大腦認(rèn)知特性-20160919

1、任任 光光大腦認(rèn)知特性及學(xué)習(xí)方法大腦認(rèn)知特性及學(xué)習(xí)方法1一、知識及其相關(guān)的概念一、知識及其相關(guān)的概念三、腦部位功能及其潛意識三、腦部位功能及其潛意識四、四、學(xué)習(xí)及授課方法學(xué)習(xí)及授課方法的探討的探討大腦認(rèn)知特性及學(xué)習(xí)方法大腦認(rèn)知特性及學(xué)習(xí)方法二、認(rèn)知的宏觀特性二、認(rèn)知的宏觀特性21.1.知識的定義知識的定義 所謂知識，就它反映的內(nèi)容而言，是客觀事物的屬性與聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映象。 就它的反映活動形式而言，有時表現(xiàn)為主體對事物的感性知覺或表象，屬于感性知識，有時表現(xiàn)為關(guān)于事物的概念或規(guī)律，屬于理性知識。中國大百科全書教育一、知識及其相關(guān)的概念一、知識及其相關(guān)的概念31.1.知識的

2、定義知識的定義 能回答問題能回答問題的東西都的東西都是知識是知識What, Why, Who, How, WhereWhat, Why, Who, How, Where，WhenWhen 只能意會只能意會 不能言傳不能言傳一、知識及其相關(guān)的概念一、知識及其相關(guān)的概念 辭海辭海：人類認(rèn)識的成果或結(jié)晶。人類認(rèn)識的成果或結(jié)晶。憨山憨山: :嘗觀世之百工技藝之精嘗觀世之百工技藝之精 而造乎妙者不可以言傳而造乎妙者不可以言傳 42.2. 知識是聽來的知識是聽來的為啥如此完美？為啥如此完美？一、知識及其相關(guān)的概念一、知識及其相關(guān)的概念為啥十聾九??？為啥十聾九??？5一、知識及其相關(guān)的概念一、知識及其相關(guān)的概

3、念語言是聽來的語言是聽來的知識也是聽來的知識也是聽來的2.2. 知識是聽來的知識是聽來的6 六識：六識：眼、耳、鼻、舌、身、意。眼、耳、鼻、舌、身、意。3.3.接受新知識離不開感官刺激接受新知識離不開感官刺激7指紋指紋眼識，耳識，眼識，耳識，鼻識，鼻識，舌識，身識，意識。舌識，身識，意識。3.3.接受新知識離不開感官刺激接受新知識離不開感官刺激8二、認(rèn)知的宏觀特性二、認(rèn)知的宏觀特性 人類大腦的思維有多復(fù)雜，觀察到的自然人類大腦的思維有多復(fù)雜，觀察到的自然界就有多復(fù)雜。將大腦的思維分為宏觀過程與界就有多復(fù)雜。將大腦的思維分為宏觀過程與微觀過程，微觀過程，大腦認(rèn)知的宏觀過程理解為，可以大腦認(rèn)知的宏

4、觀過程理解為，可以自我驗(yàn)證，或權(quán)威學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的結(jié)果。自我驗(yàn)證，或權(quán)威學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的結(jié)果。9二、認(rèn)知的宏觀特性二、認(rèn)知的宏觀特性 新事物新事物來自人的感官刺激來自人的感官刺激1. 1. 學(xué)習(xí)就是將學(xué)習(xí)就是將新事物新事物與與已已有概念有概念建建立聯(lián)系立聯(lián)系 六識：六識：眼、耳、鼻、舌、身、意眼、耳、鼻、舌、身、意10 六六識感知的東西都是宏觀的識感知的東西都是宏觀的人類所感知與觀察的自然人類所感知與觀察的自然, ,永遠(yuǎn)是其一部分永遠(yuǎn)是其一部分物物屬性屬性 n n屬性屬性2 2屬性屬性1 1無限無限對對“世界世界”的認(rèn)知過程是無限的的認(rèn)知過程是無限的11二、認(rèn)知的宏觀特性二、認(rèn)知的宏觀特性1. 1

