“雙一流”背景下地方高校環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革

1、“雙一流”背景下地方高校環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革“雙一流背景下地方高校環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革9324202122-0132-02 “雙一流戰(zhàn)略的實質(zhì)在于引入競爭機(jī)制、打破傳統(tǒng)的身份固化、幸免學(xué)科專業(yè)同質(zhì)化進(jìn)展1。全新的戰(zhàn)略理念已經(jīng)開啟了中國高等教育重點建設(shè)的新時代。這不僅給傳統(tǒng)重點大學(xué)和重點學(xué)科提供了難得的進(jìn)展機(jī)遇，也給地方高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)帶來了很大沖擊。我國國民經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)展綱要“十三五規(guī)劃中明確提出，要開展清潔生產(chǎn)、強化環(huán)境愛護(hù)、大力進(jìn)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，在此社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展背景下，環(huán)境工程專業(yè)人才已成為社會廣大工業(yè)企業(yè)的迫切需要。對地方高校而言，如何在“雙一流背景下針對環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)行課程體系改革

2、，以滿足環(huán)境工程高層次人才培育的需要，這對于全面提高本科生教育質(zhì)量具有十分重要的意義。本文以吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例對此問題進(jìn)行了深入探討。一、吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)呈現(xiàn)狀吉首大學(xué)位于湖南省湘西少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，是典型的民族性地方高校。吉首大學(xué)辦學(xué)受到地理區(qū)位劣勢的影響，各種教學(xué)資源以及學(xué)生生源普遍處于劣勢。多年來，吉首大學(xué)秉承“平民大學(xué)的辦學(xué)理念，針對湖南湘西地區(qū)人才需求的實際狀況，設(shè)置符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)展需要同時具有學(xué)校自身鮮亮特色的專業(yè)。吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)辦于2021年。經(jīng)過十余年建設(shè)，目前已擁有環(huán)境工程本科專業(yè)、資源與環(huán)境工程碩士學(xué)位授權(quán)點。其中，環(huán)境工程專業(yè)于2021年

3、被評為吉首大學(xué)校級特色專業(yè)，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科在2021年被評為吉首大學(xué)重點建設(shè)學(xué)科。建有“環(huán)境科學(xué)與工程ZY與地方共建高校試驗室、武陵山地區(qū)生態(tài)安全與環(huán)境保育校級重點試驗室、生態(tài)旅游湖南省重點試驗室、錳鋅礦業(yè)重金屬污染綜合防治技術(shù)湖南省工程試驗室等試驗室平臺。與企業(yè)合作建有湘西礦業(yè)重金屬污染治理與生態(tài)修復(fù)湖南省討論生培育創(chuàng)新基地等十余個人才培育基地。目前環(huán)境工程專業(yè)在學(xué)科進(jìn)展、師資建設(shè)、科學(xué)討論、人才培育等方面都取得了主動進(jìn)展2。二、“雙一流背景下地方高校環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)“雙一流戰(zhàn)略分別了“一流大學(xué)和“一流學(xué)科，并實施開放競爭、動態(tài)調(diào)整，提出“打破身份固化，建立建設(shè)高校及建設(shè)

4、學(xué)科有進(jìn)有出的動態(tài)調(diào)整機(jī)制。這些重要舉措釋放出的廣泛公平競爭機(jī)制，刺激了地方高校推動學(xué)科專業(yè)建設(shè)和改革，為部分地方高校在個別優(yōu)勢學(xué)科上實現(xiàn)超越進(jìn)展提供了可能。然而，“雙一流背景下，高校之間的人才爭奪和流淌將更加激烈，地方高校專業(yè)建設(shè)可能面臨更加嚴(yán)峻的高端人才的流失。同時“雙一流背景下，辦學(xué)經(jīng)費和教學(xué)資源將可能集中配置，地方高校專業(yè)建設(shè)的資源獵取和經(jīng)費支持將會更加困難3。在此狀況下，社會關(guān)注點可能更多轉(zhuǎn)向“雙一流建設(shè)高校，而一般地方高校的優(yōu)質(zhì)生源可能更加縮減，專業(yè)辦學(xué)可能更加窘迫。因此，對吉首大學(xué)來說，傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)與進(jìn)展模式必需重新思索和定位，而首先需要考慮的就是專業(yè)課程體系的改革。三

