有機化學(xué)--說課

1、.有 機 化 學(xué).說課提綱教學(xué)實施教學(xué)實施課程性質(zhì)課程性質(zhì)課程的作用與地位課程的作用與地位課程的教學(xué)目標課程的教學(xué)目標教材情況教材情況教學(xué)條件教學(xué)條件師資隊伍師資隊伍課程設(shè)置理念與思路課程設(shè)置理念與思路教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與選取教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與選取教學(xué)模塊分配教學(xué)模塊分配教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點 解決辦法解決辦法 教學(xué)基本組織模式教學(xué)基本組織模式 教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 評價標準評價標準 考核方式考核方式教學(xué)評價教學(xué)評價課程考核課程考核.一、課程定位-課程性質(zhì)授課對象性質(zhì)前續(xù)課程后續(xù)課程醫(yī)學(xué)系高職藥學(xué)專業(yè)一年醫(yī)學(xué)系高職藥學(xué)專業(yè)一年級學(xué)生級學(xué)生有機化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門有機化

2、學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門 重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)這門課程前學(xué)生應(yīng)具備一定高中化學(xué)及學(xué)習(xí)這門課程前學(xué)生應(yīng)具備一定高中化學(xué)及無機化學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識無機化學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)生物化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)為學(xué)習(xí)生物化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)等后續(xù)課程奠定扎實的基礎(chǔ)等后續(xù)課程奠定扎實的基礎(chǔ).為學(xué)習(xí)生物為學(xué)習(xí)生物化學(xué)、分析化學(xué)、分析化學(xué)、藥理化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物化學(xué)等后續(xù)課學(xué)等后續(xù)課程奠定扎實程奠定扎實的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)依據(jù)藥學(xué)專依據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程方案和課程標準的要求標準的要求，有機化學(xué)，有機化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)中在醫(yī)藥學(xué)中起著十分重起著十分重要的作用要的作用。

3、作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，有機化學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，有機化學(xué)在在一年級第一學(xué)期開設(shè)。一年級第一學(xué)期開設(shè)。進而為畢業(yè)后進而為畢業(yè)后獲得藥學(xué)類專獲得藥學(xué)類專業(yè)技術(shù)職業(yè)崗業(yè)技術(shù)職業(yè)崗位，從事藥物位，從事藥物及制劑檢驗與及制劑檢驗與分析、制藥、分析、制藥、藥品營銷、醫(yī)藥品營銷、醫(yī)藥管理等方面藥管理等方面的工作，培養(yǎng)的工作，培養(yǎng)制藥類專業(yè)技制藥類專業(yè)技能型人才，打能型人才，打下堅實的基礎(chǔ)下堅實的基礎(chǔ) 學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)所學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)所獲取的有機化學(xué)基礎(chǔ)知獲取的有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論識、基本理論 和基本實和基本實踐技能踐技能及學(xué)生自主學(xué)習(xí)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探求知識思維能能力、探求知識思維能力和

4、思維習(xí)慣以及善于力和思維習(xí)慣以及善于分析歸納，總結(jié)，遷移分析歸納，總結(jié)，遷移及勇于求是的能以及嚴及勇于求是的能以及嚴謹認真、合作意識等職謹認真、合作意識等職業(yè)養(yǎng)的養(yǎng)成業(yè)養(yǎng)的養(yǎng)成一、課程定位-地位及作用.培養(yǎng)學(xué)生掌握有機化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生掌握有機化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識的能力。 培養(yǎng)學(xué)生對有機化學(xué)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的分析、有機合成的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生對有機化學(xué)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的分析、有機合成的應(yīng)用能力。能力。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、記錄及處理實驗結(jié)果的能力及實培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、記錄及處理實驗結(jié)果的能力及實驗室安全意識、環(huán)保意識及常用儀器的規(guī)范使用能力以及對基驗室安全意識、環(huán)保意識及常用儀器

