大數(shù)據(jù)支持下的課堂評(píng)價(jià)

1、大數(shù)據(jù)支持下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)楊歆 成都師范學(xué)院1、教師為什么需要了解評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)與測(cè)驗(yàn)為什么需要了解評(píng)價(jià)診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足監(jiān)測(cè)學(xué)生的發(fā)展評(píng)定等級(jí)判斷教師的教學(xué)效果影響公眾對(duì)教育的看法有助于評(píng)價(jià)教師明確教師的教學(xué)目標(biāo)如何評(píng)價(jià)編制課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工具解釋測(cè)試結(jié)果對(duì)教學(xué)具有啟發(fā)意義的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)三要素信度效度偏見的克服2、評(píng)價(jià)的信度信度 = 一致性信度三要素穩(wěn)定性信度復(fù)本信度內(nèi)在一致性信度三種信度間的關(guān)系穩(wěn)定信度 復(fù)本信度 內(nèi)在一致性信度測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤3、評(píng)價(jià)效度依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果所作推論的可靠程序效度三要素內(nèi)容相關(guān)效度效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度結(jié)構(gòu)相關(guān)效度信度與效度的關(guān)系4、偏差的克服評(píng)價(jià)偏差是反映評(píng)價(jià)工具質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，指的是某

2、些學(xué)生由于性別、民族、種族、社會(huì)地位、宗教信仰或其它群體特性，致使在評(píng)價(jià)結(jié)果受到影響。評(píng)價(jià)偏差的形式冒犯不公平的懲罰差異影響與評(píng)價(jià)偏差偏差判斷的方法偏差審查小組單個(gè)項(xiàng)目的偏差判斷總體偏差判斷課堂中的偏差檢測(cè)5、決定評(píng)價(jià)什么和如何評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)什么決策驅(qū)動(dòng)型評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的作用認(rèn)知，情感和運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂評(píng)價(jià)選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容的建議1、明確與評(píng)價(jià)程序相關(guān)聯(lián)的評(píng)價(jià)決策2、利用課程目標(biāo)搭建一個(gè)框架3、了解評(píng)價(jià)所針對(duì)的領(lǐng)域4、收集相關(guān)文件5、聽取專家、同事關(guān)于評(píng)估內(nèi)容的建議6、通過相近似的考核制度如何開展評(píng)價(jià)運(yùn)用常模參照測(cè)驗(yàn)還是采用標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)選擇性反應(yīng)和建構(gòu)性反應(yīng)多種題目類型反應(yīng)測(cè)驗(yàn)題判斷題、多重判斷

3、題、多項(xiàng)選擇題、匹配題建構(gòu)性反應(yīng)測(cè)驗(yàn)題簡答題、主觀題表現(xiàn)性評(píng)價(jià)觀查方法、表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)檔案袋評(píng)價(jià)情感測(cè)評(píng)6、反應(yīng)測(cè)驗(yàn)題反應(yīng)測(cè)驗(yàn)題包含了判斷題、多重判斷題、多項(xiàng)選擇題、匹配題編制的戒律晦澀的指導(dǎo)語模棱兩可的陳述無意的線索復(fù)雜的句型深?yuàn)W的詞匯判斷題措辭嚴(yán)密，引發(fā)學(xué)生的慎重思考盡量不用否定句避免考查兩個(gè)概念平衡答案的種類保持測(cè)驗(yàn)題的長度相近多重判斷題區(qū)分測(cè)驗(yàn)題目組題目與題干相符合選擇題題干內(nèi)容描述清晰避免使用否定句作題干關(guān)注選項(xiàng)的長度合理布局正確答案的位置妥善處理“以上說法都”的選項(xiàng)匹配題（連線題）使用同質(zhì)性條目力求相對(duì)簡潔確保反應(yīng)多于前提排列反應(yīng)為學(xué)生描述任務(wù)合理安排測(cè)驗(yàn)題目，避免跨頁7、建構(gòu)性反應(yīng)測(cè)

4、驗(yàn)建構(gòu)性反應(yīng)測(cè)驗(yàn)包括簡答題和主觀題簡答題（填空題）盡量采用問句式，減少使用不完整陳述式簡答題保證答案的簡潔性合理設(shè)置空格限制空格的數(shù)量空格的長度要相等主觀題向?qū)W生指明答案的展開程序明確描述學(xué)生的任務(wù)提供答題的參考時(shí)間并給出題目的分值避免出現(xiàn)選做題預(yù)測(cè)學(xué)生的回答主觀題評(píng)分分項(xiàng)的或者整體的評(píng)份方式設(shè)計(jì)一個(gè)試行的評(píng)分要點(diǎn)事先確定寫作基本技能的重要性一次完成對(duì)一個(gè)題目的評(píng)分盡量保證匿名評(píng)分8、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生完成有關(guān)小組合作解決問題的判斷讓學(xué)生完成一系列的選擇，用于解決問題的某一步學(xué)生簡短地回答一系列關(guān)于小組合作解決問題 的方式呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)新的問題，讓學(xué)生寫一篇短文說明解決以前沒有遇到過的某個(gè)問題學(xué)

