從百草園到三味書屋第一課時

1、從百草園到三味書屋教學(xué)目標： 知識與能力目標： 學(xué)習(xí)準確行動的語言，訓(xùn)練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力。過程與方法目標：在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓(xùn)練。情感態(tài)度與價值觀目標： 學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。 教學(xué)重點：1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手 法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。教學(xué)難點：體會指導(dǎo)中融入的作者對自然的熱愛。 感受舊式教育束縛兒童身心發(fā) 展得封閉性和落后性。教時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：魯迅先生是我們非常熟悉的人， 哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情 況？填空：魯迅(1881 1936),原名_,浙江紹興人

2、，是偉大的_ 、_ 、_。著有雜文、小說、散文、詩歌等。從百草園到三味書屋選自_ 。朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上拾取， 晚年了，回憶起少年時代的事。本文文體屬于_。散文屬于散文屬于記敘文體，是與_ 并稱的文學(xué)體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。二、 檢查預(yù)習(xí)讀準字音確鑿(zdo)菜畦(qi)桑葚(shen)輕捷(jie)油蛉(ling)斑蝥(mao)纏絡(luò)(chdnluo)攢(Cudn)珊瑚(shan hu)高枕而臥(wo豁(huo)斂(lidn)腦髓(sui)

3、臃腫(yongzh?ng)陌生(mo)鑒(jid賞)人跡罕至(han)蟬蛻(tu )人聲鼎沸(d? ng)覓食(mi)竹篩(shai)秕谷(bi)系(ji)傳授(shou)書塾(shu)三、 感知課文(一)粗讀課文，給文章分段、歸納段意。文章按地點的轉(zhuǎn)移分兩個部分。第一部分：回憶百草園的生活?；貞洶俨輬@的緣由 百草園中的無限樂趣。離別百草園寫三味書屋的陳設(shè)和“我”對先生的印象。 寫“我”在三味書屋的讀書生活。寫“我”在三味書屋的讀書生活。第二部分：回憶在三味書屋的經(jīng)歷。（二）整體感知，思考1、結(jié)合標題分析，文章以什么為寫作順序？（空間順序）2、文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？百草園（18）三味書屋（10-24）3、第九節(jié)在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）4、百草園里有哪些好玩的東西？ （有趣的動植物 神奇的傳說 好 玩的雪地捕鳥）5、作者寫到了三味書屋中哪些人和事？ （壽鏡吾先生 詢問“怪哉” 園內(nèi)偷玩 課堂游戲、畫畫）6、 文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的 樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。 “確鑿只有”，斷定其中 不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記 得清楚還