加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

1、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要：在初步學(xué)習(xí)、思考、研究?英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)?的根底上，結(jié)合我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了?學(xué)法指導(dǎo)與有效學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐?的實(shí)驗(yàn)研究。本文在課題研究的根底上，主要闡述了學(xué)法指導(dǎo)的重要性，提出作為英語(yǔ)教師要使學(xué)生學(xué)得輕松愉快、高效低耗，重要的是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，充分利用教材進(jìn)行方法和策略的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞： 學(xué)法 有效學(xué)習(xí) 當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛開(kāi)展，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將成為生產(chǎn)的主要因素，這就要求人們不能

2、只滿足于現(xiàn)有的知識(shí)，而應(yīng)該有不斷創(chuàng)新的知識(shí)，終身學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的需要。?高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)?中已明確提出；“要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自主發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開(kāi)展創(chuàng)造必要的條件。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。因此，教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)把“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)作為己任，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。要使學(xué)生懂得：良好的學(xué)習(xí)方法是走向成功的階梯，要想學(xué)得輕松高效，不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，還必須有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3、面對(duì)高中英語(yǔ)新教材中大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，要幫助學(xué)生通過(guò)逐步獲取和改善學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)習(xí)方法和策略。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是根底的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦，樂(lè)在其中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。因此，面對(duì)高中階段繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上。1、以情導(dǎo)學(xué)促學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的教學(xué)激情。教師以飽滿的情緒、幽默的語(yǔ)言，形象生動(dòng)、繪聲繪色地組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以自己的激情引發(fā)學(xué)生的思維共振。教師在知識(shí)上、人格上為學(xué)生所尊重

4、和喜愛(ài)，學(xué)生往往會(huì)將這種對(duì)教師的尊重和喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)該學(xué)科英語(yǔ)的喜愛(ài)，促使其主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為有效學(xué)習(xí)打下根底。 2、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生積極參與、主動(dòng)求知的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給他們提供充分的活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)。堅(jiān)持安排課前5分鐘的Free talk, 給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我才華的空間。學(xué)生們利用課余時(shí)間、聯(lián)系實(shí)際生活自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話、小品、幽默故事、詩(shī)歌朗誦、短劇等，活潑了英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛，也滿足了他們的創(chuàng)作欲和表演欲。此外，開(kāi)展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。每學(xué)期搞兩次單詞測(cè)驗(yàn)，統(tǒng)一組織，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)合教材圍繞話題拓展教學(xué)內(nèi)容，做

5、好學(xué)科教學(xué)滲透。搞口語(yǔ)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力上求突破。每天收聽(tīng)英語(yǔ)播送20分鐘，活潑文化生活，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中得到鍛煉和提高。3、巧妙導(dǎo)入新課。好奇心是學(xué)生的突出心理特征，奇異的刺激對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，采用直觀演示、情景誘導(dǎo)、暗示啟發(fā)、提出問(wèn)題等方法，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。如：在講SEFC Book 1A Unit 4時(shí)，讓學(xué)生先講自己所經(jīng)歷的有趣的事情，學(xué)生們的積極性非常高，他們紛紛搶先發(fā)言，以此導(dǎo)入本課話題Unforgettable experiences 。又如：在學(xué)Senior Book 1A Un

6、it 18 New Zealand時(shí)，老師提問(wèn): What do you know about New Zealand? 學(xué)生們會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)紛紛發(fā)言，說(shuō)出新西蘭的位置、大小、首都、特有動(dòng)物、著名城市等，然后教師通過(guò)展示多媒體課件，介紹新西蘭的概況，如地理位置、首都、國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)鳥(niǎo)、著名城市、氣候、人口組成、歷史、語(yǔ)言、當(dāng)?shù)孛说纳罘绞降取Ｒ源藶楸尘?，拓寬視野，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的了解。 二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)根底 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。從培養(yǎng)習(xí)慣入手，為學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)打下良好根底。1、培養(yǎng)制定方案的習(xí)慣。古人說(shuō)：“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那

7、么廢。因?yàn)橛蟹桨妇筒粫?huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力，有方案就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的鼓勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。高中英語(yǔ)新教材中閱讀教學(xué)是單元教學(xué)的核心，作為閱讀課的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，自己找出課文中重點(diǎn)與難點(diǎn)，自己查字典、記例句，自己用新詞造句。在充分利用課堂進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)

