中等職業(yè)教育出版中心

1、中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等中等中等職業(yè)教育教材的思考李承孝2009年8月 山東中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育教材現(xiàn)狀中等職業(yè)教育教材現(xiàn)狀 品種多 更新快 特點(diǎn)不斷突出 版式較新中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育教材本質(zhì)中等職業(yè)教育教材本質(zhì) 目標(biāo)性符合教學(xué)要求 教材目標(biāo)和總培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一教材目標(biāo)和總培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一 與工作相結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，學(xué)中做，做中與工作相結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，學(xué)中做，做中教教 從業(yè)人員的崗位需求從業(yè)人員的崗位需求 技能和能力的培養(yǎng)技能和能力的培養(yǎng) 解決叫什么的問(wèn)題解決叫什么的問(wèn)題 中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育教材本質(zhì)中等職業(yè)教育教材本質(zhì) 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目

2、標(biāo)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)、事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)本專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)、事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)管理第一線會(huì)計(jì)核算及相關(guān)事務(wù)的從業(yè)人員。管理第一線會(huì)計(jì)核算及相關(guān)事務(wù)的從業(yè)人員。 從業(yè)范圍從業(yè)范圍 本專業(yè)主要面向中小型企業(yè)、事業(yè)單本專業(yè)主要面向中小型企業(yè)、事業(yè)單位，從事收銀、出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)、報(bào)稅、倉(cāng)庫(kù)位，從事收銀、出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)、報(bào)稅、倉(cāng)庫(kù)管理、商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)等工作管理、商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)等工作。中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育教材本質(zhì)中等職業(yè)教育教材本質(zhì) 實(shí)用性貼近社會(huì)實(shí)際 與工作實(shí)際相結(jié)合與工作實(shí)際相結(jié)合 與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合 與能力培養(yǎng)相結(jié)合與能力培養(yǎng)相結(jié)合

3、中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育教材本質(zhì)中等職業(yè)教育教材本質(zhì) 能力教育的問(wèn)題 職業(yè)教育是終身教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。職業(yè)教育是終身教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。 職業(yè)教育是以職業(yè)崗位群為研究對(duì)象。職業(yè)教育是以職業(yè)崗位群為研究對(duì)象。 職業(yè)教育是以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)。職業(yè)教育是以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)。中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育教材本質(zhì)中等職業(yè)教育教材本質(zhì) 趣味性學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí) 解決理論學(xué)習(xí)問(wèn)題，少學(xué)問(wèn)，多經(jīng)驗(yàn)解決理論學(xué)習(xí)問(wèn)題，少學(xué)問(wèn)，多經(jīng)驗(yàn) 解決教材表現(xiàn)形式問(wèn)題解決教材表現(xiàn)形式問(wèn)題 解決教學(xué)方法問(wèn)題解決教學(xué)方法問(wèn)題 中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育教材本質(zhì)中等職業(yè)教

4、育教材本質(zhì) 學(xué)中做，做中教的問(wèn)題學(xué)中做，做中教的問(wèn)題 “ “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎” “ “以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體” “ “教學(xué)有法，教無(wú)定法教學(xué)有法，教無(wú)定法” 中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育教材本質(zhì)中等職業(yè)教育教材本質(zhì) 經(jīng)典性取舍教材內(nèi)容 教材內(nèi)容與教材體系關(guān)系教材內(nèi)容與教材體系關(guān)系 理論與實(shí)際關(guān)系理論與實(shí)際關(guān)系 教材內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時(shí)問(wèn)題教材內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時(shí)問(wèn)題 教學(xué)模式與教材模式問(wèn)題教學(xué)模式與教材模式問(wèn)題 中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育教材本質(zhì)中等職業(yè)教育教材本質(zhì) 教學(xué)模式教學(xué)模式：反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓的，為保：反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓的，為保持某