5、. 學(xué)習(xí)就是將學(xué)習(xí)就是將新事物新事物與與已已有概念有概念建建立聯(lián)系立聯(lián)系二、認(rèn)知的宏觀特性二、認(rèn)知的宏觀特性例證例證1 1：當(dāng)場實(shí)驗(yàn)：當(dāng)場實(shí)驗(yàn)CCTVDMUJTYSBCCTV-DMU-JTYSB想象農(nóng)村孩子想象農(nóng)村孩子CCTVDMUJTYSB1. 1. 學(xué)習(xí)就是將學(xué)習(xí)就是將新事物新事物與與已已有概念有概念建建立聯(lián)系立聯(lián)系12大漠孤煙大漠孤煙直直長河落日長河落日圓圓日落江湖日落江湖白白潮來天地潮來天地青青 王維王維王維驚訝王維驚訝畫家畫家歷史學(xué)家歷史學(xué)家氣象學(xué)家氣象學(xué)家物理學(xué)家物理學(xué)家包青天包青天是否存在這樣的概念，對此大家都相同。是否存在這樣的概念，對此大家都相同。誰對？誰錯？誰對？誰錯？1.

6、 1. 學(xué)習(xí)就是將學(xué)習(xí)就是將新事物新事物與與已已有概念有概念建建立聯(lián)系立聯(lián)系例證例證2 2：13二、認(rèn)知的宏觀特性二、認(rèn)知的宏觀特性例證例證3 3：閱讀小說與深奧的數(shù)學(xué)論文：閱讀小說與深奧的數(shù)學(xué)論文普通人普通人 與與 數(shù)學(xué)家數(shù)學(xué)家1. 1. 學(xué)習(xí)就是將學(xué)習(xí)就是將新事物新事物與與已已有概念有概念建建立聯(lián)系立聯(lián)系14二、認(rèn)知的宏觀特性二、認(rèn)知的宏觀特性推論：知識越多，學(xué)習(xí)速度越快，自學(xué)能力越推論：知識越多，學(xué)習(xí)速度越快，自學(xué)能力越強(qiáng)強(qiáng)告誡：學(xué)習(xí)英文不能用該方法告誡：學(xué)習(xí)英文不能用該方法Business Bus-in-e-ssBusiness Bus-in-e-ss15二、認(rèn)知的宏觀特性二、認(rèn)知的宏

7、觀特性2.2.大腦既是濾波器，又是諧振器大腦既是濾波器，又是諧振器適合您腦頻率的信息產(chǎn)生共振適合您腦頻率的信息產(chǎn)生共振不適合您腦頻率的信息濾掉不適合您腦頻率的信息濾掉16例證例證氣象學(xué)家氣象學(xué)家畫家畫家歷史學(xué)家歷史學(xué)家物理學(xué)家物理學(xué)家文盲文盲包青天包青天二、認(rèn)知的宏觀特性二、認(rèn)知的宏觀特性大漠孤煙大漠孤煙直直長河落日長河落日圓圓日落江湖日落江湖白白潮來天地潮來天地青青 王維王維2.2.大腦既是濾波器，又是諧振器大腦既是濾波器，又是諧振器173. 探討的問題探討的問題二、認(rèn)知的宏觀特性二、認(rèn)知的宏觀特性新知識？新知識？對自己是新知識對自己是新知識還是對人類是新知識還是對人類是新知識新知識新知識已

8、已有有概念概念1 1已已有有概念概念2 2已已有有概念概念n n181. 1. 腦部位功能腦部位功能三、腦部位功能及其潛意識三、腦部位功能及其潛意識如何證明？如何證明？19三、腦部位功能及其潛意識三、腦部位功能及其潛意識20三、腦部位功能及其潛意識三、腦部位功能及其潛意識21心靈感應(yīng)頭盔放置在別人的頭部，你便能心靈感應(yīng)頭盔放置在別人的頭部，你便能讀懂他的內(nèi)心思維讀懂他的內(nèi)心思維三、腦部位功能及其潛意識三、腦部位功能及其潛意識222. 2. 大腦潛意識大腦潛意識同時存在兩個過程：有意識同時存在兩個過程：有意識( (工作工作););潛意識潛意識( (監(jiān)測監(jiān)測) )有意識避開的話題有意識避開的話題成

