2021-2022學(xué)年第二學(xué)期新改版教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（超全）

1、2021-2022學(xué)年第二學(xué)期新改版教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（超全） 新版教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 本冊(cè)共分四個(gè)單元，共28課。 1.“小小工程師單元，將了解住房結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上初步感受建筑工程的復(fù)雜性。然后，同學(xué)進(jìn)一步了解住房中的系統(tǒng)，知道住房是由許多復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)組成的，感受建造住房的復(fù)雜性、系統(tǒng)性。知道一項(xiàng)工程是由多個(gè)系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)內(nèi)部必須要協(xié)同工作。知道工程建設(shè)必須要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)以及技術(shù)的支撐來(lái)完成。知道工程的關(guān)鍵是制定，必須要經(jīng)歷制定建立模型測(cè)試評(píng)估改善這一閉環(huán)性反復(fù)過(guò)程，直至滿足建造要求。知道工程建設(shè)具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，必須要集合多人的智慧共同協(xié)作完成。 2

2、.“生物多樣性單元，知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 3.“宇宙單元，是向同學(xué)們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。人類通過(guò)不斷的探究，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。 4.“物質(zhì)的變化單元，同學(xué)將通過(guò)一系列的研究，觀察和熟悉物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變

3、化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來(lái)。 二、同學(xué)狀況分析 本班有40人，透過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了激烈的好奇心和探究，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。 不夠之處：同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的同學(xué)發(fā)言不夠用心，應(yīng)個(gè)性注意培養(yǎng)，構(gòu)成優(yōu)良的氛圍，讓同學(xué)在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)知識(shí)提升探究潛力。 三、教學(xué)目標(biāo) (一)科學(xué)探究 經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅僅關(guān)注資料的收集和

4、實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量比較實(shí)驗(yàn)的好處和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的潛力。 (二)過(guò)程與方法 1.培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問(wèn)題的潛力，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。 3.持續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分

5、析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4.培養(yǎng)同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.繼續(xù)和發(fā)展同學(xué)對(duì)四周世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。 2.培養(yǎng)同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，用心參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。 3.培養(yǎng)同學(xué)的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人看法，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。 四、教學(xué)措施 1.了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過(guò)程中出

6、現(xiàn)的想法。 2.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)) 3.悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。 4.引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。 五、教學(xué)關(guān)鍵 1.把握這部分同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。 2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。 3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4.樹立開放的教學(xué)觀念。 六、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 15 小小工程師 1.了解我們的住房 2.熟悉工程 3.建造塔臺(tái) 4.制定塔臺(tái)模型 5.制作塔臺(tái)模型 6.測(cè)試塔臺(tái)模型

7、 7.評(píng)估改善塔臺(tái)模型 第一單元測(cè)試分析與講評(píng) 10 69 生物多樣性 1.校園生物大搜索 2.制作校園生物分布圖 3.形形色色的植物 4.多種多樣的動(dòng)物 5.相貌各異的我們 6.古代生物的多樣性 7.保護(hù)生物多樣性 第二單元測(cè)試分析與講評(píng) 10 1014 宇宙 1.太陽(yáng)系大家庭 2.八顆行星 3.日食 4.熟悉星座 5.夏季星空 6.浩瀚的宇宙 7.探究宇宙 第三單元測(cè)試分析與講評(píng) 10 1519 物質(zhì)的變化 1.廚房里的物質(zhì)與變化 2.產(chǎn)生氣體的變化 3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì) 4.變化匯總伴隨的現(xiàn)象 5.地球家園的化學(xué)變化 6.生命體中的化學(xué)變化 7.美麗的化學(xué)變化 第四單元測(cè)試分析與講評(píng)

8、10 2021 期末復(fù)習(xí) 期末考試 4 4.3發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)教學(xué)制定 【教材簡(jiǎn)析】 本課將引導(dǎo)同學(xué)在前一節(jié)課觀察白醋和小蘇打的變化之后，持續(xù)觀察物質(zhì)的變化。通過(guò)觀察白砂糖加熱后的狀態(tài)、顏色、氣味等，以及借助燒杯和勺子底部觀察蠟燭在燃燒過(guò)程中的現(xiàn)象，進(jìn)一步熟悉到推斷物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的本質(zhì)是:是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。通過(guò)資料閱讀,了解生活中有很多產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，研討產(chǎn)生新物質(zhì)的變化與生活的關(guān)系。 【同學(xué)分析】 同學(xué)在前兩節(jié)課研究物質(zhì)變化的過(guò)程中已經(jīng)關(guān)注到物質(zhì)變化的一些現(xiàn)象，如顏色改變、產(chǎn)生氣體等，并且已經(jīng)明確物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)是是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。但同學(xué)關(guān)于“改變顏色的物質(zhì)還是原來(lái)的物質(zhì)嗎？“