5、的規(guī)范使用能力以及對基本實驗技能的應(yīng)用能力。本實驗技能的應(yīng)用能力。一、課程定位-教學(xué)目標注重教書與育人相結(jié)合，通過品德教育的滲透，使學(xué)生樹立注重教書與育人相結(jié)合，通過品德教育的滲透，使學(xué)生樹立正確的人生價值觀，端正生活態(tài)度正確的人生價值觀，端正生活態(tài)度。（立德樹人）（立德樹人） 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和嚴謹認真、實事求是的科學(xué)態(tài)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和嚴謹認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及細致、嚴謹、求實、團隊協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。度以及細致、嚴謹、求實、團隊協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主學(xué)習(xí)能力的。掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主學(xué)習(xí)能力的。 通過教學(xué)的互動

6、性，把學(xué)生作為主體，調(diào)動其積極性、主動性，通過教學(xué)的互動性，把學(xué)生作為主體，調(diào)動其積極性、主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生探求知識的思維能力和思維習(xí)慣以及善于分析、歸納，注重培養(yǎng)學(xué)生探求知識的思維能力和思維習(xí)慣以及善于分析、歸納，總結(jié)，遷移及勇于求是的能力?？偨Y(jié)，遷移及勇于求是的能力。（如何思考和研判）如何思考和研判）.二、教學(xué)資源-教材說明 教材說明教材說明 本課程選用了由高職高專化學(xué)本課程選用了由高職高?；瘜W(xué)教材編寫組編寫、高等教育出版社教材編寫組編寫、高等教育出版社出版的教育部高職高專規(guī)劃教材出版的教育部高職高專規(guī)劃教材（第二版），教材屬于（第二版），教材屬于教育部高職教育部高職高專規(guī)劃教材高專規(guī)劃

7、教材，著力體現(xiàn)當前高職，著力體現(xiàn)當前高職高專學(xué)校教學(xué)改革的成果高專學(xué)校教學(xué)改革的成果, ,突出高職突出高職高專特點。此教材注意學(xué)生的啟發(fā)高專特點。此教材注意學(xué)生的啟發(fā)性和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，由淺及性和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，由淺及深，難點分散，易于養(yǎng)成學(xué)生自主深，難點分散，易于養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并注意結(jié)合實際，注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并注意結(jié)合實際，注重應(yīng)用。反映高職?？茖W(xué)校有機化重應(yīng)用。反映高職?？茖W(xué)校有機化學(xué)的特色。學(xué)的特色。.二、教學(xué)資源-教學(xué)條件教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境 白鹿制藥廠、銅白鹿制藥廠、銅川市疾病預(yù)防中川市疾病預(yù)防中心、豐禾制藥廠心、豐禾制藥廠等等校外實習(xí)實訓(xùn)校外實習(xí)實訓(xùn)基地及化學(xué)基礎(chǔ)基地及

8、化學(xué)基礎(chǔ)實驗室。（教學(xué)實驗室。（教學(xué)模具、實驗音像模具、實驗音像資料）資料） 專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準及課程課程標準及課程實施方案、說課實施方案、說課PPTPPT電子教案、部電子教案、部分章節(jié)分章節(jié)PPTPPT課件、課件、圖書參考資料。圖書參考資料。 同時，同時， 加大對優(yōu)加大對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的利用，絡(luò)資源的利用，（查看一些精品（查看一些精品課程網(wǎng)站）汲取課程網(wǎng)站）汲取精華，為我所精華，為我所用用?；颈?要要素素.教室配備了教室配備了多媒體設(shè)備，教多媒體設(shè)備，教學(xué)過程以互動探究式教學(xué)為學(xué)過程以互動探究式教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，在講主，多媒體教學(xué)為

9、輔，在講解的基礎(chǔ)上恰到好處的引入解的基礎(chǔ)上恰到好處的引入多媒體為教學(xué)服務(wù)，。多媒體為教學(xué)服務(wù)，。實實習(xí)習(xí)實實訓(xùn)訓(xùn).師資師資材料教研室及醫(yī)學(xué)材料教研室及醫(yī)學(xué)系的部分教師，具系的部分教師，具有講師級或副教授有講師級或副教授職稱職稱.三、教學(xué)設(shè)計-課程設(shè)計理念與思路 本門課程的設(shè)計，依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位本門課程的設(shè)計，依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位群對人才培養(yǎng)能力要求，結(jié)合職業(yè)教育文件精神，本著以群對人才培養(yǎng)能力要求，結(jié)合職業(yè)教育文件精神，本著以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才為就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，目標，明確了明確了有機化學(xué)有機化學(xué)學(xué)

