幼兒心理學(xué)第三章-注意

1、 是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的的指向指向和和集中集中。l指向性指向性：人在某一瞬間選擇某個(gè)對(duì)象，忽略另一些對(duì)象。：人在某一瞬間選擇某個(gè)對(duì)象，忽略另一些對(duì)象。l集中性集中性：當(dāng)心理活動(dòng)或意識(shí)指向某個(gè)對(duì)象的時(shí)候，他們：當(dāng)心理活動(dòng)或意識(shí)指向某個(gè)對(duì)象的時(shí)候，他們會(huì)在這個(gè)對(duì)象上集中起來，即全神貫注起來會(huì)在這個(gè)對(duì)象上集中起來，即全神貫注起來人在注意時(shí)常常伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)。人在注意時(shí)常常伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)。注意時(shí)最顯著的外部表現(xiàn)為：注意時(shí)最顯著的外部表現(xiàn)為：第一，適應(yīng)性動(dòng)作。第一，適應(yīng)性動(dòng)作。第二，無關(guān)動(dòng)作的停止。第二，無關(guān)動(dòng)作的停止。第三，呼吸運(yùn)

2、動(dòng)的變化。第三，呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。在緊張注意時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)心跳加速，牙關(guān)緊閉，握緊在緊張注意時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)心跳加速，牙關(guān)緊閉，握緊拳頭等現(xiàn)象。拳頭等現(xiàn)象。1、圖中有幾種小動(dòng)物？、圖中有幾種小動(dòng)物？2、圖中的房屋用了幾種顏色？、圖中的房屋用了幾種顏色？3、圖中有多少個(gè)小朋友？、圖中有多少個(gè)小朋友？第一節(jié)第一節(jié) 幼兒注意發(fā)展的主要特征幼兒注意發(fā)展的主要特征一、注意在幼兒心理發(fā)展中的作用一、注意在幼兒心理發(fā)展中的作用（一）注意的概念（一）注意的概念注意注意是一種心理狀態(tài)，它是心理活動(dòng)對(duì)一定是一種心理狀態(tài)，它是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。對(duì)象的指向和集中。指向性指向性和和集中性集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)

3、。是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)。注意的指向性是指人在清醒的每一瞬間，心注意的指向性是指人在清醒的每一瞬間，心理活動(dòng)都指向某個(gè)對(duì)象，而離開其他對(duì)象。理活動(dòng)都指向某個(gè)對(duì)象，而離開其他對(duì)象。 注意的集中性是指心理活動(dòng)在指向某一事物注意的集中性是指心理活動(dòng)在指向某一事物的同時(shí)，就會(huì)對(duì)這個(gè)事物全神貫注，把精神都集的同時(shí)，就會(huì)對(duì)這個(gè)事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動(dòng)得以進(jìn)行下去并使中到這一事物上，使人的活動(dòng)得以進(jìn)行下去并使活動(dòng)得以完成。活動(dòng)得以完成。 （二）注意對(duì)幼兒的活動(dòng)和心理發(fā)展的意義（二）注意對(duì)幼兒的活動(dòng)和心理發(fā)展的意義v1 1）注意對(duì)幼兒活動(dòng)的意義）注意對(duì)幼兒活動(dòng)的意義v 游戲是幼兒的主要

4、活動(dòng)形式，注意是幼兒游戲活動(dòng)開展的保證。游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，注意是幼兒游戲活動(dòng)開展的保證。v 注意是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。注意是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。v2）注意對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義）注意對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義v 注意能使幼兒從環(huán)境中接受大量的信息，調(diào)整自己的行為注意能使幼兒從環(huán)境中接受大量的信息，調(diào)整自己的行為v 注意對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展有重要意義注意對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展有重要意義v 注意對(duì)幼兒堅(jiān)持性發(fā)展具有重要的影響作用注意對(duì)幼兒堅(jiān)持性發(fā)展具有重要的影響作用（三）注意的種類（三）注意的種類v注意的兩種基本形式：注意的兩種基本形式：v無意注意：事先沒有預(yù)定目的，也不需要意無意注意：事先沒有預(yù)定

