《黃河是怎樣變化的》片段簡析

1、黃河是怎樣變化的片段簡析 西航三校 徐美娟感嘆今日，理解禍河師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看哪些詞語或句子，讓你體會到了黃河的暴躁，可以在你感受深刻的地方寫出批注。生：黃河近2000年間竟絕口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難?！睅煟郝犂蠋熥x這段話，看看這1500多次決口中的一次，你能想象黃河兩岸的人民將遭受怎樣的災(zāi)難呢？（老師范讀）師：你似乎聽到了什么？你似乎看到了什么？拿起筆快速寫下來。學(xué)生寫批注。師引導(dǎo)：當(dāng)兇猛的河水瘋狂涌向兩岸時，當(dāng)狂風(fēng)肆虐，河水猛漲時，兩岸的人民，他們有的，有的，有的。師：誰來讀自己寫的感受。其他同學(xué)們用心傾聽他們的描述。師：帶著你的感情再讀一遍。生：

2、有感情朗讀此句。師：這么多的數(shù)字背后，你仿佛看到看到怎樣的黃河？生：暴躁的。生：給人們帶來災(zāi)難的。生：簡直就是一條禍河師：每一次決口，多少房屋良田被毀，每一次改道，多少人流離失所、無家可歸，這是怎樣的黃河？數(shù)字的背后藏著苦難呀！帶著你此時此刻的感情齊讀此句。（）生：“黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患”師：你有何感受？生：討厭師：他們討厭黃河，你能把他們的討厭讀出來嗎？生：擔(dān)心師：請讀出你的擔(dān)心來！生: 生：“黃河每年從中上游使黃河成了懸河”師：什么是“懸河”生：師：（課件出示“懸河”幫助學(xué)生理解）在圖上你看到了什么？生：如果水位再高就會沖毀堤壩，

3、淹沒農(nóng)田。生：還會沖毀旁邊的鐵塔師：是呀！這就是“懸河”，它帶給人們的只能是災(zāi)難生：“每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬畝?！睅煟鹤x到這些數(shù)字你又有什么感受？生：黃河破壞相當(dāng)強。師：板書550萬。用最快的速度算算這個數(shù)字。一畝地可以生產(chǎn)糧食1000公斤，那一年黃河大概沖毀糧食多少？生：5500000000（55億）師：這是什么？這是兩岸人民的命根子呀！黃河沖走的不是泥沙，而是中華民族的血脈、兩岸人民的命脈。正是因為這樣，人們就越要開墾荒地。請問：水土流失和人口增長之間有什么關(guān)系？生：“越是減產(chǎn)，人們就越多開墾荒地，水土流失就越嚴(yán)重因而黃河決口、

4、改道的次數(shù)也就越來越頻繁?！睅煟耗阕x懂了什么？隨即板書：（用環(huán)形圖表示）水土流失農(nóng)作物減產(chǎn)越多開荒水土流失 生：惡性循環(huán)師：指導(dǎo)讀，把你的理解讀出來；把這種惡性循環(huán)帶給人們的災(zāi)難讀出來。簡析：這是四年級下冊的一篇略讀課文，對于略讀課文的教法一直是各位探討的話題，這一小節(jié)是體驗“禍河”，縱觀這一小節(jié)有以下幾個特點：1、語文味較濃。這篇課文很容易上成科學(xué)課，但是這一小節(jié)卻語文味十足，雖然教學(xué)中有很多數(shù)字，但是在教師的引導(dǎo)下這一個個數(shù)字變成了一幅幅生動的畫面，既挖掘文本背后的含義又對學(xué)生進行了恰當(dāng)?shù)南胂蠛驼f話訓(xùn)練。2、讓學(xué)生成為體驗文本的主體。本小節(jié)的教學(xué)中充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位，雖然

5、在交流中教師不斷地提問、點撥，但都是尊重學(xué)生的獨特體驗，絲毫沒有牽著學(xué)生走的感覺，幾乎每一個問題都能讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談出真情實感，讓學(xué)生積極思考積極讀書。3、以圖展示“惡性循環(huán)”的原因在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，以生動的圖像展示于學(xué)生。不但讓學(xué)生理清了“惡性循環(huán)”，而且訓(xùn)練了他們的口頭表達能力，不但培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，還為下文越墾越窮，越窮越墾的理解做了鋪墊，真正做到了略中有精，數(shù)管齊下。4、從理解文本入手，最終腳到感情地朗讀。以感情促進對文本的理解。本節(jié)課主要以情感體驗和感情朗讀為主，主要挖掘文本背后的含義，讓學(xué)生由文本到想像再到生活中進一步體會黃河帶給人們的災(zāi)難是什么？體驗中這一句句話就變成了學(xué)生頭腦中一幅幅生動的生活場景，更能激發(fā)學(xué)生對禍河的理解，對搖籃的向往，從而堅定了治理黃河的決心，找到了治理的對策，對理解后文有很大的幫助可以說，本小節(jié)的設(shè)計抓住