淺論如何讓小學(xué)生學(xué)好英語

1、淺談如何讓小學(xué)生學(xué)好英語 李廣智英語是國際通用語言，因此學(xué)好英語對我們每個人來說是百益無一害的。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國加入WTO，英語所起的作用越來越大，因此，英語亟待于在我國普及。為了更快、更好地讓更我的人學(xué)好英語，國家教委決定從小三年級開設(shè)英語這門課程。為了使小學(xué)生學(xué)習(xí)好英語，為了響應(yīng)國家教育部的號召，我們小學(xué)開設(shè)了英語課程，形式令人鼓舞，這也迎合了家長和學(xué)生的廣大心聲。以上這些無不表明社會、學(xué)校和家庭已對兒童應(yīng)進(jìn)行英語教育有所意識，并施之予行動上了。因此如何創(chuàng)造良好的英語氛圍，豐富學(xué)生的語言，開闊學(xué)生的視野，豐富感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力，使其輕松、愉

2、快地學(xué)習(xí)，使用英語才成了當(dāng)前首要解決的問題。在教學(xué)過程中筆者在這些方面做了一些嘗試：一、寓教于樂，體現(xiàn)興趣性。 小學(xué)生在剛接觸英語時，有著強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生濃厚的興趣，所以教師要抓住這生的這種心理進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生沒有接觸過英語，也許有的學(xué)生認(rèn)為很難學(xué)，可能學(xué)著學(xué)著就沒有了興趣，所以，老師在教學(xué)時一定要注意保持學(xué)生英語的興趣?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！边@里的“好之”、 “樂之”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動的規(guī)律告訴我們：新異的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點(diǎn)的對象去感知。學(xué)習(xí)興趣是英語學(xué)習(xí)的第一步，只有對英語產(chǎn)生興趣，才能談及以后的英語學(xué)習(xí)。興趣是一種伴

3、隨著注意力而引起的從事學(xué)習(xí)的積極傾向和感情狀態(tài)。它是一種發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，是推動學(xué)生力求認(rèn)識世界，渴望獲得知識，不斷求得真理而帶有情緒色彩的意向活動。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣，最好的動機(jī)是學(xué)員對所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣。興趣是一種非智力因素，是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、 最活躍的因素。尤其小學(xué)生的年齡較小、好奇心重、好動、情緒不穩(wěn)定、自我控制力不強(qiáng)，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣，就成為他們是否能主動學(xué)習(xí)的關(guān)健。所以興趣是學(xué)好英語的巨大動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡做的事情，就容易做下去

4、；不喜歡做的事情是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說：“我一看到英語就頭疼，怎么培養(yǎng)對英語的興趣呢？”。還有的同學(xué)說：“英語單詞太難記了，我今天記了明天忘，我太笨了。唉，沒治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動力。稍遇失敗，就向挫折繳槍，向困難低頭。那你就會感到英語是一門枯燥無味的學(xué)科，學(xué)了一段時間后，學(xué)習(xí)的積極性就會降低，自然就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度去對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開始時多參加一些英語方面的活動，時間長了，懂的

5、多了，就有了興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來就有了動力和欲望。然后就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭勞苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。 因?yàn)樾W(xué)英語教育都潛在著很多可以利用的興趣因素。在我教學(xué)的過程中我會把握住書中每一個可能引發(fā)學(xué)生興趣的興趣點(diǎn)，從這些興趣點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面地講授新知識，使學(xué)生樂于接受。二、激發(fā)動機(jī)，喚起需求，促使學(xué)生想學(xué)。第一、開展經(jīng)常性的英語學(xué)習(xí)目的教育。首先要精心上好導(dǎo)言課?！癢ell begun is half done.”（良好的開始是成功的一半），小學(xué)生都是懷著好奇、 興奮和期待的心情上第一節(jié)英語課的。 教師要在和諧輕松的氣氛中向?qū)W生提出為什么要從小學(xué)習(xí)英語，

