如何上好初三英語復(fù)習課

1、上好初三英語復(fù)習課的注意要點復(fù)習課擔負著查缺補漏,系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任，它是教學中常見的課型，是一種必不可少的課堂教學模式,是把所學的知識系統(tǒng)化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要的教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的學科知識和技能的重要途徑。通過復(fù)習能幫助學生對所學基礎(chǔ)知識、基本技能進行梳理和溝通,理出良好的認知結(jié)構(gòu),從而加深理解、增強記憶,并培養(yǎng)學生思維的整體性,使不同層次的學生各有收益。英語新課標新教材的復(fù)習課應(yīng)是一種師生互動、生生互動的課堂教學模式，而不是傳統(tǒng)的“滿堂灌”。應(yīng)讓學生成為學習的真正主人，創(chuàng)設(shè)以學生為主體的復(fù)習課堂，激發(fā)學生的復(fù)習興趣，讓復(fù)習課成為“嶄新課堂”、“

2、開心課堂”、“高效課堂”復(fù)習課。一、復(fù)習課的重要性    在英語教學中，復(fù)習是幫助學生吃透教材的重要環(huán)節(jié)。只有通過有效的復(fù)習，所學的語言知識才能得到鞏固，從而為提高學生過用英語的能力打好基礎(chǔ)。我國的傳統(tǒng)教學思歷來強調(diào)溫故知新，溫故是知新的基礎(chǔ)，不很好地復(fù)習學過的知識也就談不上學習新知識，即使學，也不會學好。  復(fù)習在初中階段的教學，不單是初三學年的任務(wù)，也是整個初中教學階段所有英語知識的綜合,從初一到初三新目標教材有5本,涉及的內(nèi)容廣泛,而且中考內(nèi)容貫穿統(tǒng)編, ,因此要在短短的幾個月的時間內(nèi)把這么多的內(nèi)容,讓學生能夠融會貫通顯然是不可能的，因此進行及時有效的復(fù)習，

3、對鞏固知識、強化記憶、減少遺忘，就顯得尤為重要。    二、制定好復(fù)習計劃，突出重點、解決難點    復(fù)習之前，教師要征求學生的意見，學生會提出各種各樣的問題，針對提出的問題，嚴格按照大綱要求，以學生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點全面地講授給學生，使學生在復(fù)習時能找出重點和難點，通過復(fù)習能達到明顯提高英語成績的效果。    三、參考指導(dǎo)書，以教材為依據(jù)，方法復(fù)習要多樣化，以達到最佳的復(fù)習效果。  1、采取歸納、匯集法復(fù)習單詞、短語    單詞是學習英語最基礎(chǔ)知識，學生必需掌握好每一個詞，同義、

4、反義、形容詞、付詞比較級、最高級、前綴、后綴等構(gòu)詞法及不規(guī)則動詞、過去式、過去分詞、名詞復(fù)數(shù)等系統(tǒng)歸納，考查學生，學生感到最大困難就是單詞記不住，詞匯學多了，會形成干擾、造成遺忘。針對這種情況，我們做了詞匯分類復(fù)習，以便學生記憶。    （1）按詞的內(nèi)容串聯(lián)歸類：表示動物：dog，cat，sheep，mouse表示植物：tree，grass，leaf，flower身體部位：face，arm，leg，foot表示食物：potato，meat，milk人物名詞：vistor，American，dotor，policeman國名：English，Australia，India日、

5、月季節(jié)：Sunday，F(xiàn)ebrany，summer    （2）反義詞歸類：warm-cood，fat-thin    （3）同義詞歸類：problem-question，job-work    （4）同音異形詞：know-no，new-knew    （5）易混易錯詞：feel-fell，plaue-plant，present-peasant    （6）專有名詞、不可數(shù)名詞：China，water，bread    （7）構(gòu)詞法：a、否定im-  in-

6、0; dis-前綴  b、構(gòu)形容詞-full  -y  等后綴  c、形容詞加ly變副詞  d人物er or ist     2、在復(fù)習中用歸納、比較、測試法復(fù)習短語    （1）歸納法，動詞短語：如：have a look,have a rest,have    sports,take down,take of,take out of    （2）比較法：相同或相近的短語：be made of/from/in be strict with sb./be stric

