一個家長字字戳心的反思高中哪年最重要

1、.一個家長字字戳心的反思，高中哪年最重要為什么當(dāng)初沒有再努力一點？為什么態(tài)度不能再積極一點？其實與其等到高考后去悔悟，不如從高一開場來改變，在這三年時間里，你有充足的時間提早準(zhǔn)備。本文就是來自一位家長總結(jié)的高中各年級的經(jīng)歷教訓(xùn)，字字真實，值得借鑒。家長反思在高中這三年，只關(guān)乎到孩子的生活問題，覺得學(xué)習(xí)的東西完全就是孩子和老師的事情，我不該過問。在孩子高中三年的學(xué)習(xí)中，我完全不理解孩子學(xué)習(xí)的情況，直到高三面臨高考才參與進來，發(fā)現(xiàn)孩子在高一高二這兩年的學(xué)習(xí)中存在很重大的問題?？上砹耍∥覜]有及時學(xué)習(xí)和參與到孩子的幫助中來，沒有讓孩子走好高中三年的每一步。甚至在高二時都看出一些問題，都沒有及時的提醒

2、和給予孩子幫助。進入高一或者已經(jīng)在高中的家長，是否都知道高中學(xué)科的特點或者高中各年級的特點呢？高中學(xué)習(xí)與初中的不同相對于初中的學(xué)習(xí)來說，高中知識自然是要深一些，無可厚非。其實，大家也可以看到，高中的學(xué)習(xí)特點也很明顯，各科都與都有共同的特點。高中的知識量很大，而且深度極高，再加上高中前兩年根本上完畢了高中三年的課程，更可想到這兩年的學(xué)習(xí)是多么緊張。學(xué)科內(nèi)容很深，不再像初中知識一樣，只是點皮毛的東西。而且有些學(xué)科知識變得很抽象，概念、公式、定理、定律到處都有，尤其是數(shù)學(xué)和物理相當(dāng)明顯。在學(xué)習(xí)的過程中，假如照舊采用初中的時候的學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)來應(yīng)對的話，自然是力不從心的。綜合系統(tǒng)性強，這個不光是說學(xué)科

3、內(nèi)部知識點的聯(lián)絡(luò)，甚至在學(xué)科之間都會存在運用。假如說在高一表達(dá)還不明顯，那么到高三就相當(dāng)明顯。在高三就應(yīng)該把自己的知識點形成知識網(wǎng)，系統(tǒng)化、有序化，只要考到某一系列知識點，就應(yīng)該能拿得出來一串東西。高一：掌握自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法因為在各學(xué)年知識分布的特點也是不一樣的，而且每個孩子的狀態(tài)表現(xiàn)出來也是不盡一樣的。簡單來說，會出現(xiàn)這些情況：高一，知識點多。很多知識都是剛剛起步，要學(xué)習(xí)要知道的知識點非常之多，而且這也是剛出門的學(xué)生普遍存在的感受。非常繁忙，要學(xué)的東西多要做的題目多。高一也是適應(yīng)期，是孩子適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)老師，適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，簡單說就是磨合期。高一掌握自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法是非常有必要的

4、，不要沉浸自己初中的學(xué)習(xí)方法中固守塵埃，要學(xué)會調(diào)整。適應(yīng)+調(diào)整，這是核心。是我們要考慮的重中之重?；蛟S有家長會說，既然高一有很多孩子吃虧在不適應(yīng)上，那么高一應(yīng)該會讓孩子們拉開間隔 了吧？其實不然，高一的時候真的是差異不大。想想，知識點那么多，學(xué)科壓力也很大，很多人剛進入高一，還存在著新穎勁和學(xué)習(xí)的動力，雖然有些吃力，但是照舊在力挺。所以真正的說，這一年只不過有些人表現(xiàn)的吃力些，有些人輕松些，但是差異真心不大。高二：學(xué)生進入疲倦期進入高二，這才是磨練人的開場。前面說過，高中前兩年根本上要上完三年的課程，在高二這個節(jié)骨點上，學(xué)習(xí)壓力照舊很大，再加上進入高中各學(xué)科課程的漸進期，也就是說后半部分。知識

5、難度照舊不像進入高中那個時候，高二知識的重點難點就相當(dāng)多的。再加上進入高二之后，很多孩子表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的冷淡和松懈，也就是說進入疲倦期。在學(xué)科知識重，重難點多的情況下，只要有細(xì)微的松懈，那落伍可不是平常的節(jié)奏。更何況，在高一學(xué)習(xí)方法和環(huán)境磨合期過后，真正磨合的怎么樣，在高二階段就要開場表達(dá)出來。對知識點把握快，對老師講解理解快的同學(xué)，此時就要彰顯優(yōu)勢。高二的孩子就要開場進展兩極分化，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的，會堅持著優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績不夠好的，此時假如還沒有進展調(diào)整的話，只能是下滑、下滑、再下滑。出現(xiàn)兩極分化時，最重要的就是調(diào)整自我。高三：梳理知識網(wǎng)絡(luò)高三是考學(xué)生，考家長的一年。高三考點多，大家也都是奔著最后