6、怎樣才能學(xué)好英語等問題，積極引導(dǎo)他們踴躍發(fā)言，消除他們對學(xué)習(xí)英語的心理障礙，使他們滿懷信心地去迎接新的學(xué)習(xí)。除了導(dǎo)言課，平時也要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的教育，不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動力。比如針對目前的奧運(yùn)熱，我這樣問學(xué)生：“澳大利亞的人講什么語言？你想領(lǐng)略那兒的風(fēng)土人情嗎？你想看懂電視屏幕上的英語嗎？如果北京再一次申辦奧運(yùn)會成功，你想去做一名志愿者嗎？那就先學(xué)好英語擁有這把與他們的溝通的金鑰匙吧！”在這樣現(xiàn)實(shí)、自然的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動起來了，他們會潛移默化地認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種“自我需要 ”。第二、教學(xué)的內(nèi)容要由淺入深，由易到難，進(jìn)行系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)。我們都知道，任何事情都要從簡單的學(xué)起，小這生

7、學(xué)英語更要如此，應(yīng)該從最基本的學(xué)起。首先教學(xué)生學(xué)習(xí)英語里的26個字母，先讓學(xué)生跟我讀，再讓學(xué)生跟著錄音一起讀。學(xué)了字母就學(xué)音標(biāo)和一些簡單的單詞。而學(xué)習(xí)這些單詞時，最好是選一些接近生活的詞，先分類，再一類一類的學(xué)。比如，各種水果、10個數(shù)字，不同的顏色、學(xué)習(xí)用品而且一節(jié)課只須讓學(xué)生掌握幾個單詞就可以了。如果一開始就學(xué)48個音標(biāo)，學(xué)生難免覺得枯燥無味，學(xué)起來就沒有興趣了。三、增強(qiáng)吸引，誘發(fā)情趣，促使學(xué)生樂學(xué)。 第一、做個有吸引力的教師。首先，教師要以自身飽滿的精神狀態(tài)和熱情去感染學(xué)生，并注意體態(tài)的自然大方，語言的生動流利，板書的規(guī)范工整，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中得到一種藝術(shù)的享受。其次，要尊重信任每一

8、個學(xué)生，充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)掘他們的優(yōu)勢和特長，適時地向?qū)W生流露自己的愛。 親切的微笑，期待的目光，贊許的話語， 都會使學(xué)生倍受鼓舞。最后要積極營造出一種和諧、民主、互助的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的情感產(chǎn)生一種歸屬感和滿足感，從而喜歡英語老師，喜歡上英語課。 第二、組織有吸引力的教學(xué)活動和評價。課堂中要精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)“真有勁”。在新課之前，讓學(xué)生唱一兩首歌曲，一來可以集中學(xué)生的注意力，二來可以營造英語學(xué)習(xí)氛圍。然后在“復(fù)習(xí)”這步中利用恰當(dāng)?shù)男问揭胄抡n，比如游戲、表演等，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以復(fù)習(xí)舊知，為新課做鋪墊。在“介紹”時盡可能地采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫和手勢等直觀

9、教學(xué)手段以及電教等媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的情景，讓學(xué)生饒有趣味地看、聽、說，使語言教學(xué)更加直觀、有趣。其實(shí)，這就好像低年級的老師上課一樣，采用直觀教學(xué)法。例如，有教水果這類詞時，"蘋果"的音、形、義，學(xué)生早已聽明白了，但教他們用英語說："apple"時，也許當(dāng)時讀幾遍記住了，但過不了幾天又忘記了。為了加深印象，可以拿來一籃子水果，先拿出一個蘋果，教學(xué)生讀："apple"，再拿出一個桔子，教學(xué)生讀"orange"，這樣，學(xué)生把看到的不同種水果與聽到的單詞連在一起記憶，就不容易忘記了。在“操練”時，用邊玩邊練的方法使枯燥的

10、操練變得趣味十足。例如教學(xué)“Stand up. Sit down.”等句子時，可以安排“聽命令，做（反）動作”進(jìn)行男女生、組、排、個人的聽說訓(xùn)練；在讀新單詞、句子時安排“Copy不走樣”進(jìn)行語音模仿訓(xùn)練等。如讀Whats this in English一句時，可以讓學(xué)生拿起手邊的實(shí)物問老師，既避免了讀句子的乏味性，又增強(qiáng)了交際的真實(shí)性。教師還可以可編些順口溜來幫助學(xué)生記憶，以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好及熱情。對七年級學(xué)生來講，be的現(xiàn)在時（am、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。be的用法口訣：I是am,You是are,is跟著他、她、它；單數(shù)i

