sFe龍崗區(qū)義務(wù)教育階段學生美術(shù)素質(zhì)專項抽查八年級質(zhì)量分析報告

1、龍崗區(qū)義務(wù)教育階段學生美術(shù)素質(zhì)專項抽查八年級質(zhì)量分析報告為進一步了解和掌握全區(qū)中小學生美術(shù)素質(zhì)基本情況，更好地落實全國學校藝術(shù)教育規(guī)劃，提升全區(qū)中小學美術(shù)教育教學質(zhì)量，成立了“義務(wù)教育美術(shù)素質(zhì)專項抽查小組”，并在全區(qū)范圍內(nèi)開展一次中小學生美術(shù)素質(zhì)專項抽查。依據(jù)龍崗區(qū)中小學生美術(shù)鑒賞能力專項素質(zhì)抽查測試說明，制訂了一系列相關(guān)學生美術(shù)素質(zhì)專項抽查實施方案，并于2008年1月2日同時對龍崗區(qū)6所公辦中學八年級的學生共120人進行了抽查測試。 現(xiàn)將八年級抽測情況和相關(guān)分析報告如下：一、抽測內(nèi)容及方式依據(jù)美術(shù)新課程標準（實驗稿），選取我區(qū)現(xiàn)行人美版中學美術(shù)教材之內(nèi)容，以書面測試的形式，對抽測學校隨機抽取

2、八年級任意班的任意組20名學生進行現(xiàn)場測試。八年級抽查內(nèi)容分為填空、選擇、簡答題和評述題四部分，時間為四十分鐘。二、統(tǒng)計分析方式分析初期呈現(xiàn)方式是分數(shù)，最終轉(zhuǎn)換成等級方式（A、B、C、D）呈現(xiàn)，A為優(yōu)秀，B為良好，C為達標，D為待發(fā)展，對抽查班級學生進行達標率和優(yōu)良率的統(tǒng)計，并以書面意見為全面提高我區(qū)美術(shù)教學質(zhì)量、提升學生的美術(shù)素養(yǎng)提供可鑒性的建議。需要強調(diào)說明的是，此次大范圍地對美術(shù)學科進行抽測，目的是為了了解義務(wù)教育階段美術(shù)教育教學的普及和落實情況，學校是否按美術(shù)新課程標準認真貫徹落實美術(shù)素質(zhì)教育方針，教師是否認真按教育部門文件要求的美術(shù)教材進行授課。三、測試卷分析八年級測試卷題目大部分出

3、自教材的內(nèi)容，主要綜合之前所學的美術(shù)知識，不單單完全局限于第15冊教材內(nèi)容，出自第15冊教材內(nèi)容以及與第15冊教材內(nèi)容聯(lián)系密切的美術(shù)知識約占80分）。填空題（3小題，每空2分，共20分）、選擇題（10小題，每題2分，共20分）、簡答題（3小題，每題10分，共30分）、評述題（30分），具體題目內(nèi)容不在此贅述。八年級測試卷的題型、題量和五年級測試卷相當，八年級測試卷的難度在于除了要求學生對美術(shù)教材的相關(guān)知識要熟悉和掌握，更考查學生對以前學過知識的積累及應(yīng)用程度，考察學生的各種能力，因為“中學生已具備一定的理性判斷思維能力，在知識與方法的掌握上，強調(diào)培養(yǎng)學生具有正確的收集、處理、利用信息的能力，遠

4、比掌握具體的知識更重要?！?總的來說，八年級測試卷的知識綜合性較強，以八年級學生的能力是可以完成的。四、抽測數(shù)據(jù)統(tǒng)計等級 學 校 抽測人數(shù)AB優(yōu)良率()C 達標率()D人數(shù)比率()人數(shù)比率()人數(shù)比率()人數(shù)比率()布吉中學201365315803159515平湖中學20315151785新亞洲學校2021063040105090210福安學校202101515420351365龍崗中學205257356052585315大鵬華僑中學2021021020525451155五、抽測分析及建議1、從抽測卷分析，學生基本上都了解色彩的三要素和互補色，學生潛意識是有“色相”這個概念的，很多學生把“色相

5、”寫成“色像”，不太注意字與義正確性，從中也可以看出學生是接受過色彩相關(guān)知識的，但有個別學校學生基本對色彩三要素不清楚，對中國民間美術(shù)的種類不清楚，對色彩三要素與三原色相混淆，只有少數(shù)學生了解互補色。2、選擇題普遍能選擇正確，學生能掌握和了解教材及生活中的一些基本的美術(shù)知識，民間美術(shù)色彩的特點有一定了解，色彩基礎(chǔ)知識與臉譜知識學習較好。但錯誤的地方比較集中，對雕塑的種類分為“圓雕與浮雕”與其它答案選擇分析比較深入，容易選錯答案， “類似色”概念不清楚，三毛流浪記有些同學不明白是“漫畫作品”。大部分學生不知道大芬油畫村的地址在龍崗。3、簡答題大部分學生都答得較好，對生活中與美術(shù)有關(guān)的領(lǐng)域了解較好

6、。部分學生對大運會吉祥物的理解獨到，有深度。也有部分學生對吉祥物的定義與區(qū)分不夠了解，不能理解吉祥物的唯一性，即不可重復使用的特點，部分學生不了解簪花仕女圖描繪內(nèi)容，主要對唐朝“以胖為美”的審美風尚不了解，學生答題時要認真理解題目。對學生美術(shù)鑒賞能力有待進一步提高4、評述題兩極化分布嚴重，要么知道得很詳盡，要么一無所知，可見教師在知識的講授和引導時培養(yǎng)學生的學習興趣很重要。學生對作品題目與作者有一定了解，即對教材可查性知識學習較好，但表達自己對作品的理解和感受時就無法回答，沒有自己主動的感受。可是也有部分美術(shù)素質(zhì)好的學生對作品的理解和感受較好，能夠根據(jù)作品創(chuàng)作背景展分析，進行深入理解和評述。根據(jù)以上分析建議如下：1、要注意教材知識的有效落實，以及美術(shù)知識體系與結(jié)構(gòu)的整體性和連貫性。、在掌握較好美術(shù)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加強美術(shù)作品欣賞教學，色彩基礎(chǔ)知識要加強學習和鞏固，特別是“同類色”“近似色