5、種教學(xué)任務(wù)的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。持某種教學(xué)任務(wù)的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)方法教學(xué)方法：為完成一定的教學(xué)任務(wù)而在共同活動(dòng)：為完成一定的教學(xué)任務(wù)而在共同活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。 兩者都是指完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式兩者都是指完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式；不同在于：；不同在于：教學(xué)模式主要指活動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法主要教學(xué)模式主要指活動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法主要指活動(dòng)方式的具體手段。教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)更趨穩(wěn)指活動(dòng)方式的具體手段。教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)更趨穩(wěn)定。定。中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育財(cái)經(jīng)教材探索中等職業(yè)教育財(cái)經(jīng)教材探索 教育部中職專業(yè)目錄 十五大類：

6、農(nóng)林類、資源環(huán)保類、能源類、十五大類：農(nóng)林類、資源環(huán)保類、能源類、土木水利工程類、加工制造類、石油化工類、輕土木水利工程類、加工制造類、石油化工類、輕紡食品類、交通運(yùn)輸類、信息技術(shù)類、醫(yī)藥衛(wèi)生紡食品類、交通運(yùn)輸類、信息技術(shù)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務(wù)類、文化藝術(shù)與體育、旅游服務(wù)類、文化藝術(shù)與體育類、社會(huì)公共事務(wù)類和其他。類、社會(huì)公共事務(wù)類和其他。 在在20012001年專業(yè)目錄中財(cái)經(jīng)類和商貿(mào)旅游類中，年專業(yè)目錄中財(cái)經(jīng)類和商貿(mào)旅游類中，財(cái)經(jīng)和商貿(mào)類專業(yè)組成財(cái)經(jīng)和商貿(mào)類專業(yè)組成20092009年專業(yè)目錄的財(cái)經(jīng)商年專業(yè)目錄的財(cái)經(jīng)商貿(mào)類，其中旅游類專業(yè)為旅游服務(wù)類。貿(mào)類，其中旅游

7、類專業(yè)為旅游服務(wù)類。 中等職業(yè)教育出版中心 李承孝教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)(教職成教職成20092號(hào)號(hào))基本原則1.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。2.堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神，加強(qiáng)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。3.堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。4.堅(jiān)

8、持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，合理確定學(xué)時(shí)比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。5.堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，地方和學(xué)校可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求，在課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)手段和方法上有一定的靈活性。 中等職業(yè)教育出版中心 李承孝當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題調(diào)查當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題調(diào)查( (摘錄摘錄) )序序號(hào)號(hào)主要問(wèn)題主要問(wèn)題比比例例1 1學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差, ,教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到62%62%2 2忽視課程的實(shí)用性，找不到與專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際的切合點(diǎn)忽視課程的實(shí)

9、用性，找不到與專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際的切合點(diǎn)46%46%3 3教學(xué)內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系，與專業(yè)課程關(guān)系松散，缺乏教學(xué)內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系，與專業(yè)課程關(guān)系松散，缺乏針對(duì)性針對(duì)性44%44%4 4教師對(duì)專業(yè)相應(yīng)崗位群的職業(yè)技能要求了解甚少，教學(xué)缺乏職教師對(duì)專業(yè)相應(yīng)崗位群的職業(yè)技能要求了解甚少，教學(xué)缺乏職業(yè)特色，難以適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位群對(duì)人才技能培養(yǎng)的要求業(yè)特色，難以適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位群對(duì)人才技能培養(yǎng)的要求43%43%5 5注重理論教學(xué)注重理論教學(xué), ,學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)43%43%6 6考核方式以紙筆為主，對(duì)學(xué)生專業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法單一考核方式以紙筆為主，對(duì)學(xué)生專業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方