5、目的，也不需要意志努力的注意。志努力的注意。v有意注意：有預(yù)定目的，需要一定意志努力有意注意：有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。的注意。二二 幼兒注意發(fā)展的主要特征幼兒注意發(fā)展的主要特征v幼兒的無意注意占優(yōu)勢(shì)幼兒的無意注意占優(yōu)勢(shì)。 3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意，幼兒的注歲前兒童的注意基本上屬于無意注意，幼兒的注意主要還是無意注意意主要還是無意注意v幼兒的有意注意初步發(fā)展。幼兒的有意注意初步發(fā)展。 有意注意是幼兒能自覺控制的注意，它服從于我們有意注意是幼兒能自覺控制的注意，它服從于我們的生活、學(xué)習(xí)。的生活、學(xué)習(xí)。 在良好的教育下：在良好的教育下：3歲幼兒能夠集中注意歲幼兒能夠集中注意35

6、分分鐘左右，鐘左右，4歲幼兒注意可持續(xù)歲幼兒注意可持續(xù)10分鐘左右，分鐘左右，56歲幼兒注意能夠保持歲幼兒注意能夠保持20分鐘左右。分鐘左右。 在幼兒園，孩子們看到老師帶來一幅漂在幼兒園，孩子們看到老師帶來一幅漂亮的掛圖，會(huì)不由自主的圍過來看，就是亮的掛圖，會(huì)不由自主的圍過來看，就是（ ） 但是一段時(shí)間后，孩子們沒有興趣了，但是一段時(shí)間后，孩子們沒有興趣了，這時(shí)教師要求孩子們仔細(xì)觀察掛圖，找出圖這時(shí)教師要求孩子們仔細(xì)觀察掛圖，找出圖中有哪些小動(dòng)物，動(dòng)物們?cè)诟墒裁磿r(shí)，孩子中有哪些小動(dòng)物，動(dòng)物們?cè)诟墒裁磿r(shí)，孩子們注意掛圖，這時(shí)就是（們注意掛圖，這時(shí)就是（ ）。）。無意注意無意注意 有意注意有意注意

7、（一）無意注意（一）無意注意 1.易引起幼兒無意注意的誘因：1)刺激比較強(qiáng)烈，對(duì)比鮮明，新異和變化多動(dòng)的事物2）與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的事物 利用這些因素有利于對(duì)幼兒的教育利用這些因素有利于對(duì)幼兒的教育以及幼兒教育活動(dòng)的組織。以及幼兒教育活動(dòng)的組織。教師選擇和制作的玩具、教具必須教師選擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對(duì)比性強(qiáng)，形象生動(dòng)，是顏色鮮明，對(duì)比性強(qiáng)，形象生動(dòng)，新穎多變的。新穎多變的。要求教師說話清楚，符合兒童特點(diǎn)，要求教師說話清楚，符合兒童特點(diǎn)，同時(shí)說話要抑揚(yáng)頓挫。同時(shí)說話要抑揚(yáng)頓挫。恰當(dāng)安排、布置教育環(huán)境，既要避恰當(dāng)安排、布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能適當(dāng)引起幼

8、兒的免繁雜干擾，又要能適當(dāng)引起幼兒的注意。注意。教育內(nèi)容、方法要新穎，賦予各種教育內(nèi)容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的因素。容易引起幼兒注意的因素。符合幼兒的興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)。符合幼兒的興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)。下面圖形中，你先注意到的是哪個(gè)圓？下面圖形中，你先注意到的是哪個(gè)圓？（二）有意注意（二）有意注意在活動(dòng)中培養(yǎng)發(fā)展幼兒的有意注意在活動(dòng)中培養(yǎng)發(fā)展幼兒的有意注意1.1.開展豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)活開展豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，發(fā)展幼兒的有意注意。動(dòng)的趣味性，發(fā)展幼兒的有意注意。2.2.使幼兒理解活動(dòng)的目的、任務(wù)有助于使幼兒理解活動(dòng)的目的、任務(wù)有助于提高幼兒的有意注

9、意。提高幼兒的有意注意。3.3.把智力活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合起來，有把智力活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合起來，有助于維持有意注意。助于維持有意注意。4.4.教師恰當(dāng)?shù)恼Z言組織和提示，幫助維教師恰當(dāng)?shù)恼Z言組織和提示，幫助維持有意注意，提高有意注意水平。持有意注意，提高有意注意水平。5.5.日常生活、活動(dòng)中必須對(duì)幼兒有一定日常生活、活動(dòng)中必須對(duì)幼兒有一定的有意注意的要求。的有意注意的要求。有意注意初步發(fā)展有意注意初步發(fā)展1、依賴豐富多彩活動(dòng)的開展；、依賴豐富多彩活動(dòng)的開展；2、依賴孩子對(duì)活動(dòng)目的、任、依賴孩子對(duì)活動(dòng)目的、任務(wù)的理解程度；務(wù)的理解程度；3、依賴對(duì)活動(dòng)的興趣和良好、依賴對(duì)活動(dòng)的興趣和良好的活動(dòng)方式；的