7、t in sththe apple on the tree,the bird in the tree    （3）測試法：為使學生更好地撐握短語，教師即發(fā)大量的短語材料進行測試，使學生在反復(fù)測試訓(xùn)練中，提高運用短語的能力，強化記憶。    通過歸納、比較、測試等方法對學生進行靈活多樣的記憶與練習方式，使學生不感到乏味，從而，提高學生學習英語的興趣。在老師的組織和引導(dǎo)下，會大大地增加詞匯、短語動詞的復(fù)習效果。    3、復(fù)習語法知識要總結(jié)規(guī)律，化繁為簡    英語語法知識比較復(fù)雜，不便于學生記憶，給學生造成障礙，現(xiàn)在

8、新的考試方法，通常在句中，短語中，符合者查語法掌握情況，但復(fù)習時老現(xiàn)還是要采取化繁為簡、化深奧為淺顯的復(fù)習方法。    初中英語中的時態(tài)和語法最為重要，復(fù)習時重點把各種時態(tài)區(qū)發(fā)開來。把各種時態(tài)結(jié)構(gòu)掌握住，與哪些時間狀語連用，復(fù)習時多采用列表方式。    （1）一般現(xiàn)在時，重點抓住主語為數(shù)第三人稱變化的句子，將一般現(xiàn)在時單數(shù)第三人稱各種時態(tài)句子變成否定句，一般疑問句，分別對主語、謂語、定語、頻率、時間、地點狀語提問。    （2）復(fù)習完成時重點與過去時區(qū)別，要注意“延續(xù)性”、“瞬間性”動詞，瞬間性動詞不能與表示延續(xù)性時間狀語連用。

9、60;   （3）復(fù)習狀語從句應(yīng)注意：主從句時態(tài)，在條件狀語從句中，主句是將來時，從句必須是一般現(xiàn)在時。    （4）復(fù)習賓語從句應(yīng)注意：A、主句是一般時，從句是特殊疑問句變賓語從句時，把原疑問句中的助動詞did,do,does去掉。從句語序變陳述語序，然后助動詞放在語后，時態(tài)不變。B、主句是現(xiàn)在時，從句是一般疑問句，去掉助動詞did,do,does，加if/whether引導(dǎo)，其余放在主語后時態(tài)不變。C、如主句是一般過去時，從句時態(tài)相應(yīng)退一步。D、特殊情況，如不定式后的賓語從句，or not 前的引導(dǎo)詞只用whether不用if等都要予以強調(diào)。  &#

10、160; 四、閱讀理解、完形填空要結(jié)合所學知識。    近年來，中考試題增加大量的閱讀理解，完形填空題，通過分析各年試題，大都是題型新穎，趣味性強，課外篇多。這樣在日常復(fù)習中，要加大這方面的訓(xùn)練，特別是對優(yōu)秀學生，要求他們進行大量閱讀，幾天要求讀完一本書，勤檢查，經(jīng)常過問，要求學生快速閱讀掌握大意。解題釋疑分析課文，學生質(zhì)疑，展開討論，復(fù)習鞏固，深化提高，最后，不斷增加閱讀量，擴大知識面，使學生對一篇沒有見過的短文，也不感到陌生，做起來得心應(yīng)手。    完形填空是考查學生綜合運用語言知識和技能的題型。側(cè)重語篇考查，平時訓(xùn)練學生通篇考慮，掌握大意，綜合運用

11、所學知識，完形填空通常考核的內(nèi)容較難，平時我們做到多看書選好資料，領(lǐng)學生進行大量的訓(xùn)練。    五、書面表達，此題是則試考生初中階段對語言知識和技能的綜合運用能力，這是近年來中考新增加的內(nèi)容，在初中三年級階段，我們集中訓(xùn)練學生對所學重點課文縮成幾句小短文反復(fù)練習，如寫日記、便條、留言、打電話、問路、購物、班會、英語語言問題、看圖寫話等多方面練習，學生從不會寫到會寫，從寫幾句到寫比較長的短文，而且內(nèi)容精湛。  六、加強基礎(chǔ)題訓(xùn)練，要想提高學生英語考試的合格率,基礎(chǔ)題是重中之重,在平時做復(fù)習題時選題求精，求變，求活，一題多變，多題一解重視方法，重視培養(yǎng)能力，讓學生養(yǎng)成

12、小結(jié)及建立錯題本，對出現(xiàn)的錯反復(fù)改完。最后階段選用幾套有價值的題，摸擬訓(xùn)練，出現(xiàn)問題，隨時整改，特別是對重點，優(yōu)秀學生要特殊加工，多布置，多檢查，使他們在優(yōu)中穩(wěn)步提高。總之，在上復(fù)習課時，教師要運用科學的教學方法，講究教學藝術(shù)，更新教學觀念，鼓勵學生主動積極參與課堂教學，學會對知識的歸納總結(jié)，同時培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，保持他們強烈的學習興趣，切實做好復(fù)習工作，從而提高復(fù)習課的教學質(zhì)量，提高學生的學習成績。通過了幾次的復(fù)習課反思，我發(fā)現(xiàn)英語復(fù)習時單詞與句子是不能分開的，這就是所謂的詞不離句。每堂課的復(fù)習是不能脫離句子來使用單詞，也不能脫離了單詞來操練句型。所以，我一開始將復(fù)習計劃將單詞和句型的