10、法單一38%38%7 7教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)能將與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的前沿知識(shí)及時(shí)引入，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)能將與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的前沿知識(shí)及時(shí)引入，缺乏時(shí)代特色缺乏時(shí)代特色37%37%8 8教學(xué)方法、手段落后、教學(xué)效率低教學(xué)方法、手段落后、教學(xué)效率低25%25%中等職業(yè)教育出版中心 李承孝專專 業(yè)業(yè)崗位1崗位4崗位3崗位2文化課模文化課模 塊塊專門方向?qū)ｉT方向 3專門方向?qū)ｉT方向 2專門方向?qū)ｉT方向 1專業(yè)通用模專業(yè)通用模 塊塊 項(xiàng)目課程 綜合實(shí)踐課程 學(xué)科課程 中等職業(yè)教育出版中心 李承孝項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)模式項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)模式 基本環(huán)節(jié)：基本環(huán)節(jié)：為為“確定任務(wù)確定任務(wù)收集資料收集資料工程設(shè)計(jì)工程設(shè)計(jì)方案論證方案

11、論證項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目實(shí)施成果驗(yàn)收成果驗(yàn)收”主要特點(diǎn)：主要特點(diǎn)：（1 1）極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 （2 2）提高了運(yùn)用知識(shí)和技能直接解決實(shí)際問(wèn)題的能力）提高了運(yùn)用知識(shí)和技能直接解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3 3）增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)了協(xié)作與配合。）增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)了協(xié)作與配合。（4 4）企業(yè)直接參與，促進(jìn)了教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，有利于學(xué)生良）企業(yè)直接參與，促進(jìn)了教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，有利于學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。好職業(yè)素養(yǎng)的形成。（5 5）加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)改）加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、課程設(shè)

12、置、教材編寫、教學(xué)改革等方面的全方位的合作。革等方面的全方位的合作。中等職業(yè)教育出版中心 李承孝任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)：“任務(wù)描述任務(wù)描述任務(wù)分析任務(wù)分析鋪墊基礎(chǔ)鋪墊基礎(chǔ)示示范操作范操作學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)反饋檢測(cè)反饋檢測(cè)” 模式特點(diǎn)：模式特點(diǎn)：一是以真實(shí)的任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)一是以真實(shí)的任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)，任務(wù)來(lái)自于，任務(wù)來(lái)自于實(shí)際，任務(wù)源于實(shí)踐；實(shí)際，任務(wù)源于實(shí)踐；每一個(gè)任務(wù)都是運(yùn)用相關(guān)理論解決每一個(gè)任務(wù)都是運(yùn)用相關(guān)理論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程；任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以個(gè)體學(xué)習(xí)為主的過(guò)程；教；任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以個(gè)體學(xué)習(xí)為主的過(guò)程；教學(xué)的核心是動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題；任務(wù)的驅(qū)動(dòng)力在于思考與

13、學(xué)的核心是動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題；任務(wù)的驅(qū)動(dòng)力在于思考與探究。探究。中等職業(yè)教育出版中心 李承孝任任務(wù)務(wù)引引領(lǐng)領(lǐng)國(guó)際國(guó)際商商務(wù)教務(wù)教材材基本基本結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)：任任務(wù)務(wù)目目標(biāo)標(biāo)進(jìn)進(jìn)入第一入第一個(gè)個(gè)活活動(dòng)動(dòng)導(dǎo)導(dǎo)入活入活動(dòng)動(dòng)正文正文導(dǎo)導(dǎo)入活入活動(dòng)動(dòng)解答解答體體驗(yàn)驗(yàn)活活動(dòng)動(dòng)拓展拓展鏈鏈接接進(jìn)進(jìn)入下一入下一個(gè)個(gè)活活動(dòng)動(dòng)（循（循環(huán)環(huán)）回音壁回音壁模模塊練習(xí)塊練習(xí)。 任任務(wù)務(wù)目目標(biāo)標(biāo) 一一個(gè)個(gè)生生動(dòng)動(dòng)有趣的案例，用以引出本活有趣的案例，用以引出本活動(dòng)動(dòng)所要所要涉及的主要涉及的主要內(nèi)內(nèi)容，使容，使學(xué)學(xué)生生帶帶著著問(wèn)題進(jìn)問(wèn)題進(jìn)入入學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊邊學(xué)邊思考思考問(wèn)題問(wèn)題的答案。的答案。 基本知基本知識(shí)識(shí)和技能和技能 穿穿插