10、活動(dòng)方式；4、依賴言語指導(dǎo)和提示、依賴言語指導(dǎo)和提示5、幼兒的性格和意志特點(diǎn)、幼兒的性格和意志特點(diǎn)第二節(jié)、注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)第二節(jié)、注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)（一）注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)（一）注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)v注意具有注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇的功能，這就是注意的選擇性。在眾多的信息刺激中，注意的選擇性表現(xiàn)性。在眾多的信息刺激中，注意的選擇性表現(xiàn)為偏向于對(duì)一類刺激注意得多，而對(duì)另一類刺為偏向于對(duì)一類刺激注意得多，而對(duì)另一類刺激注意得少。激注意得少。1 1幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和和情緒引起的引起的2 2幼兒注意的選

11、擇性與幼兒的幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒和幼兒的的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系有密切關(guān)系3 3幼兒注意的選擇性幼兒注意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響的影響4. 4. 刺激物的特點(diǎn)：鮮艷、多變的事物容易成為刺激物的特點(diǎn)：鮮艷、多變的事物容易成為幼兒選擇的對(duì)象。幼兒選擇的對(duì)象。（二）（二） 注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)v 注意的穩(wěn)定性是指注意力在同意的注意的穩(wěn)定性是指注意力在同意的一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)1 1幼兒注意的穩(wěn)定性比較差幼兒注意的穩(wěn)定性比較差:3:3歲幼兒能夠集中歲幼兒能夠集中注意注意3535

12、分鐘左右，分鐘左右，4 4歲幼兒注意可持續(xù)歲幼兒注意可持續(xù)1010分鐘分鐘左右，左右，5656歲幼兒注意能夠保持歲幼兒注意能夠保持2020分鐘左右。分鐘左右。2 2活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素（1 1）注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)，形象鮮明）注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)，形象鮮明（2 2）活動(dòng)的游戲化）活動(dòng)的游戲化（3 3）注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合）注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合（4 4）幼兒的身體狀況）幼兒的身體狀況 3 3幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異 v注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)，把注注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象

13、與意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上?；顒?dòng)上。v幼兒注意分配的能力比較差。幼兒注意分配的能力比較差。v注意分配的條件及組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注注意分配的條件及組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題：意的問題：v1.1.同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都比較熟練，同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都比較熟練，或者對(duì)其中一種活動(dòng)掌握得非常熟練，或者對(duì)其中一種活動(dòng)掌握得非常熟練，甚至接近自動(dòng)化的程度甚至接近自動(dòng)化的程度v2.2.使同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，在使同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，在頭腦中形成密切的聯(lián)系頭腦中形成密切的聯(lián)系（四）注意的廣度與幼兒的活動(dòng)（四）注意的廣度與幼兒的活動(dòng)v注意的廣度（注意的范圍）是指一個(gè)注意的廣度（注意的范圍）是指一個(gè)人在同

14、一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地覺察和把握人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地覺察和把握對(duì)象的數(shù)量。對(duì)象的數(shù)量。v幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意的范圍在逐漸擴(kuò)年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意的范圍在逐漸擴(kuò)大。大。v影響注意廣度的因素有影響注意廣度的因素有 ：v1.注意對(duì)象的特點(diǎn)注意對(duì)象的特點(diǎn)v2.活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) v組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題：組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題： 某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己樂課和中班的繪畫課。她初步計(jì)劃第一堂

15、音樂課以自己的示范表演為主的示范表演為主,15,15分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，要讓孩子們畫太陽，2020分鐘后孩子們可以休息。雖然她分鐘后孩子們可以休息。雖然她做了精心的準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有做了精心的準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。（1 1）試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。）試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。（2 2）你覺得怎樣做效果會(huì)好些？）你覺得怎樣做效果會(huì)好些？ 實(shí)驗(yàn)證明：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能夠集中注意35分鐘左右，4

16、歲幼兒注意可持續(xù)10分鐘左右。56歲的幼兒注意能保持20分鐘左右。 （2）要取得良好的效果，組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注）要取得良好的效果，組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：意以下幾個(gè)方面：注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)，形象鮮明注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)，形象鮮明活動(dòng)的游戲化活動(dòng)的游戲化注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合幼兒活動(dòng)形式要多樣化，活動(dòng)時(shí)間不能超過幼兒活動(dòng)形式要多樣化，活動(dòng)時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。二、幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題及教育措施（一）幼兒注意的分散（一）幼兒注意的分散v注意的分散是與注意的穩(wěn)定相反的注意的分散是與注意的穩(wěn)定相反的一種狀態(tài)，它是指幼兒