8、。3、培養(yǎng)專心上課的習(xí)慣 課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，上課是學(xué)生理解和掌握根底知識(shí)、根本技能，并在此根底上開(kāi)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，力爭(zhēng)在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。使學(xué)生真正體會(huì)“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西的成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提快樂(lè)趣，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。 4、培養(yǎng)勤記筆記的習(xí)慣 俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭。因?yàn)楣P記是一種永久性的、系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要。我們注重指導(dǎo)學(xué)生

9、養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，可用自己的話或用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句，提綱挈領(lǐng)地記錄。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也要求他們扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，并定期檢查筆記記錄情況。 5、培養(yǎng)及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣 課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和穩(wěn)固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)并且到達(dá)靈活應(yīng)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)這一環(huán)。因此我們指導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末臨考復(fù)習(xí)，并做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。 6、培養(yǎng)反復(fù)練習(xí)的習(xí)慣 語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力只有在交際中

10、才能得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。我們引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造各種訓(xùn)練時(shí)機(jī)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平。如：在課堂上、在課后、在宿舍、在各種可能的情況下多多練習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，培養(yǎng)真正的交際能力。三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，搞好教學(xué)銜接 常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。高中學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始學(xué)習(xí)生活的第一周是他們學(xué)習(xí)生活非常重要的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生能否順順當(dāng)當(dāng)?shù)?、高效率地完成高中階段的學(xué)業(yè)，并養(yǎng)成健全人格，形成健康的心態(tài)，與教師的教育教學(xué)的思想與方法有直接的關(guān)系。我們的具體做法是：從第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始，要求每一個(gè)學(xué)生必須用英語(yǔ)進(jìn)行自我簡(jiǎn)要介紹。當(dāng)然，首先老師應(yīng)該作出示范，接著叫同桌相互介紹，前后左右交叉介紹，再讓學(xué)生輪流上講臺(tái)

11、面對(duì)全班同學(xué)作自我介紹。 在這種語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中，就是那些性格內(nèi)向、膽量較小的學(xué)生也躍躍欲試，沒(méi)有放棄這次展示自己的時(shí)機(jī)。它既促進(jìn)了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互了解，縮短了彼此陌生的距離，又讓學(xué)生消除了不少的顧慮，并且明白了在班級(jí)集體里只有積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)得到同學(xué)們的認(rèn)可。這樣的開(kāi)端，初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接得到了一些磨合，課堂上敢于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣從這兒延伸，為學(xué)生在高中階段開(kāi)始有效學(xué)習(xí)打下根底。這種引動(dòng)不局限于此階段，還應(yīng)注重每一堂課前、課中、后的引動(dòng)；每一個(gè)教學(xué)單元的引動(dòng)；新內(nèi)容涉及到已學(xué)過(guò)內(nèi)容的引動(dòng)；每一次成績(jī)考查評(píng)價(jià)中的引動(dòng)；高一年級(jí)到高二年級(jí)、高二年級(jí)到高三年級(jí)的過(guò)渡引動(dòng)

12、。教師要特別關(guān)注學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，及時(shí)尋找學(xué)科薄弱生的閃光點(diǎn)來(lái)引動(dòng)他們的情感遷移、注意力遷移和興趣遷移，積極引動(dòng)學(xué)生朝著有利于他們健康學(xué)習(xí)的方向開(kāi)展。四、充分利用教材，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)主要從如何使學(xué)生的知識(shí)與能力得到同步開(kāi)展，以及如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法入手，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。1、研究學(xué)生情況，歸納學(xué)習(xí)策略 當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比“學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者更重要。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)和練習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。我們認(rèn)為：但凡有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的程序、規(guī)那么、方法、技巧及調(diào)控方式均屬

13、學(xué)習(xí)策略。多年的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是小學(xué)生還是中學(xué)生、無(wú)論是優(yōu)秀生還是學(xué)科薄弱生，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)或多或少都使用過(guò)一些學(xué)習(xí)策略，只不過(guò)沒(méi)有歸納梳理總結(jié)出來(lái)。我們組織學(xué)生有意識(shí)地把自己認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科最有效的方法寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)行交流和討論，幫助他們歸納整理出以下的策略： 1模仿電視、播送、錄音帶及老師的讀說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流、語(yǔ)速 2運(yùn)用母語(yǔ)記憶字、詞、句、段、文的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 3運(yùn)用邊讀邊寫(xiě)邊記憶的方法替換默記的單一的方法 4運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)境、上下文、背景來(lái)猜想詞匯 5學(xué)會(huì)利用工具書(shū)、參考資料解決一般的問(wèn)題 6學(xué)會(huì)大膽提問(wèn)、質(zhì)疑作卡片記錄的習(xí)慣7學(xué)會(huì)分類集中、反復(fù)循環(huán)的符合記憶規(guī)律的