9、產(chǎn)生的氣體是不是一種新的物質(zhì)等問(wèn)題存在疑問(wèn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。 2.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能用科學(xué)的語(yǔ)言描述物質(zhì)變化過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象。 2.能依據(jù)物質(zhì)變化的現(xiàn)象推斷物質(zhì)變化是物理變化還是化學(xué)變化。 3.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料和調(diào)查分析等方式獲取化學(xué)變化產(chǎn)生的新物質(zhì)的特征。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.養(yǎng)成細(xì)心觀察、及時(shí)記錄的習(xí)慣。 2.體會(huì)到細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象關(guān)于得出正確結(jié)論是重要的。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解化學(xué)變化對(duì)人類生活的影響，知道有些是有益的，有些是有害的。 【教學(xué)重

10、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能依據(jù)物質(zhì)變化推斷物質(zhì)變化是物理變化還是化學(xué)變化。 難點(diǎn)：對(duì)物質(zhì)變化產(chǎn)生的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察與考證分析，進(jìn)一步明確化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新的物質(zhì)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為同學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭、蠟燭臺(tái)、打火機(jī)火柴、鋼勺、白砂糖、錫箔紙包裹鋼勺、燒杯2個(gè)、水、鑰匙、塑料杯放白砂糖、資料。 教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦 1.談話：在本單元的第1課我們講到廚房里物質(zhì)的變化。廚房里的物質(zhì)變化能給我們帶來(lái)豐富多樣的食物，其中我非常喜愛(ài)一種甜品，你來(lái)看看。出示焦糖布丁 2.提問(wèn)：你知道上面的焦糖是怎么來(lái)的嗎？白砂糖變成焦糖，這個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化呢？ 預(yù)設(shè)：如同學(xué)能說(shuō)出焦糖的制

11、作過(guò)程，就順著同學(xué)說(shuō)說(shuō)，我們今天用蠟燭進(jìn)行加熱，看能不能制作出焦糖。 制定意圖：以焦糖布丁為切入點(diǎn)，從同學(xué)生活實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化科學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也能與第1課廚房里的物質(zhì)與變化相呼應(yīng)。 二、探究 一觀察白砂糖加熱的變化 1.介紹白砂糖加熱所必須的材料。 2.出示觀察要點(diǎn)： 1取一勺白砂糖，放在勺子里。 2手握勺柄最外端，用蠟燭火焰的外焰加熱。 3仔細(xì)觀察白砂糖的變化，并及時(shí)記錄每一種變化現(xiàn)象。 4觀察結(jié)束后，將勺子放在有水的燒杯中。 5不要離得太近，注意安全，避免燙傷。 3.匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)白砂糖加熱過(guò)程中的現(xiàn)象，不同同學(xué)之間進(jìn)行補(bǔ)充。并說(shuō)說(shuō)這些變化屬于什么變化，你推斷的理由是什么。 預(yù)設(shè)：白砂糖熔

12、化成液體白砂糖屬于物理變化；顏色變深、變黑，產(chǎn)生氣味屬于化學(xué)變化。我們可以發(fā)現(xiàn)，放在水里的炭是不溶于水的?？梢栽黾右粋€(gè)演示實(shí)驗(yàn) 4.通過(guò)一個(gè)視頻，再來(lái)看一下白砂糖加熱的整個(gè)過(guò)程。 得出結(jié)論：白砂糖加熱之后，既有物理變化，又有化學(xué)變化。 過(guò)渡：其實(shí)，剛剛在加熱白砂糖的過(guò)程中，我們使用的蠟燭也在發(fā)生變化。 制定意圖：白砂糖加熱是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程，提醒同學(xué)從狀態(tài)、顏色、氣味等方面進(jìn)行觀察，可以使觀察更具目的性。如加熱后的白砂糖還是不是白砂糖，同學(xué)對(duì)此有激烈的質(zhì)疑，可以用溶解實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)它已經(jīng)不是白砂糖，尋找更多的證據(jù)。視頻的浮現(xiàn)可以加深同學(xué)對(duì)加熱白砂糖的熟悉。 二觀察蠟燭的變化 1.提問(wèn)：蠟燭在燃燒