9、績成績股票股票三、腦部位功能及其潛意識三、腦部位功能及其潛意識232. 2. 大腦潛意識大腦潛意識聽課溜號就是大腦一種潛聽課溜號就是大腦一種潛意識過程意識過程三、腦部位功能及其潛意識三、腦部位功能及其潛意識如何利用潛意識提高學(xué)習(xí)如何利用潛意識提高學(xué)習(xí)效率？效率？做做夢也是潛意識夢也是潛意識存存在兩個過程：有意識在兩個過程：有意識( (工工作作););潛意識潛意識( (監(jiān)測監(jiān)測) )做夢解題做夢解題242. 2. 大腦潛意識大腦潛意識三、腦部位功能及其潛意識三、腦部位功能及其潛意識Humans can learn new information during sleep.Nature Neuro

10、science,Nature Neuroscience, 26 August 2012 26 August 2012How to learn in your sleep？以色列魏茨曼科學(xué)研究所以色列魏茨曼科學(xué)研究所251. 1. 回想是學(xué)習(xí)的有效方法回想是學(xué)習(xí)的有效方法四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討4040個單詞非洲語言個單詞非洲語言（SwahiliSwahiliEnglishEnglish）Washington University學(xué)習(xí)方法探索學(xué)習(xí)方法探索even university students seem unaware of this fact.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：編碼信息

11、：編碼信息 ( (Encoding)Encoding)考試考試：回憶信息：回憶信息 ( (Retrieval)Retrieval)Long term memory24hLong term memory24h261.1.回想是學(xué)習(xí)的有效方法回想是學(xué)習(xí)的有效方法四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討一組一組(ST)(ST)，全部單詞學(xué)習(xí)并測試，全部單詞學(xué)習(xí)并測試Washington University160160名學(xué)生分為四組，每組名學(xué)生分為四組，每組4040人人二組二組(S(SN NT)T)，記憶的單詞不學(xué)習(xí)，沒，記憶的單詞不學(xué)習(xí)，沒記住的學(xué)習(xí)，測試全部單詞記住的學(xué)習(xí)，測試全部單詞三

12、組三組(ST(STN N) )，學(xué)習(xí)全部單詞，測試沒，學(xué)習(xí)全部單詞，測試沒記住的單詞記住的單詞四組四組(S(SN NT TN N) )，記憶的單詞不學(xué)習(xí)，記憶的單詞不學(xué)習(xí)，也不測試也不測試271.1.回想是學(xué)習(xí)的有效方法回想是學(xué)習(xí)的有效方法四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討花費(fèi)時間不同花費(fèi)時間不同281.1.回想是學(xué)習(xí)的有效方法回想是學(xué)習(xí)的有效方法四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討Washington University各組預(yù)測平均值在各組預(yù)測平均值在20.322之間。之間。自我預(yù)測：一周后記住多少個單詞？自我預(yù)測：一周后記住多少個單詞？291.1.回想是學(xué)習(xí)的有

13、效方法回想是學(xué)習(xí)的有效方法四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討學(xué)習(xí)次數(shù)：學(xué)習(xí)次數(shù)：320、237、243、155回憶的回憶的重要性重要性潛意識起作用潛意識起作用30梁啟超梁啟超:“:“能夠發(fā)現(xiàn)問題，是做學(xué)問的起點(diǎn)能夠發(fā)現(xiàn)問題，是做學(xué)問的起點(diǎn); ;若若凡凡事不成問題，那便無學(xué)問可言了事不成問題，那便無學(xué)問可言了所有發(fā)明創(chuàng)所有發(fā)明創(chuàng)新，皆由發(fā)生問題得來、新，皆由發(fā)生問題得來、如何才可以磨練得眼光如何才可以磨練得眼光快，腦筋快，刁鉆占怪，凡別人注意不到的地方，快，腦筋快，刁鉆占怪，凡別人注意不到的地方，自己都懷疑研究，這是做學(xué)問的第一步。自己都懷疑研究，這是做學(xué)問的第一步?！绷簡⒊簡?/p>

