第二小學五年級下語文導學稿5

1、第二小學五年級下語文導學稿集體備課備課人： 王慧珍 授課人： 授課時間：姓名： 班級： 小組：課題：5、古詩詞三首 課型：新授課 課時：2課時反思欄學習目標：1、通過學習古詩詞認識4個生字，會寫7個生字。2、通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，理解詩詞的意思，能用自己的話講述詩句的意思。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫牧童，豐富自己的語言積累。4、通過學習，體會童年生活的純真和美好，激發(fā)自己熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。學習重點： 理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會童年生活的無邪和美好。 學習準備：1、同學們可以在課前搜集、誦讀、積累有關寫童年趣事的詩詞，可以把自己搜集和積累的古詩詞與同學進

2、行交流。2、教師可以為學生提供一些不同時期描寫兒童生活的詩詞，拓展閱讀，豐富學生的語言積累。一、預習提示：課文導讀：1、知人論世 ：閱讀詩歌作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解，這才能與古人為友，才能體會出詩人表達的思想感情。 “知人”，就是要了解詩人的生平、經(jīng)歷、境遇等，這些因素形成詩人獨特的創(chuàng)作風格和個性，決定著詩歌的特殊主題。如陶淵明的脫俗與田園情結，李白的大氣豪放，王維的生活情趣，李清照的閑適與愁苦?！罢撌馈?，就是要了解作者所處的時代環(huán)境。詩人自身的經(jīng)歷與境遇離不開社會政治背景，了解他在什么情況下針對什么東西寫作，也就是把詩作與寫作的時代背景聯(lián)系起來考察。2、誦讀感悟 ：“三分詩

3、，七分讀?！笨梢?，要使自己對作品有深刻的理解，進入詩情畫意的境界，必須加強朗讀。 一是熟讀成誦。多讀，瑯瑯出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。要讀出詩的節(jié)奏和重音，并在理解詩意的基礎上熟讀成誦，養(yǎng)成整體感悟的能力。二是聯(lián)系擴充。即將所學的某一首古詩詞，與題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。三是想象入境。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。3、品評賞析 ：古典詩歌語言凝煉、語意含蓄。在古詩中常用的修辭手法?；A達標1、我能多讀幾遍課文，結合拼音把詩詞讀正確，讀流利，

4、能完成以下練習。在正確的讀音下畫橫線快樂（lè yuè） 清平樂（lè yuè） 剝落(b bo) 剝蓮蓬(b bo) 亡羊補牢（wáng wú） 亡賴（wáng wú） 草鋪（pù p） 鋪開（pù p）我能正確書寫本課字詞，而且寫得美觀漂亮。牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、鋤豆、剝開 本課的生字我覺得比較難記的是 。我采用的識記方法是 比較難 寫的字是，我再組兩個詞，增加記憶。 2、我能通過（ ）方法理解下列詞語。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡賴3、通過反復朗讀，我發(fā)現(xiàn) 。詩人描述的

5、兒童生活給我的印象是 （ ），表達詩人（ ） 的思想感情。學貴有疑：我在預習時遇到了關于（ ）方面的問題，提出來與同學交流： 挑戰(zhàn)自我：讀了三首詩，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？你體會到了什么？在詩詞旁邊做批注。二、拓展閱讀：我們學了牧童，看到了一個可愛、調(diào)皮，自由自在的牧童，請大家讀下面的詩，然后回答問題。所見 牧童清 袁枚 唐劉駕牧童騎黃牛，牧童見客拜，歌聲振林樾。山果懷中落。意欲捕鳴蟬，晝?nèi)镇屌w，突然閉口立。前溪風雨惡。你覺得所見中寫的是一個怎樣的牧童？劉駕的詩中又寫了怎樣的牧童？與課文中的牧童比較一下： 三、作業(yè)及活動設計：建議組織一次古詩文朗讀比賽。四、相關鏈接楊萬里(11271206)字廷秀，號誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。詩以善寫田園著稱，南宋四大家之一。有誠齋集。請欣賞他寫的另外兩首兒童生活的詩：1、稚子弄冰【宋】楊萬里稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻瓈碎地聲。2、觀游魚【唐】白居易繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。3、與小女【唐】韋莊見人初解語嘔啞,不肯歸眠戀小車。一夜嬌啼緣底事,為嫌衣少縷金華。4、花影【宋】蘇軾重重疊疊上瑤臺，幾度呼童歸不開。 剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。5、桑茶坑道中 【宋】楊萬里晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。6、閑居初夏午睡