見相左的時候，協(xié)商作為溝通的一種方式，對父母和孩子來說都是很有好處的。通過協(xié)商，父母更容易達(dá)到他們的目的。在協(xié)商過程中，父母對孩子作一些不影響原則的讓步，可以使孩子很快地同意父母的要求。協(xié)商可以滿足孩子的獨(dú)立意識，有助于孩子發(fā)揮其主觀能動性。當(dāng)父母把問題交給孩子自己去想的時候，孩子就會盡可能想最好的辦法。協(xié)商有助于孩子建立自尊。父母向孩子征求意見，孩子就會認(rèn)識到自身的價值，感受到被尊重感，孩子的自尊也就會發(fā)展起來。有助于孩子日后參與社會生活、處理人際關(guān)系。孩子在與父母溝通的過程中所形成的思考問題和為人處事的方法和技巧，會被拿來解決他所生活的群體中的問題。3-老師一一家長的互動偉大的教育家蘇霍

9、姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！彼J(rèn)為，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開“兩個教育者”一一學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。他說，“學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”這樣,教師不但對學(xué)生有“師者，傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)、還有和家長交流、溝通甚至要幫助家長更新教育觀念。教育觀念將直接影響到家庭教育的態(tài)度、內(nèi)容、方法。要知道，天下的老師

10、和家長一樣，有著共同的目標(biāo)和責(zé)任，都希望自己的學(xué)生成人成才，“養(yǎng)不教，父之過”的古訓(xùn)已深深嵌入國民的靈魂。但由于種種原因，有不少家長對自己肩負(fù)的責(zé)任缺乏正確的認(rèn)識，重養(yǎng)輕育的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在，有的甚至把教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，這就給我們的工作提出了新的要求，這也是學(xué)校整合家庭教育力量中要解決的一個問題。教育合力如同物理學(xué)中的二力合成，當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育相一致時，教育就能達(dá)到真正育人的目的。現(xiàn)今教育中，教育合力不佳的一個很重要的原因，就是教師與家長互動不夠，雙方交流不夠，了解不夠。而教師在這中間擔(dān)負(fù)著更為重要的責(zé)任，應(yīng)更主動，更積極地做好這個工作。教師和家長之間的關(guān)系處理的成功與否，一方面

11、會通過教師直接影響到師生關(guān)系，另一方面會通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生，進(jìn)而對師生關(guān)系產(chǎn)生一定的影響。如果教師與家長缺乏有效的互動、關(guān)系緊張，在教師和家長的矛盾沖突中，受損的是孩子的健康發(fā)展。教師因為學(xué)生缺乏成就和行為不良而抱怨父母的傾向日趨突出；同樣，許多父母因為孩子的學(xué)業(yè)和行為問題而不斷抱怨老師，兩者之間相互抱怨是影響教育效果的一個重要因素。那么如何與學(xué)生家長交往，建立良好關(guān)系，尊重和理解家長、進(jìn)行有效、和諧的合作，幫助家長樹立科學(xué)的教育觀念，提高家長的教育能力，充分發(fā)揮家庭學(xué)校的教育合力，共同教育好學(xué)生呢？對待不同層次家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得互動。比如，我在假期

12、布置了作業(yè)，就是“親子活動”，形式、內(nèi)容不定，目的是讓學(xué)生與家長多一些的接觸、了解和相互關(guān)心，并且讓學(xué)生到社會中參加實(shí)踐工作。到假期結(jié)束后，請家長在學(xué)生的活動情況中，給予正確的評價，以便讓班主任及時了解學(xué)生的動向。而平時忙于工作的家長，也可借此與孩子多溝通一下。家長在反饋表上填寫你的觀點(diǎn)、建議等。讓教師與家長互動起來是重要的，老師是暫時的，家長是終身的。所以，教師與家長的互動，家長在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上，完全能反映與時俱進(jìn)的時代要求，這樣就能使學(xué)生受益終身。也使學(xué)校教育與家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，合力使得我們雙方緊密結(jié)合，這樣就會使我們的工作事半功倍，取得意想不到的效果。三、三角關(guān)系的紐

13、帶一一情感在學(xué)生、教師和家長三者之間情感起著聯(lián)系作用。情感是學(xué)生學(xué)好知識的“催化劑”，在由“知”到“行”的過程中起著中介作用，也是我們教師打開學(xué)生心靈的一把金黃色鑰匙，掌握了它，就架起了溝通師生關(guān)系的新橋梁，也縮短了師生之間的差距。曾經(jīng)有位教育家說過“捧著一顆心來，不帶半根草去，你們抱著這種精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會錯的?！鼻楦惺菍W(xué)生普遍共有的。豐富而健康的情感可以使學(xué)生生活得充實(shí)，可以提高學(xué)生的活力。巨大的熱情和激情能驅(qū)動和激勵學(xué)生積極進(jìn)取，取得豐富的學(xué)習(xí)效果。情感具有很強(qiáng)的感染力，這雖是在潛移默化中進(jìn)行的，但形成的力量和結(jié)果卻是巨大的和有形的。后進(jìn)者急起上進(jìn)，失望者燃起信心，冷漠者出現(xiàn)熱情

14、，敵視者轉(zhuǎn)為友善，悲觀者勇氣倍增，常常都是因多情感的轉(zhuǎn)變。所以，只有通過情感的交流來感化學(xué)生，才能使他們健康成長。關(guān)注每位同學(xué)，使學(xué)生感受到集體的溫暖。愛是孩子最迫切的心理需要。父母的愛能夠使孩子充分享受到安全感、幸福感，父母親的輕輕的微笑、一句夸獎、一次擁抱、一次撫摸都能使孩子體驗到無限的快樂和滿足。自尊心人皆有之。雖然他們還是青少年，但他們與成人一樣要求人格上的平等。為此，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，保護(hù)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，多鼓勵，少批評，充分調(diào)動他們的積極性。當(dāng)孩子做某一件事，父母首先要肯定他的成績、優(yōu)點(diǎn)的一面，讓孩子自己能獨(dú)立做一件事，并且能夠做好，給孩子樹立一個信心，與此同時再指出下次再做時要注意些什么。讓孩子認(rèn)識到自己有能力做好，愉快地接受父母的指導(dǎo)。家長們?nèi)f萬不可開口就是指責(zé)，這樣不利于孩子良好個性的發(fā)展。孩子如果在做事過程中體驗過度的失敗、羞辱、不信任、內(nèi)疚等情感，在相當(dāng)長一段時間內(nèi)都會逃避做這件事。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計一些活動，讓他在活動中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悅，對其積極情感會不斷地獲得發(fā)展。加強(qiáng)孩子的情感教育，促進(jìn)孩子的個性健康發(fā)展，是社會的需要，也是家長的責(zé)任。情感是相互的，當(dāng)你付出了，就會有更多的回報。學(xué)生有著敏感的心