13、過(guò)程中有哪些現(xiàn)象？發(fā)生了什么變化？ 2.同學(xué)實(shí)驗(yàn)。 1用燒杯倒扣在火焰上方加熱5秒，然后觀察燒杯內(nèi)壁的變化。用手摸一摸 2將勺子放在蠟燭的火焰上方，加熱5秒，然后觀察勺子底部的變化。 3.研討：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)蠟燭燃燒是化學(xué)變化的證據(jù)是什么。 嘗試讓同學(xué)使用這樣的語(yǔ)言來(lái)回答：我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，它產(chǎn)生等物質(zhì)，它是一種新物質(zhì)，所以我推斷它屬于化學(xué)變化。 預(yù)設(shè)：蠟燭燃燒產(chǎn)生水分的實(shí)驗(yàn)比較抽象，如同學(xué)難以解釋該現(xiàn)象，可以增加一個(gè)演示的對(duì)比實(shí)驗(yàn)用白熾燈加熱燒杯，燒杯內(nèi)壁不起霧。 4總結(jié)：蠟燭燃燒產(chǎn)生了水分、炭黑等新物質(zhì)，所以蠟燭的燃燒是化學(xué)變化。 制定意圖：使用加熱過(guò)后的勺子底部觀察炭黑可以節(jié)省時(shí)間，也可

14、以避免玻璃加熱破裂。用干冷燒杯觀察蠟燭燃燒會(huì)產(chǎn)生水分，是為了向同學(xué)傳達(dá)科學(xué)的觀察有時(shí)必須要借助一些工具進(jìn)行輔助。使用白熾燈進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，更容易促進(jìn)同學(xué)理解蠟燭燃燒會(huì)產(chǎn)生水分。 三發(fā)現(xiàn)更多產(chǎn)生新物質(zhì)的變化 談話：請(qǐng)大家看圖，從資料中提取有用的信息，說(shuō)說(shuō)這些變化是化學(xué)變化的證據(jù)是什么。請(qǐng)用“這個(gè)變化產(chǎn)生等新物質(zhì)，所以我推斷它屬于化學(xué)變化來(lái)回答。 1.鋼鐵生銹。氧在有水的環(huán)境中與鐵反應(yīng)，會(huì)生成氧化鐵，這就是鐵銹。鐵銹是一種棕紅色的物質(zhì)，它不像鐵那么堅(jiān)硬，很容易脫落。一塊鐵完全生銹后，體積可脹大8倍。如果不除去鐵銹，海綿狀的鐵銹特別容易汲取水分，鐵也就腐蝕得更快了。 2.用酵母發(fā)面。酵母中存在轉(zhuǎn)化酶、麥芽糖酶和酒化酶等多種酶菌。在用面粉烘制蛋糕的過(guò)程中，酵母菌和酶將面團(tuán)中的淀粉分解為酒精和二氧化碳，并產(chǎn)生各種糖、氨基酸、有機(jī)酸和脂類等。脂類使面團(tuán)具有一定的芬芳?xì)馕叮趸际姑鎴F(tuán)變得蓬松、多孔、柔軟、有韌性。淀粉在發(fā)酵過(guò)程中被分解為麥芽糖，所以面粉在發(fā)酵后有糖化或液化的現(xiàn)象。各種有機(jī)酸以乳酸為主，使面團(tuán)浮現(xiàn)酸性。發(fā)酵溫度越高，糖分越多，乳酸發(fā)酵越快。 3.蝦煮熟后變紅。蝦具有的顏色，主要是它們甲殼下面真皮層中的色素細(xì)胞在起作用。在高溫蒸煮下，原來(lái)的色素受到破壞而分解，只有紅色素尚存，所以蝦煮熟后變成紅色。 制定意圖：資料的浮現(xiàn)可以強(qiáng)化同學(xué)的閱