充分發(fā)揮媒體功效推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化

1、充分發(fā)揮媒體功效推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化楊 麗二十一世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)，是信息科學(xué)的社會(huì)。在學(xué)校的教育教學(xué)中，能否充分發(fā)揮各種媒體的功效，決定了其現(xiàn)代化建設(shè)的速度與質(zhì)量。在各種媒體的運(yùn)用過程中，需要正確處理好傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代電子媒體、常規(guī)電子媒體與計(jì)算機(jī)多媒體、傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系問題。這些問題處理不好，將嚴(yán)重影響學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。一、傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代電子媒體在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不論是傳統(tǒng)媒體還是現(xiàn)代電子媒體，只要能夠有效傳遞教學(xué)信息，有效解決教學(xué)問題，就是最有用的媒體。目前，有些學(xué)校和教師片面追求現(xiàn)代電子媒體的現(xiàn)代性，拒絕或較少使用傳統(tǒng)媒體，漠視傳統(tǒng)媒體的方便性、靈活性、低值性的諸多

2、優(yōu)點(diǎn)；認(rèn)為只有運(yùn)用了現(xiàn)代電子媒體，才是現(xiàn)代化教學(xué)。這是將現(xiàn)代化教學(xué)理解為手段工具化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，現(xiàn)代化教學(xué)不是單純的手段工具的現(xiàn)代化，還包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等諸多方面的現(xiàn)代化。以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，依托傳統(tǒng)媒體進(jìn)行教學(xué)，未必不是現(xiàn)代化教學(xué)。傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代電子媒體擁有各自的媒體特性，不是傳統(tǒng)的就廢棄，現(xiàn)代的就推崇。在教育教學(xué)活動(dòng)中，它們是相輔相成，互為補(bǔ)充的關(guān)系。不同的學(xué)科內(nèi)容，適合用不同的媒體傳遞信息。教材、板書是歷史悠久的傳統(tǒng)媒體，是師生交流溝通的基本方式；掛圖、模型等直觀教具，能夠給學(xué)生以較強(qiáng)的直觀感性認(rèn)識(shí)；而視聽媒則以其豐富動(dòng)感的圖像和聲音傳送教學(xué)信息

3、，給學(xué)生以多種感觀的綜合刺激；計(jì)算機(jī)多媒體則集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等各種信息于一身，并且以人機(jī)交互為特色，實(shí)現(xiàn)了多渠道、交互性傳播教學(xué)信息。因此，不論是傳統(tǒng)媒體還是現(xiàn)代電子媒體，它們都是傳遞教學(xué)信息的工具，在教學(xué)過程中有各自的功能特性。在教育教學(xué)活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)和掌握各種媒體的功能特性，恰當(dāng)選擇，不能揚(yáng)此棄彼，或片面追求高新設(shè)備。二、常規(guī)電子媒體與計(jì)算機(jī)多媒體幻燈、投影、錄音、錄像等電子媒體歷經(jīng)幾十年、上百年的發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，為推動(dòng)教育教學(xué)的現(xiàn)代化作出了突出貢獻(xiàn)。而隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有人認(rèn)為，常規(guī)電子媒體在現(xiàn)代化教學(xué)中的作用正逐漸減弱，并最終

4、走向消亡。這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)中，人們?cè)絹碓讲辉敢馐褂贸７螂娮用襟w，而越來越愿意使用計(jì)算機(jī)多媒體；有時(shí)甚至是牽強(qiáng)附會(huì)的使用。能否消亡姑且不論，因?yàn)檫@有一個(gè)時(shí)間介定的問題，萬(wàn)事萬(wàn)物有生就有滅。這里從分析總是，解決問題的角度談，在十年乃至必十年的短時(shí)間內(nèi)，常規(guī)電子媒體恐怕不會(huì)消亡。十九世紀(jì)三十年代，愛迪生曾預(yù)言十年后電影膠片將取代教科書，學(xué)校將消亡；二十世紀(jì)九十年代，有人預(yù)言網(wǎng)絡(luò)教育將取代學(xué)校教育，班級(jí)授課制將消亡。事實(shí)我們都清楚，教科書依然在用，學(xué)生仍然在教室內(nèi)聽課?？v觀教育的發(fā)展史，我們可以看到，任何一種教育媒體在教學(xué)中都有其獨(dú)特的功效，我們不能輕言消亡。目前，許多學(xué)校已建立起了以計(jì)算機(jī)為基

5、礎(chǔ)的多功能電教室、多媒體電視教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為常規(guī)電子媒體已經(jīng)過時(shí)，只有同計(jì)算機(jī)相聯(lián)系才是現(xiàn)代化教學(xué)。這種認(rèn)識(shí)的興起，同一些管理部門組織的公開課、評(píng)優(yōu)課中要求必須用CAI課件有很大關(guān)系。造成的影響是，人們認(rèn)為只有用計(jì)算機(jī)才能把課講明白，講深刻，講出現(xiàn)代性。這種觀念對(duì)教學(xué)是有害的：首先從我國(guó)的整體教育水平而言，尚有許多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)設(shè)備還很落后，不可能普遍實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)；其次對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)校而言，其教師整體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平并不高，還不能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)；再次對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)而言，相應(yīng)的教學(xué)軟件過少，管理人才過少，制約了其快速發(fā)展，

