2、5的倍數(shù)的

1、 2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版第九冊 銅仁市碧江區(qū)第七小學(xué) 授課教師：何 華教學(xué)目標(biāo)1.使通過自主探究，掌握2、5的倍數(shù)的特征。2.使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探索能力和創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇偶數(shù)的概念。難點(diǎn)：運(yùn)用2、5的倍數(shù)特征及奇偶進(jìn)行綜合判斷。教學(xué)準(zhǔn)備自制電影票，數(shù)字卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的意義，比一比誰最先能根據(jù)前面所學(xué)的知識來判斷下面的數(shù)是2和5的倍數(shù)各有幾個(gè)？教師板書：20 305 321 236 50 學(xué)生讀運(yùn)用自己的辦法正確判斷2或5的倍數(shù)。老師：同學(xué)們想一想，能不能不用計(jì)算就能判斷2或5的

2、倍數(shù)？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)2和5的倍數(shù)的特征。板書課題：2、5的倍數(shù)的特征二、教學(xué)實(shí)施1、創(chuàng)設(shè)情境（教師邊說邊發(fā)票）清明節(jié)，學(xué)校要組織同學(xué)們?nèi)タ措娪绑@天動(dòng)地記念汶川大地震中遇難的同胞，拿到票后進(jìn)入電影院要正確尋找自己的座位，別坐錯(cuò)了。2、探索2的倍數(shù)的特征。教師：有意點(diǎn)名票是雙數(shù)的學(xué)生報(bào)號。（并讓學(xué)生說說這些數(shù)有沒有因數(shù)2）教師板書：12 16 24 28 62 44 20 86 72 70 92 36 56 58 學(xué)生：都有因數(shù)2.教師：說得正對，這些數(shù)都有2的因數(shù)，也可以怎么說？（都是2的倍數(shù)）。教師：能不能根據(jù)以上的數(shù)找出規(guī)律，小組討論。匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生：我們按從小到大排列，發(fā)現(xiàn)

3、它們個(gè)位上的數(shù)是2、4、6、8、0。 我們這組是從大到小排列，發(fā)現(xiàn)不僅是2的倍數(shù)，而且個(gè)位上都是雙數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)并板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 列舉驗(yàn)證。 同學(xué)們用自己的聰慧發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，現(xiàn)在就用下列數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。 出示數(shù)據(jù)：46 234 9860 51258 300276（小組驗(yàn)證并匯報(bào)結(jié)果。） （4）師小結(jié)：今后我們在判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個(gè)是個(gè)位上是不是0、2、4、6、或8，符合這個(gè)特征，這個(gè)數(shù)就是2的倍數(shù) 3學(xué)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)的含義。 請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)的含義。 教師提問：自學(xué)你知道了什么？ 學(xué)生A：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的

4、數(shù)叫奇數(shù)。 學(xué)生B：0也是偶數(shù)。 學(xué)生C：最小的偶數(shù)是0，沒有最大的偶數(shù)。 教師板書： 自然數(shù)奇數(shù)（雙數(shù)）偶數(shù)（單數(shù)） 教師：剛才拿到雙號的學(xué)生你們的座號是偶數(shù)，其他同學(xué)座號是奇數(shù)。 4探索5的倍數(shù)的特征。 同學(xué)們都知道了2的倍數(shù)的特征，那么5的倍數(shù)的特征又怎樣？教師出示數(shù)據(jù)。 32 60 95 64 75 80 63 89 27 48 15 70 分組討論。 學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。 60、95、75、80、15、70是5的倍數(shù)。 教師：借助課本上1100的表格，找出5的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)什么？并說一說。 學(xué)生：這些數(shù)個(gè)位上是0或5 是不是在所有的自然數(shù)中，5的倍數(shù)都有這個(gè)特征呢？ 學(xué)生：是(5)板書：個(gè)

5、位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。 5.學(xué)習(xí)同時(shí)是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征。 教師出示卡片5、8、0三個(gè)數(shù)按要求排列。 擺出是2的倍數(shù)的數(shù)：（580 850 508 50 80 58） 擺出是5的倍數(shù)的數(shù)：（850 580 805 80 50 85） 找出同時(shí)是2、5的倍數(shù)的數(shù)：（580 50 80 850）， 學(xué)生匯報(bào)教師板書：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)。3、 鞏固反饋 1. 找出在22、60、48、25、30、395、780、7890數(shù)中，2的倍數(shù)有（ ）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（ ）個(gè)。 2比75小，比50大的奇數(shù)有（ ）。 3個(gè)位是（ ）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。4、 拓展 今天我們學(xué)習(xí)

6、了2、5的倍數(shù)的特征，想一想其他的數(shù)的倍數(shù)也有什么特征呢？ 板書設(shè)計(jì)： 2、5的倍數(shù)的特征 1、自然數(shù)中，個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)，叫偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 2、個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。 3、個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)。教學(xué)反思：本節(jié)課我通過比賽活動(dòng)，判斷一個(gè)數(shù)是不是2與5的倍數(shù)引入課題，板書課題。在教學(xué)中，我抓住學(xué)生最想觀看的電影驚天動(dòng)地，觀察手中電影票的座號，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生說說有沒有因數(shù)2，看看2的倍數(shù)有什么特征。這樣不但大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且順其自然地把探索的問題拋給了學(xué)生，因?yàn)?的倍數(shù)特征比較容易觀察，大多數(shù)同學(xué)能夠看出來。5的倍數(shù)特征難度比較大，當(dāng)學(xué)生找到百數(shù)表內(nèi)5的倍數(shù)特征時(shí)，我追問學(xué)生，“是不是在所有的自然數(shù)中，5的倍數(shù)都有這個(gè)特征呢？”學(xué)生異口同聲地都認(rèn)為“是”。這里就需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們進(jìn)一步去驗(yàn)證，同學(xué)們都認(rèn)可了。學(xué)生理解和掌握了2、5的倍數(shù)特征，會正確判斷一個(gè)數(shù)是否是2或5的倍數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。不足之處是：本節(jié)課我沒有充分利用與學(xué)生生活密切聯(lián)系，親生經(jīng)歷的數(shù)據(jù)，沒有讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，生活即是數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。引