滑輪及其應(yīng)用說(shuō)課稿含說(shuō)明

1、滑輪及其應(yīng)用說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是滬科版八年級(jí)物理第十章第二節(jié)滑輪及其應(yīng)用。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)這節(jié)課。一、教材分析：1 、教材的地位和作用滑輪是第一節(jié)杠桿知識(shí)的延伸，又為后面學(xué)習(xí)“滑輪組”、“功”和“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。所以，本節(jié)課在第十章中起到承上啟下的重要作用。（根據(jù)本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定以下三維目標(biāo)）2 .教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能（ 1）認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組。（ 2）知道定滑輪、動(dòng)滑輪及滑輪組的特點(diǎn)（ 3）理解滑輪的實(shí)質(zhì)是變形的杠桿，會(huì)組裝

2、簡(jiǎn)單的滑輪組并正確判斷省力情況。（二）過(guò)程與方法（ 1）通過(guò)觀察，了解滑輪結(jié)構(gòu)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和對(duì)比，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪（ 2）通過(guò)實(shí)物的觀察和分析，理解滑輪實(shí)質(zhì)是變形的杠桿（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。3.教學(xué)重難點(diǎn)：（本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為）重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪及滑輪組的工作特點(diǎn)。難點(diǎn)：對(duì)滑輪是變形杠桿的理解；滑輪組省力情況判斷。二、學(xué)情分析初二學(xué)生已獲得杠桿有關(guān)知識(shí)，已具備一定的觀察、分析能力，抽象邏輯思維已開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)地位。但學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和動(dòng)手的能力都較差，在利用杠桿的平衡條件解釋滑輪的實(shí)質(zhì)時(shí)會(huì)遇到一定的困難，由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滑

3、輪重及摩擦力等因素的影響，實(shí)驗(yàn)誤差較大，會(huì)影響學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、說(shuō)教法、學(xué)法（根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)和實(shí)際情況，我采取的教學(xué)方法是）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、直觀演示法和講解法。學(xué)生采用觀察、小組討論、小組合作探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境、從生活走向物理播放視頻：巧用滑輪解決大問(wèn)題。視頻中的馬師傅利用滑輪巧妙的解決了生活中的一道難題，什么是滑輪？它有什么作用？又由哪幾個(gè)部分組成的？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心，引出課題?！?.經(jīng)歷探究、合作完成學(xué)習(xí)（本節(jié)課需要完成四個(gè)探究任務(wù)，每一個(gè)探究任務(wù)都是在教師的引導(dǎo)下小組合作完成，其中“定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)”是重點(diǎn)

4、，輪滑輪的實(shí)質(zhì)”是難點(diǎn)）（1）探究1認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪a.先讓學(xué)生觀察桌上的滑輪，是由哪幾個(gè)部分組成的？b.提出問(wèn)題：請(qǐng)你利用一個(gè)滑輪、一根繩子和鐵架臺(tái)設(shè)計(jì)兩種不同的方案，將鉤碼提升一定的高度，比較兩種情況下，滑輪的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同？c.完成下列填一填使用滑輪時(shí)，軸固定不動(dòng)的滑輪叫做使用滑輪時(shí)，軸隨物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪叫做【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比明白：定滑輪和動(dòng)滑輪的區(qū)別不是構(gòu)造不同，也不是一個(gè)不會(huì)動(dòng)、一個(gè)會(huì)動(dòng)，而是由工作過(guò)程中軸會(huì)不會(huì)隨著物體一起運(yùn)動(dòng)來(lái)區(qū)分的。隨時(shí)總結(jié)歸納知識(shí)】d.播放“升旗時(shí)的滑輪”和“起重機(jī)吊起重物的滑輪”的視頻，讓學(xué)生在比較中判斷各是什么滑輪？【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活

5、，學(xué)以致用，同時(shí)起過(guò)渡作用】（2）探究2定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)（重點(diǎn)）（提出問(wèn)題：“為什么旗桿上用定滑輪，吊起重物用動(dòng)滑輪呢？看來(lái)它們都有各自的特點(diǎn)）此時(shí)多媒體展示“溫馨提示”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)溫馨提示：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物（鉤碼）的重力分別使用定滑輪和動(dòng)滑輪拉起重物，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出拉力，并多次改變物重，測(cè)量并記錄每次所需拉力的大小、重物運(yùn)動(dòng)的方向、拉力運(yùn)動(dòng)的方向，把數(shù)據(jù)記入表格。（注意要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)彈簧測(cè)力計(jì)）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：定滑輪（甲圖）實(shí)驗(yàn)次數(shù)物重G/N拉力F/N重物G的方向拉力F的方向1向上2向上3向上動(dòng)滑輪（乙圖）實(shí)驗(yàn)次數(shù)物重G/N拉力F/N重物G的方向拉力F的方向1向上2向上3向上

6、填一填a.使用定滑輪省力，改變力的方向。b.使用動(dòng)滑輪_一省力，一一改變力的方向?！驹O(shè)計(jì)意圖：把定滑輪和動(dòng)滑輪放到一塊，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生通過(guò)探究，采用比較的方法，可以加深理解并掌握定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。突出本節(jié)課的重點(diǎn)。】(3)探究3定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)(提出問(wèn)題：為什么定滑輪不能省力，而動(dòng)滑輪能省力？)教師用自制教具演示，把直形的杠桿變成圓形，明確動(dòng)滑輪的支點(diǎn)。突破難點(diǎn)學(xué)生完成學(xué)案活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容，并上講臺(tái)展示。完成填一填a.定滑輪實(shí)質(zhì)相當(dāng)于一個(gè)杠桿，因此拉力和物重的關(guān)系是b.動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)相當(dāng)于一個(gè)杠桿，因此拉力和物重的關(guān)系是【設(shè)計(jì)意圖：滑輪的實(shí)質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)儀器可以化抽象為直觀，學(xué)生更容易理解，讓學(xué)生靈活應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題，化未知為已知，獲得學(xué)習(xí)的成就感?！?4)探究4滑輪組(提出問(wèn)題：如果在實(shí)際應(yīng)用中，既想省力，又想改變用力的方向怎么辦？)一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組成滑輪組，你能設(shè)計(jì)出幾種組合方式？加油站：繩子股數(shù)的判斷方法：把繩子剪斷，拴在動(dòng)滑輪上有幾段繩子，重物就由幾段繩子承擔(dān)。用你設(shè)計(jì)的滑輪組提升重物，記下拉力和物重，再數(shù)一數(shù)承擔(dān)重物的繩子股數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)？原因特點(diǎn)4原因不省力，