5、生學(xué)會(huì)通過小組合作解決問題測(cè)量學(xué)生合作技能的方法表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的選擇推論和任務(wù)類推性的困境評(píng)估表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)任務(wù)時(shí)需要考慮的因素類推性真實(shí)性多重性可傳授性公正性可行性可測(cè)性確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng) 分標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)規(guī)則任務(wù)明確規(guī)則超一般規(guī)則表現(xiàn)評(píng)分的誤差來源評(píng)分工具的缺陷程序方面的缺陷教師個(gè)人偏見9、檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人作品的系統(tǒng)收集檔案袋評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的區(qū)別檔案袋評(píng)價(jià)較全面反映學(xué)生參與的多種活動(dòng)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步成就，從而確定出一下步的學(xué)習(xí)目標(biāo)在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的成就標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)依據(jù)有限的任務(wù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力由教師根據(jù)學(xué)生答題情況評(píng)分用相同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)是一種合作性評(píng)價(jià)方

6、式學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、努力與成就將評(píng)價(jià)與教、學(xué)結(jié)合起來標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)過程是非合作性的缺少學(xué)生的自我評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生的成就教、學(xué)與評(píng)價(jià)是分離的課堂檔案袋評(píng)價(jià)與大規(guī)模評(píng)價(jià)中的檔案袋評(píng)分在課堂中運(yùn)用誰在評(píng)價(jià)誰在大規(guī)模評(píng)價(jià)項(xiàng)目中的應(yīng)用課堂檔案袋評(píng)價(jià)的關(guān)鍵成分1、確保學(xué)生“自己擁有”檔案袋2、決定收集何種用品樣本3、收集和存放作品樣本4、選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)5、要求學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品6、安排和舉行檔案袋會(huì)談7、調(diào)動(dòng)家長參與檔案袋評(píng)價(jià)過程樣本的選取家庭作業(yè)中一個(gè)開放式問題的解決方案學(xué)生繪制的圖形，制作的網(wǎng)頁、微博等用軟件解決問題的方案10、情感評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)生的自尊等

7、為什么要評(píng)價(jià)情感情感的重要性讓教學(xué)關(guān)注學(xué)生情感監(jiān)控學(xué)生的狀態(tài)評(píng)價(jià)哪些情感變量態(tài)度目標(biāo)興趣目標(biāo)價(jià)值觀目標(biāo)情 感變 量怎樣評(píng)價(jià)情感利克特量表多焦情感量表利克特量表由一系列陳述組成，每個(gè)陳述都需要你表明你的態(tài)度。編制利克特量表1、選擇你想要評(píng)價(jià)的情感變量2、對(duì)每一情感變量都編制一系統(tǒng)相關(guān)的積極陳述和消極陳述3、找?guī)讉€(gè)人來確定每一項(xiàng)陳述究竟是積極的還是消極的4、確定每一個(gè)陳述的備選答案的數(shù)量和使用的措辭5、準(zhǔn)備好自陳量表，并指導(dǎo)學(xué)生如何回答6、讓學(xué)生回答量表7、對(duì)量表進(jìn)行評(píng)分例：是否喜歡學(xué)校在我每一天的生活中，學(xué)校是我生命中最快樂的部分（非常同意、同意、不確定、不同意、非常不同意）盡管偶爾我會(huì)覺得學(xué)校

8、令人感到不愉快，不過絕大多數(shù)時(shí)候我還是喜歡他的（非常同意、同意、不確定、不同意、非常不同意）多焦點(diǎn)情感量表收集學(xué)生情感傾向信息的評(píng)價(jià)工具編制多點(diǎn)情感量表1、選擇要測(cè)量的情感變量2、確定每個(gè)情感變量安排多少個(gè)測(cè)量項(xiàng)目3、每每個(gè)變量編一一系列積極和消極的陳述4、確定答案用措辭5、為量表設(shè)計(jì)指導(dǎo)語例：指導(dǎo)語：請(qǐng)表明量表中的每一條陳述而言是否真實(shí)。這當(dāng)中有些陳述是積極的，而有些是消極的，請(qǐng)決定是否每一條陳述對(duì)你而言都是真實(shí)的。答案沒有對(duì)與錯(cuò)之分，所以請(qǐng)你誠實(shí)回答。請(qǐng)不要在量表上寫你的名字。陳述是不是不確定1、總體而言，我是喜歡學(xué)校的2、和喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)3、我能寫出好的報(bào)告和故事4、我不喜歡閱讀5、我不喜歡在課堂上回答問題11、促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)基于評(píng)判的完善方法基于經(jīng)驗(yàn)的完善方法基于評(píng)判的完善方法評(píng)判自己的評(píng)價(jià)工具同事的評(píng)判學(xué)生評(píng)判五條檢查標(biāo)準(zhǔn)：1、遵循編寫指南或要求2、對(duì)分?jǐn)?shù)推論有所貢獻(xiàn)3、內(nèi)容要準(zhǔn)確4、內(nèi)容沒有遺漏5、公正基于經(jīng)驗(yàn)的完善方法難度指數(shù)區(qū)分度指數(shù)難度指數(shù)：p=R/TR：回答正確的學(xué)生數(shù)量T：回答學(xué)生總數(shù)量題目區(qū)分度指數(shù)題目評(píng)價(jià)=0.40很好0.30-0.39較好0.20-0.29不重要的題0.19低劣12、教學(xué)導(dǎo)向評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的是為了作出更好的教育決策，給予學(xué)生更好的教育評(píng)價(jià)結(jié)果