11、s，復(fù)數(shù)are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。又如，規(guī)則動詞過去式讀法：清對清，濁對濁，元后濁，t、d后面讀/id/。俗話說：處處留心皆學(xué)問。教師只有常歸納，多積累，勤總結(jié)?，槵樕峡诘捻樋诹锞蜁丛床粩啵虒W(xué)也會趣味橫生。在“練習(xí)”時，我精心安排角色表演，制作一些簡單的道具、頭飾，營造氣氛，讓表演更加有趣。在“鞏固”時，針對小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，可以利用競賽鞏固知識點(diǎn)。在整個課堂教學(xué)中，教師要采用有吸引力的話語評價學(xué)生，“Good Very good Wonderful”并配以表情、動作。這樣課堂中就形成“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存”的英語

12、特色，課堂引人入勝，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。四、教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生會學(xué)。 “養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略?！边@是新大綱的要求。實(shí)踐證明培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們好的學(xué)習(xí)方法的確是實(shí)施“減負(fù)”的好途徑。尤其是在入門階段，好的習(xí)慣和方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著事半功倍的效果。 首先，要持之以恒地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法， 提高學(xué)習(xí)能力，而且一定程度上也影響著學(xué)生個性的發(fā)展。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣是多方面的，我在課堂中主要從專心聽講，大膽開口，認(rèn)真作業(yè)三個方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在呈現(xiàn)時，要求

13、學(xué)生先聽后說，不聽不說；在練習(xí)時鼓勵學(xué)生積極投入，大膽創(chuàng)新，開展小組學(xué)習(xí)；在作業(yè)時要求學(xué)生一絲不茍，書寫規(guī)范，寫一手漂亮的英文，提高答題正確率。 其次，要堅持不懈的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使之掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。 “授人魚不如授人漁”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會本領(lǐng)，才能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的過程，促使其主動探索，在掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。比如上課如何聽，如何記筆記，如何在交際中運(yùn)用，如何預(yù)習(xí)，如何復(fù)習(xí)，如何記單詞等等。就拿記憶單詞說吧，可以向?qū)W生傳授這些方法：音、形、義相結(jié)合記憶；類比、對比法記憶；諧音記憶；結(jié)合例句記憶

14、再如語音的學(xué)習(xí)，我先放手讓學(xué)生自己讀，自己找規(guī)律，然后再進(jìn)行歸納總結(jié)，拓展訓(xùn)練，以提高學(xué)生“舉一反三”的能力。 五、讓學(xué)生帶著任務(wù)去說英語 學(xué)生對老師交給的任務(wù)能夠認(rèn)真積極地完成，那么將學(xué)英語也看成是一種任務(wù)，交給學(xué)生，他們也一定會很好地完成，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)， 這樣可以更加明確地去學(xué)習(xí)。比如，在 “Ask the way to the library”內(nèi)容時，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問路的現(xiàn)場情景，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進(jìn)行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合。最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中讓學(xué)生積

15、極問答，有的“Ask the classroom”,有的“Ask the WC” ,有的“Ask the library”，氣氛特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不僅練習(xí)了新句子，同時學(xué)會了如何向他人提問，以及對方如何來回答，最終達(dá)到能開口用英語說話。任務(wù)型的教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，它能滿足學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)的需要；能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。 學(xué)生對新知識的掌握是一個由不知到知， 由低級到高級循序漸進(jìn)的過程，在每學(xué)一課時，我都會先交給學(xué)生一個任務(wù)：指圖、聽錄音，讓學(xué)生先來感知具體的語言材料， 在模仿中將結(jié)構(gòu)持久地貯存在大腦中。 接下來讓學(xué)生用已掌握的知識去解決近似真實(shí)生活的實(shí)際問題，對新知識進(jìn)行感知、理解、鞏固、記憶和應(yīng)用、交際。 總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要是學(xué)習(xí)口語。如果基礎(chǔ)沒有打好，以后學(xué)起來就會帶來很多麻煩，所以，教師在教學(xué)時，一定要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)每個音，讀準(zhǔn)每個單詞。而且針對不同的年級要采用不同的方法，如低年級就要以游戲活