10、習(xí)領(lǐng)域知識、能力、素質(zhì)目學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識、能力、素質(zhì)目標，標，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)和教學(xué)方法，即在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)和教學(xué)方法，即著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本實驗技能從而為后續(xù)專業(yè)著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本實驗技能從而為后續(xù)專業(yè)核心課程中職業(yè)應(yīng)用能力及社會適應(yīng)能力打下堅實基礎(chǔ)核心課程中職業(yè)應(yīng)用能力及社會適應(yīng)能力打下堅實基礎(chǔ) 同時，課程教學(xué)中注重教書與育人相結(jié)合，通過正面同時，課程教學(xué)中注重教書與育人相結(jié)合，通過正面（名人名事等）、負面（醫(yī)療事故等）的案例分析，樹立（名人名事等）、負面（醫(yī)療事故等）的案例分析，樹立學(xué)生細致、嚴謹、求實、團隊協(xié)作意識等職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生細致、嚴謹

11、、求實、團隊協(xié)作意識等職業(yè)素養(yǎng)。.三、教學(xué)設(shè)計-教學(xué)內(nèi)容選取及依據(jù) 由于課時有限，根據(jù)由于課時有限，根據(jù)本專業(yè)特點、課程標準及本專業(yè)特點、課程標準及本課程的專業(yè)基礎(chǔ)課地位本課程的專業(yè)基礎(chǔ)課地位，對教學(xué)內(nèi)容作了必要的，對教學(xué)內(nèi)容作了必要的調(diào)整與刪減調(diào)整與刪減刪除了一些理論性較強的刪除了一些理論性較強的章節(jié)，加強和突構(gòu)決定性章節(jié)，加強和突構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的的主線。補充了一些常用的主線。補充了一些常用的醫(yī)藥學(xué)生活常識等，保持醫(yī)藥學(xué)生活常識等，保持了教學(xué)內(nèi)容的先進性。了教學(xué)內(nèi)容的先進性。在在教學(xué)中體現(xiàn)了教學(xué)中體現(xiàn)了“適度、夠適度、夠用用”為準的原則。為準的原則。教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)

12、容的選的選取及取及依據(jù)依據(jù).三、教學(xué)設(shè)計-知識模塊及對應(yīng)學(xué)時知識模塊及對應(yīng)的學(xué)時知識模塊及對應(yīng)的學(xué)時.熟悉簡單化合物的提取分離、制備熟悉簡單化合物的提取分離、制備熟悉分析鑒定基本方法和基本過程熟悉分析鑒定基本方法和基本過程學(xué)會觀察分析總結(jié)學(xué)會觀察分析總結(jié)學(xué)會合理安排實驗學(xué)會合理安排實驗學(xué)會與人合作學(xué)會與人合作學(xué)會多元思維學(xué)會多元思維學(xué)會嚴謹認真實事求是學(xué)會嚴謹認真實事求是.11、各類有機化合物的各類有機化合物的命名及對其官能團特命名及對其官能團特點的分析認識。點的分析認識。2、各類有機化合物的各類有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)二者之間結(jié)構(gòu)與性質(zhì)二者之間的關(guān)系；的關(guān)系；3、各類有機化合物的各類有機化合物

13、的典型反應(yīng)及有機合成典型反應(yīng)及有機合成4、基本的有機實驗操基本的有機實驗操作技能、實際動手能作技能、實際動手能力。力。2有機化合物的結(jié)構(gòu)與有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，是有機性質(zhì)的關(guān)系，是有機化學(xué)的精髓所在，也化學(xué)的精髓所在，也是學(xué)是學(xué)生今后能否靈活生今后能否靈活運用有機化學(xué)的知識運用有機化學(xué)的知識和方法去分析解決問和方法去分析解決問題的關(guān)鍵。題的關(guān)鍵。31、有機化合物的立、有機化合物的立體結(jié)構(gòu)，體結(jié)構(gòu)，2、有機反應(yīng)機理和、有機反應(yīng)機理和有機化學(xué)理論。有機化學(xué)理論。3、有機化學(xué)知識的有機化學(xué)知識的綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用。4、有機化學(xué)知識點有機化學(xué)知識點較多且較為零散，學(xué)較多且較為零散，學(xué)生感覺有機反