14、超（1873-19291873-1929），清朝舉人，），清朝舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。史學(xué)家、文學(xué)家。 一切科學(xué)研究都是針對問題一切科學(xué)研究都是針對問題312.2.以問題為核心的授課方法以問題為核心的授課方法四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討愛因斯坦：愛因斯坦：提出一個問題往往比解決一個問提出一個問題往往比解決一個問題更重要更困難，題更重要更困難，因?yàn)榻鉀Q一個問題也許僅因?yàn)榻鉀Q一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上的或試驗(yàn)上的技能而已，而提是一個數(shù)學(xué)上的或試驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看出新的問題，新的

15、可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。322.2.以問題為核心的授課方法以問題為核心的授課方法四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討“問題問題” ” 推動科技進(jìn)步推動科技進(jìn)步概念與表象符合就是好理論概念與表象符合就是好理論高復(fù)雜度高復(fù)雜度物自體物自體低復(fù)雜度低復(fù)雜度表象表象科學(xué)問題科學(xué)問題概念概念科學(xué)無止境科學(xué)無止境332.2.以問題為核心的授課方法以問題為核心的授課方法三項(xiàng)重合就是絕對真理三項(xiàng)重合就是絕對真理2.2.以問題為核心的授課方法以問題為核心的授課方法四、學(xué)習(xí)及授課方法的探

16、討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討哈佛大學(xué)針對物理學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題哈佛大學(xué)針對物理學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題 問題的提出問題的提出34其它名牌大學(xué)也發(fā)現(xiàn)類似的問題其它名牌大學(xué)也發(fā)現(xiàn)類似的問題哈佛大學(xué)的物理教師認(rèn)識到傳統(tǒng)哈佛大學(xué)的物理教師認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方教學(xué)方法法有問題有問題上哈佛的條件？上哈佛的條件？2.2.以問題為核心的授課方法以問題為核心的授課方法 問題的提出問題的提出35哈佛大學(xué)的物理教師認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法有哈佛大學(xué)的物理教師認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法有問題問題2.2.以問題為核心的授課方法以問題為核心的授課方法哈佛大學(xué)哈佛大學(xué)如何解決這樣的問題？如何解決這樣的問題？362.2.以問題為核心的授課方法以問題為核心的授課方

17、法四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討哈佛大學(xué)哈佛大學(xué)37四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討l以問題為導(dǎo)向以問題為導(dǎo)向 突出知識點(diǎn)突出知識點(diǎn)2.2.以問題為核心的授課方法以問題為核心的授課方法382.2.以問題為核心的授課方法以問題為核心的授課方法392.2.以問題為核心的授課方法以問題為核心的授課方法道理何在？道理何在？(1) (1) 學(xué)生主動思考學(xué)生主動思考(3) (3) 調(diào)動了表現(xiàn)欲調(diào)動了表現(xiàn)欲(2) (2) 相互影相互影響（學(xué)生教學(xué)生勝過教師）響（學(xué)生教學(xué)生勝過教師）403. 3. 棟棟梁之才的成長環(huán)梁之才的成長環(huán)境境四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法

18、的探討419月嬰兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果月嬰兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果4.4.多交流是有效的學(xué)習(xí)方法多交流是有效的學(xué)習(xí)方法20082008年年9 9月月四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討424. 4. 多交流是有效的學(xué)習(xí)方法多交流是有效的學(xué)習(xí)方法四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討43四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討5. 5. 以學(xué)生為中心組織討論以學(xué)生為中心組織討論 啟發(fā)學(xué)生提問和討論是授課觀念及方啟發(fā)學(xué)生提問和討論是授課觀念及方法的一種革新法的一種革新44University of Colorado四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討5 5個簡單問題；個簡單問題；7 7個中等難度；個中等難度；4 4個困難問題個困難問題45四、學(xué)習(xí)及授課方法的探討四、學(xué)習(xí)及授課方法的