五年級(jí)科學(xué)培優(yōu)輔查計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上先鋒鎮(zhèn)中心寄宿制完小2014-2015學(xué)年下學(xué)期五乙班科學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃 李云位一、指導(dǎo)思想     一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。 以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。對(duì)所有學(xué)生都要像對(duì)自己的孩子一樣，對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。二、 制定目標(biāo)在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃進(jìn)行有效

2、的學(xué)習(xí)，知道學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知道如何學(xué)習(xí)，幫助差生取得進(jìn)步。只要是輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。三、差生原因分析         1、對(duì)待學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有任何理想和規(guī)劃，日常的學(xué)習(xí)抱一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。2、對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有一定的興趣， 缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抱著混日子的態(tài)度，隨著時(shí)間的推移，他和別的同學(xué)的差距越來(lái)越大，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，沒(méi)有融入到課堂，聽(tīng)不懂老師的課。久而久之心理上產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，無(wú)法擺脫。

3、    3、學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)。     4.有一部分差生是受到不良環(huán)境因素的影響，父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。甚至有的家長(zhǎng)給孩子灌輸一些不良的

4、思想，（如打麻將）。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心。四、采取措施      由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？我想不是的。我們要讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值。      、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我     學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有

5、責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。      、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度     正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。     、 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段 &

6、#160;   學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。     、讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。      從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，所謂教會(huì)學(xué)生不如教會(huì)他如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科

7、的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。     、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。      在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。     五、培優(yōu)輔差目標(biāo)使優(yōu)生更上一個(gè)臺(tái)階，保持并提高中等生的成績(jī)，輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。六、轉(zhuǎn)差措施l課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。4課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。5對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增