17、的注意離開一種狀態(tài)，它是指幼兒的注意離開了當(dāng)前應(yīng)該指向的對(duì)象，而被一些了當(dāng)前應(yīng)該指向的對(duì)象，而被一些與活動(dòng)無關(guān)的刺激物所吸引的現(xiàn)象與活動(dòng)無關(guān)的刺激物所吸引的現(xiàn)象，俗語叫做分心。，俗語叫做分心。 注意分散的原因及防止：注意分散的原因及防止：v1.1.連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)v2.2.缺乏嚴(yán)格的作息制度缺乏嚴(yán)格的作息制度v3.3.無關(guān)刺激的干擾無關(guān)刺激的干擾v4.4.注意轉(zhuǎn)移的能力差注意轉(zhuǎn)移的能力差v5.5.不能很好的進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換不能很好的進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換 針對(duì)以上原因，教師應(yīng)采取以下措施防止針對(duì)以上原因，教師應(yīng)采取以下措施防止注意分散：注意分散：（1 1）幼兒活動(dòng)形式要多樣化

18、，活動(dòng)時(shí)間不能超幼兒活動(dòng)形式要多樣化，活動(dòng)時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。（2 2）應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活）應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 （3 3）恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，如環(huán)境的布）恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，如環(huán)境的布置不宜過分繁雜、教室外的嘈雜與喧鬧之聲不置不宜過分繁雜、教室外的嘈雜與喧鬧之聲不能過大等。能過大等。 （4 4）善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引）善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。 （

19、5 5）在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的）在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換。（二）幼兒的“多動(dòng)”現(xiàn)象與注意v幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，主要特征之一就是幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，主要特征之一就是“多動(dòng)多動(dòng)”，表現(xiàn)為注意力不集中。，表現(xiàn)為注意力不集中。v“多動(dòng)多動(dòng)”與與“多動(dòng)癥多動(dòng)癥”是不同的概念。是不同的概念。v多動(dòng)即愛動(dòng)，是幼兒的一個(gè)特點(diǎn)。多動(dòng)癥則又多動(dòng)即愛動(dòng)，是幼兒的一個(gè)特點(diǎn)。多動(dòng)癥則又稱為稱為“輕微腦功能失調(diào)輕微腦功能失調(diào)”(”(簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)稱MBD)MBD)，是兒童的，是兒童的一種行為問題，近年來已逐漸為越來越多的人一種行為問題，近年來已逐漸為越來越多的人們所重視。們所重視。 v

20、多動(dòng)癥既有病理上的原因，又有心理上的原因多動(dòng)癥既有病理上的原因，又有心理上的原因，它的確定是需要醫(yī)療機(jī)構(gòu)認(rèn)真綜合診斷，才，它的確定是需要醫(yī)療機(jī)構(gòu)認(rèn)真綜合診斷，才能下定診的。能下定診的。v因此，多動(dòng)癥不是家長(zhǎng)或教師能隨便的下結(jié)論因此，多動(dòng)癥不是家長(zhǎng)或教師能隨便的下結(jié)論。 第一第一 教學(xué)、活動(dòng)的內(nèi)容要力求新教學(xué)、活動(dòng)的內(nèi)容要力求新穎、生動(dòng)，使幼兒感興趣。穎、生動(dòng)，使幼兒感興趣。 常識(shí)顏色寶寶對(duì)對(duì)碰：教師講明要點(diǎn),讓幼兒通過游戲的方式自己動(dòng)手將紅、黃、藍(lán)分別混合,自己總結(jié)得出結(jié)論,并用自己得到的顏色給橘子、樹葉等涂色。在活動(dòng)中每個(gè)幼兒都神情專注的進(jìn)行著自己的實(shí)驗(yàn)。 其次，教師組織教學(xué)與活動(dòng)的方式方其