6、這不是短時(shí)期內(nèi)能夠解決的問題；第四對(duì)于教學(xué)實(shí)際需要而言，常規(guī)電子媒體并非已是昨日黃花，了無(wú)可取之處，而是擁有相當(dāng)大的教學(xué)功能，關(guān)鍵在于有無(wú)“伯樂”。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的有關(guān)官員在北京的一所重點(diǎn)中學(xué)參觀完用計(jì)算機(jī)上的一堂課后給出這樣一句評(píng)價(jià)：“使用得就像投影機(jī)一樣”。與其這樣，還不如使用傳統(tǒng)的投影手段好，既方便，又經(jīng)濟(jì)。如果有些學(xué)校不考慮實(shí)際情況，盲目追求現(xiàn)代化，一味引進(jìn)高新設(shè)備，勢(shì)必會(huì)造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。深入研究常規(guī)電子媒體特性，用好用足其教學(xué)功能，是當(dāng)前亟待注意、解決的問題。對(duì)已經(jīng)擁有大量常規(guī)電子媒體的學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，摒除“過時(shí)論”的影響，支持、鼓勵(lì)教師掌握常規(guī)電子媒體特性，充分發(fā)揮其教學(xué)功能

7、。對(duì)于一些管理部門，也應(yīng)適當(dāng)組織常規(guī)電子媒體的觀摩課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)，推動(dòng)常規(guī)電子媒體在教學(xué)中運(yùn)用的力度。三、傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨著多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教學(xué)的一種重要形式。它為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的教育資源，拓延了教學(xué)時(shí)空的維度。目前，我國(guó)正在中小學(xué)校大力普及信息技術(shù)教育，啟動(dòng)了“全國(guó)示范性實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“校校通”等工程，一些學(xué)校相繼籌建了校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被提上議事日程。如何處理傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系；如何充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前教學(xué)研究的重要問題。對(duì)于已經(jīng)建成或即將建成校園

8、網(wǎng)的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師而言，能否在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，掌握新技術(shù)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。多年來，人們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還比較陌生。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前，應(yīng)明確以下幾個(gè)問題。1、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的目的有一所學(xué)校在規(guī)劃校園網(wǎng)建設(shè)時(shí)，資金已經(jīng)到位，但有個(gè)顧慮讓校長(zhǎng)難下決心：建設(shè)校園網(wǎng)能給學(xué)校的教育教學(xué)帶來什么變化，能不能實(shí)現(xiàn)這些變化。顧慮來自這樣一個(gè)情況，幾年前學(xué)樣曾建設(shè)好多媒體綜合教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，一開始教師們爭(zhēng)先恐后地用，一個(gè)學(xué)期后僅在上公開課、示范課時(shí)用；如果校園網(wǎng)建設(shè)好了，會(huì)不會(huì)重蹈覆轍？這件事說明一個(gè)事實(shí)，有些學(xué)校僅僅把校園網(wǎng)的建設(shè)以及其它現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)看作是單純的教學(xué)

9、手段現(xiàn)代化的問題，或者更深一步說是看成了一個(gè)裝飾門面的問題；而沒有把它和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新和教學(xué)手段的改革緊密結(jié)合起來。學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的目的是以手段的現(xiàn)代化推進(jìn)思想觀念的現(xiàn)代化，體現(xiàn)為教學(xué)方法、教學(xué)模式的現(xiàn)代化；網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)的建設(shè)是為了改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能明確建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的目的，前提是了解網(wǎng)絡(luò)的功能，只有充分了解了網(wǎng)絡(luò)的功能，才能明確建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的目的，知道網(wǎng)絡(luò)可以解決哪些問題，提供什么服務(wù)。（1）傳遞豐富的教學(xué)信息。通過網(wǎng)絡(luò)，可以將大量豐富的教學(xué)信息傳送到網(wǎng)上，供教師和學(xué)生自由調(diào)用，無(wú)論何種形

10、式的教學(xué)信息，如CDROM、CAI課件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序、教學(xué)錄像、錄音、投影等都可以實(shí)時(shí)播放。正如一句廣告語(yǔ)所說：網(wǎng)絡(luò)無(wú)極限，溝通無(wú)距離。（2）實(shí)時(shí)的交互功能。在網(wǎng)絡(luò)中，通過電子信箱、公告欄、聊天室，能夠?yàn)閹熒g建起一座溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)交互，使教師實(shí)時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，迅速解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；學(xué)生可以隨時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)上困難，及時(shí)尋求幫助。（3）因材施教功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可有效解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中無(wú)法因材施教的問題，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活控制學(xué)習(xí)時(shí)間，有效進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)的大班教學(xué)中的吃不飽，跟不上的難題。3、網(wǎng)絡(luò)培

11、訓(xùn)傳統(tǒng)教學(xué)是按固定的課程計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)間和地點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度等都有嚴(yán)格的規(guī)定，教學(xué)活動(dòng)是在教師有組織、有計(jì)劃地直接指導(dǎo)下的班級(jí)授課方式，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等都是不固定的；由傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)變成了網(wǎng)絡(luò)中的背對(duì)背式；教師由主導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者和輔導(dǎo)者。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的巨大差別，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容分為三個(gè)方面：一是思想觀念的培訓(xùn)，要使教師正確理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的異同，了解網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用；二是基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，信息傳播學(xué)、視聽心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)心理學(xué)等理論是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論；三是技術(shù)培訓(xùn)，如多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師應(yīng)掌握的技術(shù)。以上幾個(gè)問題在一些地區(qū)