幼兒園落地管理策略

1、.環(huán)境課程團(tuán)隊(duì)教研如何從班級(jí)管理質(zhì)量看幼兒園教育思想-幼兒園落地管理策略Tel：.目錄1班級(jí)管理2班本課程3家長工作. 優(yōu)秀班級(jí)管理十大體系.1意義與目標(biāo)設(shè)定環(huán)境是發(fā)揮教育功能的主要環(huán)節(jié)之一，不是為取悅成人視角的表面體現(xiàn)。2內(nèi)容與操作流程環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容包括區(qū)角、墻體、天花板、地面和各功能區(qū)以及教具擺放。一 環(huán)境管理什么樣的環(huán)境才是適合孩子發(fā)展需要的？我們目前在環(huán)境管理中還需要哪些改進(jìn)？思考討論3.1意義與目標(biāo)設(shè)定環(huán)境是發(fā)揮教育功能的主要環(huán)節(jié)之一，不是為取悅成人視角的表面體現(xiàn)。環(huán)境管理模塊.2內(nèi)容與操作流程見環(huán)境管理PPT課件環(huán)境管理模塊. 中外幼兒園環(huán)境管理對比中外幼兒園環(huán)境管理對比 見PPT.

2、3思考環(huán)境管理模塊.1意義與目標(biāo)設(shè)定時(shí)間意識(shí)與社會(huì)規(guī)則意識(shí)的前培養(yǎng)。2內(nèi)容與操作流程幼兒考勤表、時(shí)間登記表、天氣觀察表等。二 考勤管理為什么要注重幼兒的時(shí)間管理意識(shí)，社會(huì)需要什么樣的才？我們目前在幼兒時(shí)間管理中還需要哪些改進(jìn)？管理思考3.1意義與目標(biāo)設(shè)定時(shí)間意識(shí)與社會(huì)規(guī)則意識(shí)的前培養(yǎng)。二 考勤管理模塊.2內(nèi)容與操作流程時(shí)間教育的敏感期時(shí)間的認(rèn)識(shí)與識(shí)別幼兒考勤表的設(shè)計(jì)與運(yùn)用科學(xué)文化教育中“歷史”概念的導(dǎo)入（見考勤管理PPT課件）二 考勤管理模塊.3思考二 考勤管理模塊.1意義與目標(biāo)設(shè)定衛(wèi)生意識(shí)是良好國民素質(zhì)的最基本體現(xiàn)。幼兒園是在培養(yǎng)幼兒未來的衛(wèi)生管理意識(shí)的關(guān)鍵場所。2內(nèi)容與操作流程班級(jí)衛(wèi)生、校

3、園衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生和幼兒個(gè)人衛(wèi)生。三 衛(wèi)生管理什么樣的環(huán)境才是適合孩子發(fā)展需要的？我們目前在環(huán)境管理中還需要哪些改進(jìn)？管理思考3.1意義與目標(biāo)設(shè)定衛(wèi)生意識(shí)是良好國民素質(zhì)的最基本體現(xiàn)。幼兒園是在培養(yǎng)幼兒未來的衛(wèi)生管理意識(shí)的關(guān)鍵場所。三 衛(wèi)生管理模塊.2內(nèi)容與操作流程1.班級(jí)衛(wèi)生2.校園衛(wèi)生3.家庭衛(wèi)生4.幼兒個(gè)人衛(wèi)生（見衛(wèi)生管理模塊PPT課件）衛(wèi)生管理模塊.3思考衛(wèi)生管理模塊.1意義與目標(biāo)設(shè)定課程是教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容體現(xiàn)，不是為了教而學(xué)，而是為了學(xué)而創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。2內(nèi)容與操作流程五大領(lǐng)域、多元智能、蒙臺(tái)梭利、奧爾夫音樂、科學(xué)探索等等。四 課程管理為什么要開設(shè)這樣的課程？課程的核心教育理念是否符合幼兒發(fā)展

4、的需要？管理思考3.1意義與目標(biāo)設(shè)定課程是教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容體現(xiàn)，不是為了教而學(xué)，而是為了學(xué)而創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。四 課程管理模塊.2內(nèi)容與操作流程課程管理模塊（見課程管理PPT課件）.3思考課程管理模塊.1意義與目標(biāo)設(shè)定以生命教育為前提的幼兒生活健康教育與意外傷害的自救能力培養(yǎng)。2內(nèi)容與操作流程生命體征的自我認(rèn)知、生活安全隱患、食品安全、自由時(shí)間、教學(xué)時(shí)間、游戲時(shí)間不同場所的安全預(yù)防。五 安全管理幼兒生命自救教育的內(nèi)容以及操作方法？我們目前在安全管理中存在的問題？管理思考3.1意義與目標(biāo)設(shè)定以生命教育為前提的幼兒生活健康教育與意外傷害的自救能力培養(yǎng)。五 安全管理模塊.2內(nèi)容與操作流程安全管理模塊（見安全

