部編版小學語文三年級下冊12《一幅名揚中外的畫》教案

1、實驗小學 三年級語文 電子教案 共計： 1 課時課題：13.一幅名揚中外的畫備課人趙文平執(zhí)教人趙文平課時安排1課型新授教學目標知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。過程與方法：初步培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：了解古畫清明上河圖的歷史價值和藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 教學重點培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學難點通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的歷史價值和藝術(shù)價值。課前準備下發(fā)“自主學習單”，讓學生在預習的基礎上填寫學習單。制作PPT教學方法圖文對照學習方法自主、合作、探究課前導學：1.今天，老師給

2、大家?guī)砹艘环?，是什么呢？先看看關(guān)于它的介紹課件出示：它是我國古代十大傳世名畫之一。 它被宋徽宗稱為“神品”,后人稱它為“我國宋代的小百科全書”。它曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴搶奪的目標。 它曾經(jīng)五次進入宮廷，四次被盜出宮，歷盡劫難，演繹出許多傳奇故事。它就是清明上河圖 2.這節(jié)課就讓我們走進清明上河圖。教 學 過 程二次備課一、初畫卷，整體感知二、課前檢測三、初讀課文四、品讀課文三、細品畫卷，感悟傳神四、延拓展，抒發(fā)情感揭題:“名揚中外”是什么意思？能給“名揚中外”換一個詞嗎？讀好“名揚中外”。 檢查課前預習情況。張擇端 故宮 攤販 官吏 形態(tài)各異 作坊 毛驢 一寸 欄桿

3、 風貌快速瀏覽第一自然段，你從中讀到了哪些信息？畫的作者：畫的名稱：畫的內(nèi)容：畫的年代：畫的現(xiàn)狀：大家對清明上河圖已經(jīng)有了大致的了解，這幅圖到底特別在哪兒？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再仔細地觀察這幅畫，然后讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？（一）學習第二自然段，感受“人多” 1.課文中是怎樣介紹的？2.出示張擇端作這幅畫的經(jīng)歷和過程：張擇端用了一年時間繪就了傳世名畫清明上河圖，拙堂文話統(tǒng)計，清明上河圖共有各色人物1643人、動物208頭，比三國演義的1191人、紅樓夢的975人、水滸傳的787人都要多得多，堪稱價值連城的國寶。提問：看到這里你有什

4、么感想？（指名讀）帶著對張擇端的敬佩之情我們再讀第二自然段。（二）學習第三自然段，感受“熱鬧”1、除了人物眾多，這幅畫還有什么特別之處？畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。 理解“形態(tài)各異”：（板書“形態(tài)各異”）形態(tài)各異是什么意思？都有哪些形態(tài)各異的人？請五位學生開火車讀：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。（出示畫中熱鬧的場面）看看這幅圖，我們還可以來說：有的有的還有的如果用一句話來概括這段話的話你會選擇哪一句？（

5、像這樣概括和總述語段的句子叫中心句。）讓我們一起讀一讀。3、齊讀第三自然段（師讀第一句，生讀后面的語句。） 4、過渡：畫中的人物形態(tài)各異，真是一絕！還有更絕的，你找到了嗎？ 5、出示句子：畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。 問：這里有幾句話？第一句話它想表達什么？第二句話想表達什么？你能在只有黃豆大小的地方畫出騎馬的人馬？挑擔的人呢？我們都不是張擇端，沒有他精湛的畫技，但我們能畫中的精彩通過朗讀表現(xiàn)出來。女生誦讀。1、還有哪里讓你感受到這是一幅名揚中外的畫？2、課件出示第四段，指名讀哪里讓你覺得特別有意思？ 3、用課文中的一個

6、詞語來評價張擇端的清明上河圖（板書“傳神”）朗讀指導“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神??！” 你會帶著怎樣的心情讀？ 在中國傳統(tǒng)文化的寶庫中，像清明上河圖這樣的瑰寶還有許許多多，請你在音樂聲中靜靜欣賞。 1、出示傳統(tǒng)文化的圖片，學生欣賞。 2、提問：看了這么多中國的傳統(tǒng)文化，你有什么想說的？課堂小結(jié)：同學們說得都很好，我相信只要你們努力，中國傳統(tǒng)文化一定會在你們這一代中更加光輝燦爛！作業(yè)布置：板 書 設 計人物眾多 一幅名揚中外的畫 街市熱鬧 清楚傳神教學反思：一幅名揚中外的畫教學反思趙文平4月9日，我參加了學校組織的示范課活動?；顒又形疑狭艘惶谜Z文課一幅名揚中外的畫。這篇課文是部編教材第五冊第

7、三單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的清明上河圖這一古畫的年代、作者、畫面內(nèi)容及歷史價值。教學中，我通過組織引導學生閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的歷史價值和藝術(shù)價值，明確為什么清明上河圖是一幅“名揚中外”的畫。 一、介紹作品，激發(fā)興趣在上課之前，我先向?qū)W生介紹：這幅畫是我國古代十大傳世名畫之一，被宋徽宗稱為“神品”,后人稱它為“我國宋代的小百科全書”，它曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴搶奪的目標，它曾經(jīng)五次進入宮廷，四次被盜出宮，歷盡劫難，演繹出許多傳奇故事。通過對清明上河圖的簡單介紹，激發(fā)了同學們對清明上河圖的興趣，產(chǎn)生了要把這篇課文學下去的愿

8、望。二、抓住課題、引起思考“這是一幅 的畫？”，“你怎么理解名揚中外？”通過簡單的提問，引起學生對本堂課學習內(nèi)容的思考。一幅八百多年前的作品，怎么能“名揚中外”？他到底具有哪些特點呢？帶著這些疑問，進入了學習的第二個環(huán)節(jié)。三、圍繞切入點、理解課文你從哪里感受到清明上河圖是一幅名揚中外的畫？同學們帶著這個問題，讀讀課文的二三四小節(jié)，再仔細地看這幅畫，然后思考。課件展示清明上河圖，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。針對學生的交流再讓學生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。學生通過自讀課文、小組合作交流明

9、確了人物眾多、街市熱鬧、情景傳神是清明上河圖名揚中外的原因。四、展開想象、訓練說話在學生初步感知古畫的基礎上，我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣梗纾赫n文第二自然段中只介紹了8中不同職業(yè)的人，還可能有哪些人？讓學生用“有有有”說話；第三自然段，課文出現(xiàn)了“有的有的有的”句式，像這種內(nèi)容相似，意思相關(guān)聯(lián)，語氣相近的句子串聯(lián)在一起的修辭手法叫作“排比”，同時在說明文中，這里又是舉例子的說明方法，用具體的實例對刻畫的事物加以描述。引導學生用“有的有的有的”說話；畫中的任務雖然只有黃豆大小，但卻可以讓人看的清清楚楚。引導學生展開想象，在只有黃豆大小的人物身上，你可以清楚地看見什么？學生興趣濃厚，想象豐富。回顧整個課堂教學，它不僅讓我對清明上河圖這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。但是，在教學第三自然段時，學生沒有按照我預先設計的思路回答問題，而是直接跳過熱鬧的街市，找到畫中人物小卻可以看的清清楚楚，體現(xiàn)了畫家不同凡響的繪畫技能。所以導致我的課件展示上出現(xiàn)了不少的出入，也打亂我的教學思