5、、吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革湖南省湘西地區(qū)，地處武陵山連片貧困地區(qū)腹地，長期以來以“老少邊窮著稱。近年來，在國家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，區(qū)域產(chǎn)業(yè)進(jìn)展和產(chǎn)業(yè)升級特別快速。依據(jù)我國國民經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)展綱要“十三五規(guī)劃和當(dāng)前社會需求，地方政府大力支持節(jié)省資源能源、進(jìn)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、推行清潔生產(chǎn)、治理環(huán)境污染等成果顯著的企業(yè)。各種背景機(jī)遇下，地區(qū)經(jīng)濟(jì)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)得到快速進(jìn)展，急需大量的環(huán)境相關(guān)專業(yè)特殊是環(huán)境工程的專業(yè)技術(shù)人才。對于吉首大學(xué)來說，在“雙一流戰(zhàn)略下，其核心目標(biāo)在于為地方尤其是湘西地區(qū)培育服務(wù)地方的高級專業(yè)技術(shù)人才。環(huán)境工程專業(yè)的進(jìn)展以環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項目咨詢?yōu)樘厣较?，不僅符合社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)

6、展需求、具有充足的就業(yè)市場，而且具有充分的科研、教學(xué)實力和基礎(chǔ)，環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革正當(dāng)其時。具體來說，吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革按以下幾方面來開展。1.建立以環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項目咨詢?yōu)樘厣较虻沫h(huán)境工程專業(yè)課程體系。將環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項目咨詢作為吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的特色方向，主要目的是順應(yīng)當(dāng)前環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場的需求，本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素養(yǎng)、重創(chuàng)新的原則，構(gòu)建全面系統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)問課程體系和創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培育模式，特殊強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，以滿足湘西地區(qū)用人單位的需求。在系統(tǒng)比較分析各高校環(huán)境工程專業(yè)不同方向課程體系的設(shè)置之后，結(jié)合吉首大學(xué)地方特色，

7、依據(jù)環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項目咨詢特色方向進(jìn)行課程體系改革。在新的環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置中，從大三開始，大幅增加了環(huán)境污染治理工程試驗、設(shè)計和環(huán)保咨詢的相關(guān)實踐課程，除了增加了相應(yīng)課程的設(shè)計外，還大力引入實習(xí)基地的培育。2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。依據(jù)環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項目咨詢特色專業(yè)方向的課程體系設(shè)置，進(jìn)行系列專業(yè)課程教學(xué)體系的改革。首先進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)資料的收集和匯合工作。徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程以理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，重點推行三個互動，即課堂互動、實習(xí)基地互動和社會企業(yè)互動，以期強化試驗與實踐環(huán)節(jié)，通過參觀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動手實踐能力，形成動手實踐和理論學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)模式。最終培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高其實踐應(yīng)用能力，以期削減企業(yè)需求和學(xué)生能力的差異，從而提高學(xué)生就業(yè)率，有效地服務(wù)地方社會。四、結(jié)語“雙一流背景下，吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)可能面臨高端人才的流失、教學(xué)資源獵取困難及教育經(jīng)費緊急等問題。再加上目前隨著國家社會對環(huán)保人才的需求不斷發(fā)生劇烈改變，因此單一的依托吉首大學(xué)的師資條件和試驗室硬件設(shè)施來培育服務(wù)地方的應(yīng)用型人才，已不能適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境工程教育的需要。本文在“雙一流背景下，針對本校具體狀況及用人單位的現(xiàn)實需求，分析現(xiàn)有培育打算的缺乏，進(jìn)行了環(huán)境工程專業(yè)培育目標(biāo)和課程體系設(shè)置的全面規(guī)劃和調(diào)整，在武陵山區(qū)領(lǐng)先形成新的環(huán)保工