14、應(yīng)太多，生感覺有機反應(yīng)太多，比較難記。比較難記。三、教學(xué)設(shè)計-教學(xué)重點、難點教學(xué)重點教學(xué)重點結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)教學(xué)難點教學(xué)難點.三、教學(xué)設(shè)計-解決重難點的方法所謂重點是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的連接點，是教師設(shè)計教學(xué)過程的主要線索。所謂教學(xué)難點是指“學(xué)生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方?！?解決辦法：解決辦法： 1 1、研究學(xué)生，了解學(xué)生。、研究學(xué)生，了解學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造一個可發(fā)揮潛力的教學(xué)環(huán)境。我認為為學(xué)生創(chuàng)造一個可發(fā)揮潛力的教學(xué)環(huán)境。我認為教與學(xué)是二者是統(tǒng)一的，相輔相成。教與學(xué)是二者是統(tǒng)一的，相輔相成。 合理的教法引導(dǎo)合理的教法引

15、導(dǎo) 教師教師 學(xué)生學(xué)生 解理讀閱的材教對解理讀閱的材教對 2 2、教師在吃透教材的同時理順知識體系，讓學(xué)生建立由點及面的知識網(wǎng)絡(luò)體系。、教師在吃透教材的同時理順知識體系，讓學(xué)生建立由點及面的知識網(wǎng)絡(luò)體系。對官能團之間的切換一定要爛熟于心。如有機合成的流程中各個步驟的反應(yīng)類型：舉個例子如鹵化氫發(fā)生取代反應(yīng)變成醇.醇變碳碳雙鍵.碳碳雙鍵的加成.醇醛酸的逐步氧化.醇和酸的酯化. .靈活掌握運用各種教學(xué)方法靈活掌握運用各種教學(xué)方法 加強習(xí)題課和討論課，加強習(xí)題課和討論課，從而真正培從而真正培 養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)學(xué)生 的的基本技能和開創(chuàng)性思維基本技能和開創(chuàng)性思維加強學(xué)生交流、勾通及時調(diào)加強學(xué)生交流、勾通及時調(diào)整教

16、學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容整教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容 學(xué)會舉一反三，由典型物學(xué)會舉一反三，由典型物質(zhì)的性質(zhì)推及一類物質(zhì)質(zhì)的性質(zhì)推及一類物質(zhì) 強調(diào)重點，突出主線，將內(nèi)強調(diào)重點，突出主線，將內(nèi)容龐雜的知識點化零為整容龐雜的知識點化零為整三、教學(xué)設(shè)計三、教學(xué)設(shè)計-解決重難點的方法解決重難點的方法編輯編輯一些一些口訣或順口溜也口訣或順口溜也是很有效的教學(xué)方法是很有效的教學(xué)方法教學(xué)過程要讓學(xué)生感受教學(xué)過程要讓學(xué)生感受、理、理解知識層次，給學(xué)生留出思解知識層次，給學(xué)生留出思考、探究、討論、醒悟的時考、探究、討論、醒悟的時間間。培養(yǎng)其探求知識的思維。培養(yǎng)其探求知識的思維能力和思維習(xí)慣能力和思維習(xí)慣.四、教學(xué)實施-教學(xué)組織及

17、基本教學(xué)模式 概述：概述： 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映其結(jié)構(gòu)。因此結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映其結(jié)構(gòu)。因此 在教學(xué)中要緊扣官能團結(jié)構(gòu)及特征，引出各在教學(xué)中要緊扣官能團結(jié)構(gòu)及特征，引出各類化合物反應(yīng)，善于由結(jié)構(gòu)推導(dǎo)其性質(zhì)，將類化合物反應(yīng)，善于由結(jié)構(gòu)推導(dǎo)其性質(zhì)，將性質(zhì)與結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系起來。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系起來。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)有機物時，緊緊抓?。阂活愇镔|(zhì)的有機物時，緊緊抓住：一類物質(zhì)的命名命名結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)性質(zhì)性質(zhì)用途用途制法制法合成應(yīng)合成應(yīng)用用這條線索，較好地掌握有機化學(xué)知識。這條線索，較好地掌握有機化學(xué)知識。 .復(fù)習(xí)知識復(fù)習(xí)知識課后復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)課前課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí) 四、教學(xué)實施-教學(xué)組織及基本教學(xué)模式

