人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》反思_第1頁(yè)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》反思_第2頁(yè)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》反思_第3頁(yè)
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分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)反思在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的處理上，我以教材和教參中的方法為基礎(chǔ)，進(jìn)行了教學(xué)。先是復(fù)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)“5個(gè)12是多少？”對(duì)整數(shù)乘法的意義進(jìn)行了復(fù)習(xí)。并且，通過(guò)計(jì)算+=”，復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，并且看圖列式，說(shuō)出該算式的意義。在新授部分我沿用了書上的例題。讀題，先列出加法算式。再根據(jù)加法算式和圖例分析題目，列出乘法算式，導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。然后計(jì)算乘法算式。在講解的過(guò)程中，我仿照教參上的方法，以前面加法計(jì)算的過(guò)程為基礎(chǔ)，結(jié)合分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義進(jìn)行教學(xué)。即：先想×6表示6個(gè)相加，用加法計(jì)算時(shí)，分母不變，只把分子中的6個(gè)1連加，可以改作，即，結(jié)果得到×6=3。最后總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)，只需把分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。并向?qū)W生說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分，只是為了說(shuō)明算理，計(jì)算式就省略不寫了。整堂課上下來(lái)，學(xué)生對(duì)算理的理解比較清晰。只有在約分的環(huán)節(jié)，學(xué)生還不是十分清楚在計(jì)算過(guò)程中約分的方法，不能約盡。在教學(xué)的過(guò)程中，也存在很多的問(wèn)題。比如分?jǐn)?shù)乘法的意義，教學(xué)時(shí)，概念闡述模糊。在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，思路過(guò)于繁瑣。學(xué)生參與課堂，積極共同探索學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性也不高。在今后的教學(xué)中，針對(duì)這些問(wèn)題，我將多改進(jìn)，多學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)。 友情提示：范文可能無(wú)法思考和涵

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