14、方法當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，我們因勢(shì)利導(dǎo)，不斷幫助學(xué)生獲取有效的方法和策略。例如：1外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間安排 2借助48個(gè)音素獲得和記憶大量新詞3借助簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)和記憶詞匯 4運(yùn)用圖形添加示意標(biāo)志學(xué)習(xí)記憶介詞和時(shí)態(tài) 5分析記憶、歸納課文中的長(zhǎng)句和難句 6“三讀一聽(tīng)，訓(xùn)練能力 7從所學(xué)的語(yǔ)言材料，尋找總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律、積累習(xí)慣用語(yǔ) 8復(fù)習(xí)考試反思策略 9說(shuō)譯寫(xiě)練策略 10運(yùn)用構(gòu)詞法訓(xùn)練猜詞能力 11運(yùn)用表格快速學(xué)習(xí)和記憶課文內(nèi)容學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，是走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。他們運(yùn)用適合自己的策略，嘗試著自己去讀書(shū)，自己去感受，自己去觀察、思考和分析，從而掌握知識(shí)，提高

15、運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力。2、立足課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)是指教育通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn)： 1歸納指導(dǎo)法 高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。我們讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語(yǔ)言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，要求他們找出規(guī)律性或者是有共同性的東西。 例如，在學(xué)過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)，教師讓學(xué)生接觸這些句子： Seen from the hill,

16、the park looks more beautiful. Brought up in the city, he found it inconvenient to live in the countryside. Given another chance, I will do it better. Dr. Watson and I will spend the night locked in your room. The lady returned home, followed by Mr Holmes and Dr. Watson . If bitten by a dog, you sho

17、uld go to the hospital. When asked to sing a song, she said he would be glad to do so. The room , although supposed to be kept locked, was left open. 然后讓學(xué)生總結(jié)句中過(guò)去分詞的用法，通過(guò)歸納，學(xué)生會(huì)總結(jié)出：句中過(guò)去分詞均作狀語(yǔ)，并且可作時(shí)間狀語(yǔ)、原因狀語(yǔ)、條件狀語(yǔ)、方式狀語(yǔ)等，這樣比教師直接告訴學(xué)生過(guò)去分詞的方法要好得多。 2比照指導(dǎo)法 教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律外，對(duì)一些相似但又有不同的語(yǔ)言點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比擬對(duì)照，弄清

18、它們的區(qū)別，加深對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的印象。以表示“許多、大量的詞組為例，讓學(xué)生比擬以下句子： There is lots of rain here in spring. At noon lots of students go to the reading room to read. We still have plenty of tomatoes left. We still have plenty of milk left. She has spent a great deal of ( a large amount of)money on the books. A large number of

19、settlers from France reached Canada in 1534.The rich lady has large quantities of clothes. We have large quantities of snow this winter. 通過(guò)比擬這些句子，學(xué)生會(huì)明白“l(fā)ots of “a lot of “plenty of和“ a large quantity of / large quantities of可以用在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前，“a great deal of 和“a large amount of只可以用在不可數(shù)名詞前，“a large num

20、ber of只可以用在可數(shù)名詞前。 3啟迪思維法 提出一種語(yǔ)言現(xiàn)象，一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)分析，尋求正確答案，并找出選相應(yīng)答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種有效手段。我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，只讓學(xué)生打勾勾，劃叉叉，尋求標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的，創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。 4討論活動(dòng)法 討論法可用于解決學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的疑問(wèn)，對(duì)課文的理解，也可用來(lái)對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的操練、深化。學(xué)生在討論活動(dòng)中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，不斷提高語(yǔ)言活動(dòng)的質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)名詞性從句時(shí)，可讓學(xué)生分組討論以下句子中名詞性從句各起什么作用。 Whether we can control the floods is still unknown. What the doctors really doubt is whether my mother