18、教學(xué)組織及基本教學(xué)模式引入新知識引入新知識師生互動教學(xué)師生互動教學(xué)小結(jié)小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置作業(yè)作業(yè)批改批改課前課前課堂中課堂中課后課后作業(yè)信息反饋作業(yè)信息反饋.互動探究式教學(xué)模式(以)理論為支點（碳正離子的相對穩(wěn)定性）(進行)案例導(dǎo)入（馬氏規(guī)則）(結(jié)合)問題中介（加成反應(yīng)的定位問題）(進行)探究思想（結(jié)合理論知識點探索分析）構(gòu)建掌握某一方面的知識體系（C=C雙鍵親電加成反應(yīng)機理）.四、教學(xué)實施-方法手段精心備課，精心備課， 精簡整合課堂內(nèi)容精簡整合課堂內(nèi)容課堂提問，強化學(xué)習(xí)過程中的考查。課堂提問，強化學(xué)習(xí)過程中的考查。注意教學(xué)的循序漸進注意教學(xué)的循序漸進 既教書，又育人既教書，又育人注重學(xué)生

19、課后作業(yè)的效果注重學(xué)生課后作業(yè)的效果精心設(shè)計緒論課教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣精心設(shè)計緒論課教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣采用問題教學(xué)法采用問題教學(xué)法 ，創(chuàng)設(shè)最合適的問題情境，創(chuàng)設(shè)最合適的問題情境教學(xué)方方法法手手段段 做到做到即教書，又育人.四、教學(xué)實施-學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 依據(jù)事物之間的對立統(tǒng)一性，我認為教與學(xué)是二者是統(tǒng)一依據(jù)事物之間的對立統(tǒng)一性，我認為教與學(xué)是二者是統(tǒng)一的，相輔相成，為學(xué)生創(chuàng)造一個可發(fā)揮潛力的教學(xué)環(huán)境，有的，相輔相成，為學(xué)生創(chuàng)造一個可發(fā)揮潛力的教學(xué)環(huán)境，有教師合理的教法引導(dǎo)，學(xué)生才能學(xué)好學(xué)精。教師合理的教法引導(dǎo)，學(xué)生才能學(xué)好學(xué)精。把學(xué)生需求作為激活學(xué)習(xí)動機，把學(xué)生需求作為激活學(xué)習(xí)動

20、機，教師通過教師通過價值實現(xiàn)、興趣提升、價值實現(xiàn)、興趣提升、信息交流信息交流三個不同視角，引導(dǎo)學(xué)生將自身需求由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)三個不同視角，引導(dǎo)學(xué)生將自身需求由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望或意向，以形入活動狀態(tài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望或意向，以形成學(xué)習(xí)活動的動機成學(xué)習(xí)活動的動機因人類接受事物的差異性，因人類接受事物的差異性，及特點依據(jù)個體差異，開展分層次及特點依據(jù)個體差異，開展分層次教學(xué)。教學(xué)。開展同伴教育開展同伴教育關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心他們的成長與煩惱。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心他們的成長與煩惱。.注重時刻強調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成注重時刻強調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成應(yīng)該如何思考，如何研判注重加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。注重加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生探求知識的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生探求知識的思維能力和思思 維習(xí)慣以及善于維習(xí)慣以及善于 分析、分析、 歸納，歸納，總結(jié)總結(jié) ，遷移的能力，遷移的能力 結(jié)合藥學(xué)專業(yè)實際結(jié)合藥學(xué)專業(yè)實際 適當?shù)?、恰適當?shù)亍⑶?如其分地向?qū)W生介紹與食如其分地向?qū)W生介紹與食 品、品、 藥物分析等相關(guān)的有機化合物藥物分析等相關(guān)的有機化合物 或科研成果