14、插小提示、想一想、小提示、想一想、幫你幫你理解、理解、師師生生互互動(dòng)動(dòng)等小等小欄欄目，目，既既增加增加教學(xué)教學(xué)的生的生動(dòng)動(dòng)性、趣味性，又可性、趣味性，又可邊學(xué)邊練邊學(xué)邊練、邊學(xué)邊邊學(xué)邊做，多渠道掌握知做，多渠道掌握知識(shí)識(shí)和技能。和技能。 導(dǎo)導(dǎo)入知入知識(shí)識(shí)解答解答 對(duì)導(dǎo)對(duì)導(dǎo)入活入活動(dòng)動(dòng)（案例）的（案例）的畫龍畫龍點(diǎn)睛之點(diǎn)睛之筆筆，也，也對(duì)對(duì)正文正文內(nèi)內(nèi)容的容的總結(jié)總結(jié)。 體體驗(yàn)驗(yàn)活活動(dòng)動(dòng) 以案例形式呈以案例形式呈現(xiàn)現(xiàn)，讓學(xué)讓學(xué)生生對(duì)對(duì)案例案例進(jìn)進(jìn)行分析，行分析，在小在小組討論組討論中中盡盡情情發(fā)發(fā)表表見(jiàn)見(jiàn)解，而后小解，而后小組選組選出代表出代表發(fā)發(fā)言，言，教師教師點(diǎn)點(diǎn)評(píng)評(píng)及各小及各小組組互互評(píng)評(píng)

15、。 拓展拓展鏈鏈接接 幫幫助助學(xué)學(xué)生生進(jìn)進(jìn)行知行知識(shí)識(shí)拓展，拓展，開(kāi)闊學(xué)開(kāi)闊學(xué)生生視視野，使野，使學(xué)學(xué)有余力的有余力的學(xué)學(xué)生有生有進(jìn)進(jìn)一步一步學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方向，有利于展的方向，有利于展開(kāi)開(kāi)分分層層次次教學(xué)教學(xué)。 回音壁回音壁 回音壁回音壁對(duì)對(duì)本模本模塊塊知知識(shí)進(jìn)識(shí)進(jìn)行一行一個(gè)簡(jiǎn)單個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，的梳理，幫幫助助學(xué)學(xué)生理生理清清思路。思路。 模模塊練習(xí)塊練習(xí) 幫幫助助學(xué)學(xué)生生進(jìn)進(jìn)一步一步鞏鞏固所固所學(xué)學(xué)知知識(shí)識(shí)。中等職業(yè)教育出版中心 李承孝案例教學(xué)模式案例教學(xué)模式基本模式：基本模式：“學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 案例導(dǎo)入案例導(dǎo)入提出問(wèn)題提出問(wèn)題學(xué)習(xí)探討學(xué)習(xí)探討解決問(wèn)題解決問(wèn)題”突出特點(diǎn)：突出特點(diǎn)：提高學(xué)習(xí)興趣

16、提高學(xué)習(xí)興趣,增加感性認(rèn)識(shí)增加感性認(rèn)識(shí) 。突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生歸納能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力。突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生歸納能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力。中等職業(yè)教育出版中心 李承孝情境體驗(yàn)?zāi)Ｊ角榫丑w驗(yàn)?zāi)Ｊ?基本環(huán)節(jié)：基本環(huán)節(jié)：抓?。ㄇ榫埃﹩?wèn)題的現(xiàn)實(shí)（再現(xiàn)或仿真），將抓住（情景）問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)（再現(xiàn)或仿真），將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題做目標(biāo)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題做目標(biāo)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)（尋找方法、探索過(guò)程、完成任務(wù)）增長(zhǎng)才干。的親身體驗(yàn)（尋找方法、探索過(guò)程、完成任務(wù)）增長(zhǎng)才干。 模式特點(diǎn)：模式特點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境的目的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者親身體驗(yàn)；體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境的目的