21、次，教師組織教學(xué)與活動(dòng)的方式方法要靈活、多變。法要靈活、多變。 案例：幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事“金色的房子”時(shí)，雖然這個(gè)故事內(nèi)容很生動(dòng)，但若總是采取老師背一句、小朋友背一句，老師背一段、小朋友背一段的方法，幼兒一會(huì)兒就會(huì)分心走神了。老師可以這樣做：第一遍由教師生動(dòng)、完整地復(fù)述，然后老師邊放配樂錄音，邊操作桌面上的玩具進(jìn)行表演，第三遍請(qǐng)幾個(gè)口頭表達(dá)能力強(qiáng)的小朋友來分段復(fù)述，第四遍再請(qǐng)小朋友分別扮演各個(gè)角色，戴上頭飾和簡(jiǎn)單道具進(jìn)行表演。這樣，一節(jié)課雖然二、三十分鐘的時(shí)間，但因方式方法多種多樣，孩子們的注意力可以始終集中在故事的復(fù)述上，并且在很輕松、愉快的氣氛中，學(xué)會(huì)了故事“金色的房子”的復(fù)述。 第三，要注

22、意在教學(xué)與活動(dòng)中適當(dāng)多用些第三，要注意在教學(xué)與活動(dòng)中適當(dāng)多用些顏色鮮明、形象生動(dòng)、能動(dòng)會(huì)變的直觀教顏色鮮明、形象生動(dòng)、能動(dòng)會(huì)變的直觀教具。具。 講解講解小動(dòng)物怎么睡覺小動(dòng)物怎么睡覺這這一一活動(dòng)時(shí)活動(dòng)時(shí), ,教師運(yùn)用教師運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)備 , , 制作了課件。將故事制作了課件。將故事猴小弟學(xué)睡覺猴小弟學(xué)睡覺制作成了動(dòng)畫片。小制作成了動(dòng)畫片。小朋友都睜大了好奇的眼睛朋友都睜大了好奇的眼睛，雙雙眼死死盯住眼死死盯住大屏幕。當(dāng)播放到小狗阿大屏幕。當(dāng)播放到小狗阿黃睡覺時(shí)黃睡覺時(shí)，教師，教師帶領(lǐng)小朋友趴在地毯上帶領(lǐng)小朋友趴在地毯上, ,將耳朵貼在地將耳朵貼在地面上；面上；學(xué)小蛇學(xué)小蛇

23、時(shí)小朋友時(shí)小朋友都睜都睜大眼睛大眼睛, ,身體身體自自轉(zhuǎn)一周轉(zhuǎn)一周, ,再慢慢蹲再慢慢蹲下下像小蛇一像小蛇一樣盤坐在樣盤坐在地上睡覺；地上睡覺；看到小看到小蝙蝠倒掛蝙蝠倒掛在樹枝睡覺在樹枝睡覺, ,初浩初浩昌昌竟然將兩手上舉竟然將兩手上舉、頭頭朝下朝下, ,學(xué)的惟妙惟肖學(xué)的惟妙惟肖, ,其他小朋友其他小朋友也也都隨之模仿起來都隨之模仿起來故事講故事講完完, ,當(dāng)當(dāng)教師教師再讓小朋友學(xué)再讓小朋友學(xué)一一學(xué)各種小動(dòng)物是怎么睡覺的時(shí)候?qū)W各種小動(dòng)物是怎么睡覺的時(shí)候, ,他們他們很快很快做做出出相應(yīng)的動(dòng)作來相應(yīng)的動(dòng)作來, ,記憶頗記憶頗深深。 第四，教師的語言要生動(dòng)、形象、第四，教師的語言要生動(dòng)、形象、富

24、有表情。富有表情。 一一般說來般說來, ,小班教師講話親切、緩慢小班教師講話親切、緩慢, ,角色意識(shí)強(qiáng)角色意識(shí)強(qiáng)；中班教師說話生動(dòng)、有趣中班教師說話生動(dòng)、有趣, ,游戲情趣游戲情趣濃；濃；大班教師的語言應(yīng)更富啟大班教師的語言應(yīng)更富啟發(fā)、發(fā)、誘誘導(dǎo)、激勵(lì)和知識(shí)性。導(dǎo)、激勵(lì)和知識(shí)性。 第一，必須使幼兒明確活動(dòng)的目的和任務(wù)。第一，必須使幼兒明確活動(dòng)的目的和任務(wù)。 第二，必須對(duì)幼兒有一定的有意注意的要求。第二，必須對(duì)幼兒有一定的有意注意的要求。 第三，用語言組織、穩(wěn)定幼兒的有意注意。第三，用語言組織、穩(wěn)定幼兒的有意注意。 第四，讓幼兒在積極的活動(dòng)中保持有意注意。第四，讓幼兒在積極的活動(dòng)中保持有意注意。 v小紅在聽爸爸講故事，聽的聚精會(huì)神，突然，她的小狗跑來小紅在聽爸爸講故事，聽