2022年中學(xué)教師遠(yuǎn)程教育心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)教師遠(yuǎn)程教育心得體會 在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速進(jìn)展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國的訓(xùn)練，尤其是中學(xué)校訓(xùn)練已經(jīng)難以適應(yīng)培育創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中學(xué)校的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，訓(xùn)練部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)訓(xùn)練”為輔，“遠(yuǎn)程訓(xùn)練”為主的訓(xùn)練手段。 通過遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)，我進(jìn)一步把握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問及其應(yīng)用，雖然很緊急，但我覺得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@緊急學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必需把握的學(xué)問和技能。我們廣闊老師將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素養(yǎng)訓(xùn)練的進(jìn)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面給

2、予教學(xué)以全新內(nèi)涵。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使老師獲得制造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練，對雙小的進(jìn)展，是大有好處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)樂觀性，通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動畫等手段，能使學(xué)生更好地把握和接受新的學(xué)問。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練為我們供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。通過觀看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要依據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地把握所學(xué)學(xué)問。 通過學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源的作用，一是能讓農(nóng)

3、村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練資源；二是關(guān)心老師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正專心去從事訓(xùn)練教學(xué)工作，不斷提高自身水平。使我的訓(xùn)練教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，視野漸漸開闊，技能大大提高，訓(xùn)練教學(xué)方法不斷更新。 我認(rèn)為遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源有以下幾方面的優(yōu)勢： 1、可以自主的安排時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源給我們供應(yīng)了便利，可以讓我們依據(jù)自己的業(yè)余時間合理的支配學(xué)習(xí)時間，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 2、從人才培育上講，遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獵取力量、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信

4、息構(gòu)建力量，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練是現(xiàn)代訓(xùn)練體系中一種特別有特色的人才培育模式。 3、互動教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、老師閱歷等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。 遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增加了顏色，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作供應(yīng)了寬闊空間和多種可能，使共性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動，依據(jù)自我狀況支配學(xué)習(xí)，而且可以通過相互溝通，集體參加等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合

5、作中提高學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)才智，共享成果，進(jìn)而學(xué)會合作。 在學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)過程中，有幾個基本方面是必需予以解決的。一是老師要克服對現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的神奇感、恐驚感和焦慮感。要熟悉到：對老師而言，只需要把握現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的初步學(xué)問和操作技能，了解一些常用的應(yīng)用軟件，就可以在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。進(jìn)而在消退懷疑的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，勇于實(shí)踐，刻苦鉆研，努力提高自身把握現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的嫻熟程度；二是老師要嘗試運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計和開發(fā)。現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)再先進(jìn)也僅是學(xué)習(xí)的工具，是手段而不是目的，遠(yuǎn)程開放訓(xùn)練的目的是要達(dá)到訓(xùn)練效果的最優(yōu)化，構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)的新模式。也就是說光有路、有車還不

6、行，還要有充分的貨，要有豐富的教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者選用，否則教學(xué)資源匱乏將嚴(yán)峻影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的樂觀性，也會使傳統(tǒng)的面授教學(xué)得以回歸。 不斷更新學(xué)問，把握和跟蹤現(xiàn)代訓(xùn)練思想的進(jìn)展是老師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。首先，巨大的“數(shù)字差別” 警醒我們，嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實(shí)迫使我們急起直追。其次，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展以及隨之而來的學(xué)問大爆炸要求人們加快學(xué)問更新的步伐。由于學(xué)問所具有的兩大特性，即學(xué)問的時效性和無限增殖性，加之伴隨科技進(jìn)步而產(chǎn)生的學(xué)問“半衰期”的快速縮短，使人們一方面面對著快速增長的新學(xué)問和日益簡單的工作局面，一方面已經(jīng)把握的學(xué)問又愈來愈不能適應(yīng)新的進(jìn)展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到

7、，惟有連續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會進(jìn)展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。這也是終身訓(xùn)練理念為人們所認(rèn)同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實(shí)緣由。終身訓(xùn)練是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙，作為老師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現(xiàn)代訓(xùn)練思想和訓(xùn)練技術(shù)的進(jìn)展，不斷提高自身素養(yǎng)，才能順應(yīng)時代要求與時俱進(jìn).再者，在遠(yuǎn)程開放訓(xùn)練模式下，老師面對的學(xué)習(xí)對象要求老師不斷參加連續(xù)訓(xùn)練。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者是一大批學(xué)習(xí)力量不齊、文化基礎(chǔ)相異、思維方式有別的學(xué)習(xí)者，老師要“扮演”多重角色，發(fā)揮其“導(dǎo)學(xué)”作用，做到指導(dǎo)到位而不越位，除要具有較強(qiáng)的教學(xué)力量和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)應(yīng)用力量外，更要有寬廣的學(xué)問面和較強(qiáng)的服務(wù)意識。最終，老師的成長由“拘

8、束”到“自為”再到“自由”，除了通常所說的學(xué)問增長、技能訓(xùn)練等條件外，一個重要方面就是要重視對訓(xùn)練問題的思索與分析、對訓(xùn)練實(shí)踐的觀看和反思，即要具備訓(xùn)練問題意識和訓(xùn)練反思力量。訓(xùn)練思想貴在“思想”、“思索”、“思考”等功夫，訓(xùn)練熟悉的提高離不開對訓(xùn)練歷史的總結(jié)，訓(xùn)練思想的深化就在于對過去訓(xùn)練實(shí)踐的反思，訓(xùn)練理論的創(chuàng)新需要對訓(xùn)練過去、現(xiàn)在和將來的洞察。沒有訓(xùn)練問題意識，就不行能進(jìn)入訓(xùn)練討論的境界；沒有訓(xùn)練反思的力量，就不行能獲得老師應(yīng)有的才智和素養(yǎng)，從而也就不行能“扮演”好老師的多重角色。因?yàn)?，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，也是最終要失敗的。為此，著眼于我國訓(xùn)練現(xiàn)代化以及當(dāng)前訓(xùn)練改革實(shí)踐中的思想建設(shè)，潛心于“人才培育模式改革和開放訓(xùn)練試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)踐過程的探究和討論，這種嘗試是有意義、有價值的，對遠(yuǎn)程開放訓(xùn)練模式下老師“導(dǎo)學(xué)”作用的發(fā)揮也是不無好處的。 總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放訓(xùn)練，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在