17、是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者親身體驗(yàn)；體驗(yàn)的過(guò)程是利用已有經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的過(guò)程；將模擬情境與的過(guò)程是利用已有經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的過(guò)程；將模擬情境與職業(yè)工作實(shí)際最大限度吻合。職業(yè)工作實(shí)際最大限度吻合。中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育教材發(fā)展中等職業(yè)教育教材發(fā)展 教材在原有紙介教材基礎(chǔ)上，廣泛應(yīng)用多媒教材在原有紙介教材基礎(chǔ)上，廣泛應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，形成整體的教學(xué)資體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，形成整體的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)解決方案。源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)解決方案。 中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育教材發(fā)展中等職業(yè)教育教材發(fā)展教材教材 + + 教學(xué)參考書(shū)教學(xué)參考書(shū) + + 學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)

18、+ + 實(shí)際訓(xùn)練實(shí)際訓(xùn)練統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題集統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)參考書(shū)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)參考書(shū)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)習(xí)題集企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)操作主教材及配套教材主教材及配套教材中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育教材發(fā)展中等職業(yè)教育教材發(fā)展 資源類型資源類型q教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)q教學(xué)掛圖教學(xué)掛圖 q試題（庫(kù)）試題（庫(kù)）q教學(xué)及實(shí)務(wù)視頻教學(xué)及實(shí)務(wù)視頻q網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程q論壇論壇BBSq專業(yè)專業(yè)(課程課程)網(wǎng)站網(wǎng)站q教學(xué)指導(dǎo)方案教學(xué)指導(dǎo)方案 q主教材及配套教材主教材及配套教材q授課教案授課教案q電子演示文稿電子演示文稿q資料庫(kù)、資料庫(kù)、參考資料參考資料q案例案例q教學(xué)動(dòng)畫教學(xué)

19、動(dòng)畫中等職業(yè)教育出版中心 李承孝q網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)介教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)介網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)：以網(wǎng)絡(luò)課程為核心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)：以網(wǎng)絡(luò)課程為核心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)：教學(xué)管理、專業(yè)與課程管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)：教學(xué)管理、專業(yè)與課程管理網(wǎng)絡(luò)課程個(gè)性化定制工具：個(gè)性化定制教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)課程個(gè)性化定制工具：個(gè)性化定制教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)：數(shù)字化的電子圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)：數(shù)字化的電子圖書(shū)館http:/S 中等職業(yè)教育出版中心 李承孝教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)資源建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程http:/ 進(jìn)進(jìn)入入論論壇壇中等職業(yè)教育出版中心 李承孝教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)資源建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程

20、賬賬號(hào)號(hào)密密碼碼中等職業(yè)教育出版中心 李承孝網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)進(jìn)入入課課程程學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)中等職業(yè)教育出版中心 李承孝中等職業(yè)教育出版中心 李承孝教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)資源建設(shè) 論壇論壇http:/ 李承孝教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)資源建設(shè) 個(gè)人空間個(gè)人空間中等職業(yè)教育出版中心 李承孝q教學(xué)資源呈現(xiàn)方式教學(xué)資源呈現(xiàn)方式教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)資源建設(shè)教教 材材光光 盤盤學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 卡卡課本課本或教學(xué)配套用書(shū)或教學(xué)配套用書(shū)紙介質(zhì)紙介質(zhì)CD-ROM,CD,VCD,DVD光盤光盤與教材教輔捆綁與教材教輔捆綁或單獨(dú)銷售或單獨(dú)銷售注冊(cè)號(hào)和密碼注冊(cè)號(hào)和密碼登錄網(wǎng)站登錄網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)教材配有學(xué)習(xí)卡相關(guān)教材配有學(xué)習(xí)卡中等職業(yè)教育出版中心 李承孝教學(xué)資源使用說(shuō)明教學(xué)資源使用說(shuō)明中等職業(yè)教育出版中心 李承孝學(xué)習(xí)卡賬號(hào)使用說(shuō)明：學(xué)習(xí)卡賬號(hào)使用說(shuō)明：本書(shū)學(xué)習(xí)卡賬號(hào)附在高等教育出版社出版的相關(guān)