5、管理PPT課件）.湖北省幼兒園安全教育指導(dǎo)綱要(試行) 該指導(dǎo)綱要包括身體安全身體安全、心理安全心理安全和社會(huì)適應(yīng)安全社會(huì)適應(yīng)安全三個(gè)部分的 內(nèi)容。 在身體安全方面，在身體安全方面，幼兒園任何情況下不得體罰或變相損害幼兒的身體健康， 不限制或禁錮幼兒的身體發(fā)育，不得擅自喂食藥物或不健康的食物。 在心理安全方面，在心理安全方面，幼兒園要促進(jìn)孩子們遭遇挫折能積極面對，有問題時(shí)愿意 向別人請教等。 在社會(huì)適應(yīng)安全方面，在社會(huì)適應(yīng)安全方面，要教會(huì)幼兒知道自己的家庭住址、父母姓名和電話、 幼兒園名稱等基本信息，懂得簡單的求助或求救方法；認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)識(shí) 等；不能吃陌生人的東西，不能跟陌生人走或上陌生人

6、的車；不獨(dú)自呆在車 里或家中、不獨(dú)立乘坐電梯或車輛。.3思考安全管理模塊.1意義與目標(biāo)設(shè)定幼兒生存、生活技能與習(xí)慣養(yǎng)成教育。2內(nèi)容與操作流程照顧自己、照顧他人與周圍環(huán)境的能力，自然的道德觀。六 生活管理在目前的生活教育中幼兒教師、保育員、父母或老人擔(dān)當(dāng)了什么角色？對孩子的影響是什么？管理思考3.1意義與目標(biāo)設(shè)定幼兒生存、生活技能與習(xí)慣養(yǎng)成教育。六 生活管理模塊.2內(nèi)容與操作流程生活管理模塊（見生活管理PPT課件）.3思考生活管理模塊.1意義與目標(biāo)設(shè)定以促進(jìn)幼兒發(fā)展需要的教師專業(yè)成長環(huán)境構(gòu)建，“研”探討幼兒需要，“教”提供環(huán)境支持。2內(nèi)容與操作流程班本課程的研究，以本班幼兒發(fā)展需要的教學(xué)支持體系

7、的構(gòu)建、幼兒教師寫作能力訓(xùn)練。七 教研管理我們?yōu)槭裁炊蹋课磥碛變喊l(fā)展的能力需求是什么？我們目前在教研管理中還需要哪些改進(jìn)？管理思考3.1意義與目標(biāo)設(shè)定以促進(jìn)幼兒發(fā)展需要的教師專業(yè)成長環(huán)境構(gòu)建，“研”探討幼兒需要，“教”提供環(huán)境支持。七 教研管理模塊.2內(nèi)容與操作流程教研管理模塊（見教研管理PPT課件）.3思考教研管理模塊.1意義與目標(biāo)設(shè)定班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)所有幼兒園教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)細(xì)胞。是幼兒園教育思想實(shí)現(xiàn)的載體。2內(nèi)容與操作流程職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展，職業(yè)能力與心態(tài)的培養(yǎng)。八 團(tuán)隊(duì)管理現(xiàn)在幼兒園班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理中普遍存在的問題是什么？如何打造核心競爭力優(yōu)秀班級(jí)？管理思考3.1意義與目標(biāo)設(shè)定

8、班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)所有幼兒園教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)細(xì)胞。是幼兒園教育思想實(shí)現(xiàn)的載體。團(tuán)隊(duì)管理模塊.2內(nèi)容與操作流程團(tuán)隊(duì)管理模塊（見團(tuán)隊(duì)管理PPT課件）.3思考團(tuán)隊(duì)管理模塊.1意義與目標(biāo)設(shè)定提升幼兒家長參與幼兒發(fā)展的家園共育工作。2內(nèi)容與操作流程幼兒園家長工作的模型。九 家園管理模塊現(xiàn)階段我們班家長工作的現(xiàn)狀是什么？如何突破家長的傳統(tǒng)思維局限？管理思考3.1意義與目標(biāo)設(shè)定提升幼兒家長參與幼兒發(fā)展的家園共育工作。家園管理模塊.2內(nèi)容與操作流程家園管理模塊（見家園管理PPT課件）.3思考家園管理模塊.1意義與目標(biāo)設(shè)定以“玩伴”為核心的培養(yǎng)幼兒社會(huì)實(shí)踐能力的活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定。2內(nèi)容與操作流程發(fā)展幼兒能力的各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)。十 活動(dòng)管理模塊為什么設(shè)計(jì)這種活動(dòng)？能給幼兒帶來什么樣的發(fā)展促進(jìn)？活動(dòng)中還要注意哪些問題？管理思考3.1意義與目標(biāo)設(shè)定以“玩伴”為核心的培養(yǎng)幼兒財(cái)商、情商、社會(huì)交往、自然探索、社會(huì)文化教育為主題的社會(huì)實(shí)踐能力的