13、復(fù)習分開來制定是不正確的。當我發(fā)現(xiàn)這樣的安排是不合理的時候我立刻重新進行了教案的書寫，重新進行了課堂設(shè)計。果然在從單詞再到句型的逐步練習的效果要好很多，另外，我再加入了有趣的活動進行操練，課堂的氛圍更活躍了，學生的參與度也提高了。而在我聽了骨干教師上的英語復(fù)習課后我更是學到了很多東西，我更真切地了解了復(fù)習課應(yīng)該怎么上。因為英語的復(fù)習課不能只是舊知識的機械重復(fù)，而是需要教師更加精心地設(shè)計課堂，讓學生像上新課一樣充滿好奇和樂趣，這樣復(fù)習課才不會是枯燥的回顧練習。同時，將聽說讀寫這些基本功分離開來也是不可能的，教師應(yīng)當注重在一堂課上讓學生得到聽說讀寫的全面練習和能力的進一步提升，這樣才能發(fā)揮復(fù)習課的

14、真正作用，才能提高復(fù)習課的有效性。因此，英語的復(fù)習課不僅僅是對舊知識的單純機械的重復(fù)，而是對知識的再一次深入的探索，讓學生在復(fù)習課中也能體會到學習的快樂，在復(fù)習課后學生對于知識能有更好的把握。以下是我搜集到了關(guān)于如何上好英語復(fù)習課的建議，相信將這些理論付諸實踐一定能取得較好的教學效果。一、把握復(fù)習課的核心，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 復(fù)習課的目的是教師和學生一起復(fù)習鞏固所學過的知識，提高運用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實踐能力。由于復(fù)習課針對性強，做到突出重點，解決難點，設(shè)計的練習有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結(jié)，而是鼓勵學生大膽動手、動腦、動口，讓他們在語言實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，

15、自行查漏補缺，及時整理總結(jié)。同時，還要引導(dǎo)學生明確知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容與其在整個知識體系中的位置，從而把握打開知識的鑰匙，達到舉一反三的目的。二、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂，保持學習興趣1重視課前三分鐘，喚起學生的注意力。由于復(fù)習課的內(nèi)容是學生所熟悉的，沒有了新授課時的新鮮感，但只要教師掌握導(dǎo)入的技巧，學生的注意力同樣會很快地轉(zhuǎn)移到課堂學習中。為了使學生全身心地投入學習，教師可以根據(jù)小學生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點，根據(jù)年級學生的特點在課前三分鐘開展每課一歌，說說演演，繞口令等活動，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)學習的愿望。2利用游戲和比賽，調(diào)動學生的學習積極性。復(fù)習課的目標是引導(dǎo)學生對所

16、學知識進行補缺補漏，疏理歸類，便于學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的保持時間，學習熱情高漲。三、重視小組學習，發(fā)揮學生間的互助作用，培養(yǎng)合作精神針對大班教學的實際，重視學生間的相互協(xié)作的小組活動，開展“合作學習”。幾個年齡相仿的學生小組圍坐，感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學生之間信息、情感交流，增強學生間的相互激勵感，對減輕中下生的心理負擔尤其重要。轉(zhuǎn)入復(fù)習階段，由于涉及的知識點較多，學生的學習情況又不盡相同，教師有時難以控制復(fù)習進度，小組學習乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統(tǒng)教學所受的時間、內(nèi)容、場所等的限制，創(chuàng)造機會讓每一個學生都動口、動手、動腦，充分提供廣闊的交往空間。由于每位學生都屬于一個特定的學習小組，學生之間互相幫助，共同完成學習任務(wù)；課下互相督促和檢查，復(fù)習和鞏固所學知識及技能。在小組學習中，教師應(yīng)該提出一定的要求，使各組朝著奮斗目標努力，并且要及時檢查、指導(dǎo)和表揚，使學生體會成功帶來的喜悅之樂。四、注意調(diào)節(jié)學生的學習心態(tài)，增強學習的信心每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們?nèi)プ非蟾叩哪繕恕Ｍ瑯樱瑢W生對學習也是抱有一定的成功期望