6、的高考而去，目的是相當(dāng)?shù)拿鞔_。前面說過，高三要把自己的知識形成知識網(wǎng)。在高三三輪復(fù)習(xí)及九月起點考、二調(diào)、四調(diào)及各種調(diào)考模擬考的輪輪攻擊之下，此時還沒有形成系統(tǒng)知識網(wǎng)的話，那就有點可怕。在一次次的考試和模擬中，老師會把高考考點融會貫穿進去，讓大家在實戰(zhàn)中穩(wěn)固和掌握。三年學(xué)習(xí)中的考點都會會聚到這一年，在這一年的學(xué)習(xí)中，只有系統(tǒng)化知識點才能不會忘記，不然的話，復(fù)習(xí)后面的忘記前面的，復(fù)習(xí)前面的，忘記后面的。經(jīng)過高二一年的沉淪，兩級分化之后，高三在考試的考驗下，真可謂是上天入地的感覺，有些孩子在高中進校時表現(xiàn)差不多，但是到了此時是天上地下的差異。這自然與前面兩年的學(xué)習(xí)是分不開的。高三能不能逆襲，我覺得還

7、是能，但是還要看你底子如何，恒心有多大？不然你憑什么跟人家來拼呢？就憑你說的一兩句打氣的話？那是自然不夠的，底子還是可以恒心確足，逆襲高三的可能性是非常大。不要放棄，不到最后一刻，你雖然可能贏不了你們當(dāng)初進校相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，但是至少你可以逆襲你的過去和曾經(jīng)，那也是進步。高中三年哪一年最重要？這個問題似乎難以作答。留住了高二就等于留住了時機，假如高二做的很充分，能在學(xué)習(xí)中獨占鰲頭的話，高三應(yīng)該是沒有太大的問題。因為你熬過了這個困難而又刺激的過程，學(xué)生已經(jīng)從適應(yīng)期中存活過來。認(rèn)為高二重要，高一也很重要。在高一好好學(xué)習(xí)，高二緊跟節(jié)奏，才能讓進程走的沉著不迫。高一是根底的夯實，高二在上面蓋重點樓層，高三是

8、水電一體化及精心裝修，假如基地不夠牢實，在高三裝修的有限時間內(nèi)，還需要去夯實地基，勢必會影響進程，最終也會影響整個樓的效果和成績。要最終的成功，至少當(dāng)初就不應(yīng)該很差。如此而來的話，高中三年其實是年年都重要。如何讓孩子在自己學(xué)習(xí)的黃金期，不要錯過時機。這也是每一個父母該關(guān)注的。三年行程，時時驚險，假如想靜待花開，勢必是步步為營，一步一個腳印，真正踏實的走好每一年，這才是重點。家長在三年中應(yīng)該關(guān)注哪些？至于在走好高中三年的行程中，孩子會出現(xiàn)什么樣的狀況，這是父母要時刻關(guān)注的，也是所有家長應(yīng)該重視的。在我遇到的家長或者孩子問題中，總會問到這樣的問題：1.你的孩子是否有明確的目的、和足夠的動機。很多人

9、是在消沉中度過，等到高三當(dāng)前，甚至是高考當(dāng)前的時候，才突然醒悟，我要考個好大學(xué)，那個時候似乎有點晚了？保持好精力，有足夠?qū)W習(xí)動機和目的，這是第一步。2、你的孩子是否掌握高中學(xué)習(xí)方法和策略。很多人單科學(xué)習(xí)不好，都是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，或者說沒有尋覓到自己合適的方法。這類孩子很多，這也是普遍問題的。高中各科學(xué)習(xí)總法一樣，但是各科還是都存在自己的特點。如何學(xué)好各科，不妨去問自己各科的老師，他們最有說話的權(quán)利，多年從教也能探究出自己的套路來，再結(jié)合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。3、你的孩子是否好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣是決定成敗的關(guān)鍵，如有些考生做事拖拉，不細(xì)心，一知半解就放棄，等

10、等，各方面形成的習(xí)慣，直接影響這最后的成果。如何培養(yǎng)好的習(xí)慣也不是一天兩天的事情，在高一起始，就應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子，好好做好每一步。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?4、你的孩子是否好高騖遠(yuǎn)，不重視根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。有些人說，我曾定下目的，高一復(fù)旦交大，高二同濟師大，高三只求上大。先不管這個目的是否科學(xué)，其實這也說明前面的問題，高中三年的成績分化是年年遞增的，高一的時候真的就認(rèn)為自己就是復(fù)交的苗子，因為確實孩子們都沒有區(qū)分開?？傻礁叨恼垓v下